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摘要：教育是人一生中最为重要的活动，教师通过教育将学习方法以及教学内容传递给学生，随着社会竞争的日益激烈，培养全面发展型人才已成为现阶段最为重要的任务，其中也包括音乐教育。小学阶段的学生因为年龄特点，接受知识的能力有一定的限度，所以对其进行音乐培养必须要注重学生的心理特征。本文主要对提高小学音乐课堂教学质量的途径进行了分析。
关键词：小学音乐课堂；教学质量；有效途径
随着新课标的广泛实施，传统意义的音乐教学方法已经不能适应教学体制的要求，阻碍了小学生音乐技能的提高。新的课程标准在教学过程中要求教师要以学生作为课堂教育主体，尊重学生的个性特征，根据学生的心理特征进行课程的教授，充分发挥其个性特点，为其创造较为轻松的学习环境与氛围，激发学生学习音乐的兴趣。
一、 提升小学阶段学生进行音乐教育的重视程度
小学阶段的学生由于年龄小，正处于学习习惯以及学习兴趣的养成时期，所以在教室在对学生进行音乐课堂教学时，应该将学生的心理特征作为教学的出发点，以有效促进学生感知音乐的能力以及创造力。大量学者通过研究发现，采用音乐教育，对于丰富学生的创造思维和感知能力具有非常积极的影响，培养学生的音乐素质与修养，对于学生取得成功也具有促进作用。除此之外，音乐教育对于提升人类精神文明素养也具有一定作用，教师通过音乐教育可以促进素质教育的广泛实施，基于这一状况，提升小学音乐课堂教学质量的重视程度是非常有必要的。
二、 对小学音乐课堂中出现的问题进行分析
（一） 教师没有明确的教学目标
教师在音乐课堂中既要对音乐知识进行教授，让学生可以对音乐知识尽心学习与鉴赏，同时在学习过程中还要培养学生的审美能力以及音乐素质，但是现阶段的小学音乐教师并没有明确这一教学目标，没有深入研究小学生的性格特征以及心理特征，所以音乐课堂质量提升速度较为缓慢。
（二） 教师没有对教学方法以及教学模式进行创新
学习音乐，可以让学生的心灵得到抚慰，对于陶冶学生的情操也具有非常重要的作用，但是现阶段由于应试教育体制的影响，教师只关注对于文化课程的学习，认为音乐教学没有意义，部分音乐教师也受到影响，所以在对学生进行教学时还是采用传统的音乐教学模式，没有将学生作为课堂教学的主体，所以学生对音乐教学也失去了兴趣，缺乏一定学习积极性，无法感受到音乐带给自己的轻松，这一教学模式对于教学活动的有效展开有一定的阻碍作用。
三、 提升小学音乐课堂教学质量的几个途径
在小学音乐课堂教学过程中，教师首先应该对小学生的性格特点、心理特征进行充分的研究和总结，然后根据学生的整体特征对音乐教学理念、教学方法进行设计，同时设计适合学生特点的教学活动，这样可以有效地激发学生学习音乐的兴趣，对于有效提高小学音乐课堂教学质量也有积极的作用。
（一） 改变传统的教学理念，将学生作为课堂主体进行音乐教学
小学教师在其进行音乐课堂教学的过程中，首先要改变传统的教学理念，将现代教学观念融入教学过程中，除此之外，以前的教学都是教师教，学生只是单纯地听，教师是课堂教学的主体，所以现阶段必须将学生作为课堂的教学主体，教师在进行音乐教学之前，首先要针对教学内容与教学目标对教学方法进行明确。
比如在学习《让我们荡起双桨》这一歌曲的时候，教师就可以将学习音乐技能以及相关音乐知识作为教学指导，引导学生对这首歌曲进行学习，在此过程中要保证学生可以将这首歌曲熟练地唱出，一旦确定教学目标，学生就可以在教师创造的较为轻松的教学氛围中进行学习，采用这一教学方法可以有效激发学生的学习兴趣。
（二） 改变传统的教学方法，提升学生学习音乐的兴趣
