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摘 要：田径是各项体育运动的基础。提升高等体育院校田径教学质量是当前亟待解决的问题。本文归纳了田径教学质量的影响因素，围绕目前制约我国高等体育院校田径教学质量提升的问题探讨了解决对策。
关键词：体育院校；田径；教学质量
田径被公认是各项体育运动的基础，田径的基础性作用体现在其对人的综合运动技能、身体素质、意志品质的有效提升上。高等体育院校的人才培养目标是培养能胜任学校体育教学、训练、竞赛等工作，并能围绕学校体育开展科研、管理工作以及从事社会体育指导工作的专门人才。高水平田径专门人才是支撑我国田径运动持续发展、广泛普及、提升全民健康水平的重要力量。田径教学质量直接决定了高等体育院校田径专门人才的培养水平。本文围绕高等体育院校田径教学质量相关问题进行了讨论。
一、田径教学质量的主要影响因素
教学目标。教学目标是对教学内容的设置、实施、教学效果的评价起决定性作用。教学目标是教育教学理念的具体体现。在正确的目标指引下，教学内容的实施才能有的放矢。
教学内容。教学内容是教学对目标的细化。教学内容的安排是否合理，能否最大限度的调动起学生的积极性，直接影响着教学质量的优劣。
教学方法。教学方法是连接教学内容与学生之间的媒介和桥梁。教学方法是否丰富多样，决定了学生在教学活动中的主观体验，进而对教学质量产生重要影响。
师资水平。教师是制定教学目标的参与者，是教学内容、方法的设计者，是教学活动的直接实施人，其专业水平对田径教学质量的影响是不言而喻的。
场地、器材条件。田径教学内容的实施、教学目标的实现都需要场地、器材等客观条件的保障。一些创新教学方法的实施同样以场地、器材的配备为先决条件。
二、高等体育院校田径教学存在的问题
目前，高等体育院校田径教学存在的问题概括起来有以下几方面：
（一）教学目标设定单一
目前很多体育院校田径教学目标仍片面或单一强调竞技技能、技艺的传授，考核指标也以此为准。学生的竞技技能得到提高的同时，其理论水平、教学能力、训练及竞赛管理组织能力，社会体育服务能力普遍欠缺。单一片面的教学目标已不能适应培养复合型田径专门人才的要求。
（二）教学内容单调
在片面强调技能传授的目标指引下，田径教学内容的编排设置以技能传授为主线。这一方面导致教学过程枯燥、缺乏趣味性，不利于调动学生融入教学过程的积极性；另一方面剥夺了学生提升理论、管理、组织、教学等综合素质的机会。
（三）教学方法单一
讲授、示范仍是田径教学的主要教学方法。与球类等其它体育项目相比，田径项目本身即存在趣味性不足的特点，辅以单一的“填鸭式”教学方法更是很难调动起学生的参与热情，进而严重影响了教学质量的提升。
（四）师资水平有待提升
目前体育院校从事田径教学的教师，其本身便出自传统教育体系，接受的是传统的教育理念。在田径教学日益萎缩的大背景下，部分一线教师缺乏接受新知识、新观念的动力和机会。教师的综合专业水平不足、参与教学改革主观意愿低，成为了制约田径教学质量提升的重要原因。
（五）场地和器材条件不足
场地、器材也是制约田径教学质量提升的一块短板，缺乏物质条件的保障往往使教学效果大打折扣。
三、提升高等体育院校田径教学质量对策
（一）以复合型人才培养为导向，科学设定教学目标
复合型田径人才应能从事学校田径教学、训练、竞赛等工作，并能围绕田径项目开展科研、管理工作以及从事与田径相关的社会体育指导工作。这就要求田径教学目标的设定不应只关注技能的掌握，除此之外，还应设定田径理论水平、组织沟通能力、教学教研能力、管理能力等方面的教学目标。为复合型田径人才的培养提供制度保障。
（二）以綜合素质培养为主线，丰富教学内容
在提高学生全方位综合素质的目标指导下，除了保留技能传授内容之外，田径教学应增加田径理论、体育人文、教学技能、人际沟通、管理学等教学内容，使学生的知识面得到拓展、综合素养得到提高。这才是提高田径教学质量的真正内涵所在。
（三）创新教学方法，提升教学质量
田径教育工作者应打破传统的“填鸭式”教学方法，采用多种教学方法，提高学生学习兴趣，提升教学效果。例如，在技能讲授过程中可适当增加趣味性参与环节，也可采用视频采集分析设备将规范动作及学生的动作进行数字化，分析整理后在呈现给学生，增强教学过程直观性和教学效果评价过程的科学性；教学过程中渗透理论、人文、管理内容时可采用多媒体教学手段；涉及组织沟通能力，教学能力培养内容时，可采用情景实训的方法提升教学效果。
（四）多种途径提升师资水平
除引进高素质师资力量外，对现有教师应多为其提供学习、交流、培训机会，制定科学的绩效考核评价机制，从客观条件和制度条件两方面促使教师提高教学水平及个人综合素养。
（五）加大场地器材投入，为教学质量提升提供保障
高校应尽可能加大资金投入，更新陈旧器材、升级场馆设施等使其更好的满足田径教学的要求。也应采购多媒体设备、视频采集分析设备等现代化教学科研手段，为创新教学方法的实施提供支持。
四、结语
高等体育院校田径教学质量受教学目标、教学内容、教学方法、师资水平、场地、器材条件等多种因素影响，教学质量的提高也是一项系统工程。教师、教育研究者、决策者围绕这一问题开展深入研究，有助于高等体育院校田径教学水平的提高和我国田径项目的健康发展。
参考文献：
[1] 涂俊彪，赵先卿，胡振东.高校体育专业田径教学改革的研究[J].淮北师范大学学报，2011（4）.
[2] 尹干闽.高校田径