音乐在艺术学科中占据较为重要的地位，而且音乐相比于其他的学科更加注重实践能力，针对这一学科特点，教师应该发挥自身的引导能力，积极引导学生参与到教师设计的教学活动过程中，进一步开发学生的创新思维。在小学音乐课堂教学过程中，教师应该改变传统的教学方法，不断开发与学生的心理特征以及性格特点相适应教学方法，对与音乐教学内容密切相关的教学活动进行设计，并将其运用到教学过程中，提升学生学习音乐的兴趣，这一教学方法对于教学质量的提高也具有极其重要的作用。
比如在学习《外婆的澎湖湾》这一歌曲的时候，教师就可以将多媒体教学设备运用到教学过程中，利用多媒體的作用对学生的学习进行相关指导，这样可以有效提升课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生深入体验到音乐的乐趣。
（三） 重视学生对于课堂教学的反馈意见，在此基础上促进学生的全面发展
真实的课堂反馈，可以对教学的效果进行检验，在每一节音乐课堂完成后，教师就应该留出一定的时间让学生对本节课的教学效果进行反馈，学生提出自己不懂的问题，教师针对学生的问题进行耐心地解答，采取这一教学方法可以让学生当场解决问题，不会将问题遗留，对于有效提升小学音乐课堂教学质量有积极的影响。
四、 结语
本文首先对小学音乐教育的重要性进行了阐述，其次分析了小学音乐课堂中出现的问题，提出教师没有明确的教学目标、教师没有对教学方法以及教学模式进行创新等问题，最后针对这些问题提出改变传统的教学理念，将学生作为课堂主体进行音乐教学、改变传统的教学方法，提升学生学习音乐的兴趣等提高小学音乐课堂教学质量的几个途径。教师应该不断发挥自身的主观能动性，创新教学方法，提升小学音乐课堂的教学质量。
参考文献：
[1]胡君.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（32）.
[2]赵媛.儿童音乐学习心理在小学音乐教学实践中的探索研究[D].河南师范大学，2016.
[3]周黎敏.坚持多种方法并用，提高小学音乐课堂合唱教学质量[J].新课程（小学），2014（04）.
作者简介：康悦，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨市河松小学。
关键词：小学音乐课堂；教学质量；有效途径
随着新课标的广泛实施，传统意义的音乐教学方法已经不能适应教学体制的要求，阻碍了小学生音乐技能的提高。新的课程标准在教学过程中要求教师要以学生作为课堂教育主体，尊重学生的个性特征，根据学生的心理特征进行课程的教授，充分发挥其个性特点，为其创造较为轻松的学习环境与氛围，激发学生学习音乐的兴趣。
一、 提升小学阶段学生进行音乐教育的重视程度
小学阶段的学生由于年龄小，正处于学习习惯以及学习兴趣的养成时期，所以在教室在对学生进行音乐课堂教学时，应该将学生的心理特征作为教学的出发点，以有效促进学生感知音乐的能力以及创造力。大量学者通过研究发现，采用音乐教育，对于丰富学生的创造思维和感知能力具有非常积极的影响，培养学生的音乐素质与修养，对于学生取得成功也具有促进作用。除此之外，音乐教育对于提升人类精神文明素养也具有一定作用，教师通过音乐教育可以促进素质教育的广泛实施，基于这一状况，提升小学音乐课堂教学质量的重视程度是非常有必要的。
二、 对小学音乐课堂中出现的问题进行分析
（一） 教师没有明确的教学目标
教师在音乐课堂中既要对音乐知识进行教授，让学生可以对音乐知识尽心学习与鉴赏，同时在学习过程中还要培养学生的审美能力以及音乐素质，但是现阶段的小学音乐教师并没有明确这一教学目标，没有深入研究小学生的性格特征以及心理特征，所以音乐课堂质量提升速度较为缓慢。
（二） 教师没有对教学方法以及教学模式进行创新
学习音乐，可以让学生的心灵得到抚慰，对于陶冶学生的情操也具有非常重要的作用，但是现阶段由于应试教育体制的影响，教师只关注对于文化课程的学习，认为音乐教学没有意义，部分音乐教师也受到影响，所以在对学生进行教学时还是采用传统的音乐教学模式，没有将学生作为课堂教学的主体，所以学生对音乐教学也失去了兴趣，缺乏一定学习积极性，无法感受到音乐带给自己的轻松，这一教学模式对于教学活动的有效展开有一定的阻碍作用。
三、 提升小学音乐课堂教学质量的几个途径
在小学音乐课堂教学过程中，教师首先应该对小学生的性格特点、心理特征进行充分的研究和总结，然后根据学生的整体特征对音乐教学理念、教学方法进行设计，同时设计适合学生特点的教学活动，这样可以有效地激发学生学习音乐的兴趣，对于有效提高小学音乐课堂教学质量也有积极的作用。
（一） 改变传统的教学理念，将学生作为课堂主体进行音乐教学
小学教师在其进行音乐课堂教学的过程中，首先要改变传统的教学理念，将现代教学观念融入教学过程中，除此之外，以前的教学都是教师教，学生只是单纯地听，教师是课堂教学的主体，所以现阶段必须将学生作为课堂的教学主体，教师在进行音乐教学之前，首先要针对教学内容与教学目标对教学方法进行明确。
比如在学习《让我们荡起双桨》这一歌曲的时候，教师就可以将学习音乐技能以及相关音乐知识作为教学指导，引导学生对这首歌曲进行学习，在此过程中要保证学生可以将这首歌曲熟练地唱出，一旦确定教学目标，学生就可以在教师创造的较为轻松的教学氛围中进行学习，采用这一教学方法可以有效激发学生的学习兴趣。
（二） 改变传统的教学方法，提升学生学习音乐的兴趣
音乐在艺术学科中占据较为重要的地位，而且音乐相比于其他的学科更加注重实践能力，针对这一学科特点，教师应该发挥自身的引导能力，积极引导学生参与到教师设计的教学活动过程中，进一步开发学生的创新思维。在小学音乐课堂教学过程中，教师应该改变传统的教学方法，不断开发与学生的心理特征以及性格特点相适应教学方法，对与音乐教学内容密切相关的教学活动进行设计，并将其运用到教学过程中，提升学生学习音乐的兴趣，这一教学方法对于教学质量的提高也具有极其重要的作用。
比如在学习《外婆的澎湖湾》这一歌曲的时候，教师就可以将多媒体教学设备运用到教学过程中，利用多媒體的作用对学生的学习进行相关指导，这样可以有效提升课堂的教学内容，激发学生的学习兴趣，让学生深入体验到音乐的乐趣。
（三） 重视学生对于课堂教学的反馈意见，在此基础上促进学生的全面发展
真实的课堂反馈，可以对教学的效果进行检验，在每一节音乐课堂完成后，教师就应该留出一定的时间让学生对本节课的教学效果进行反馈，学生提出自己不懂的问题，教师针对学生的问题进行耐心地解答，采取这一教学方法可以让学生当场解决问题，不会将问题遗留，对于有效提升小学音乐课堂教学质量有积极的影响。
四、 结语
本文首先对小学音乐教育的重要性进行了阐述，其次分析了小学音乐课堂中出现的问题，提出教师没有明确的教学目标、教师没有对教学方法以及教学模式进行创新等问题，最后针对这些问题提出改变传统的教学理念，将学生作为课堂主体进行音乐教学、改变传统的教学方法，提升学生学习音乐的兴趣等提高小学音乐课堂教学质量的几个途径。教师应该不断发挥自身的主观能动性，创新教学方法，提升小学音乐课堂的教学质量。
参考文献：
[1]胡君.浅谈音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016（32）.
[2]赵媛.儿童音乐学习心理在小学音乐教学实践中的探索研究[D].河南师范大学，2016.
[3]周黎敏.坚持多种方法并用，提高小学音乐课堂合唱教学质量[J].新课程（小学），2014（04）.
作者简介：康悦，黑龙江省哈尔滨市，哈尔滨市河松小学。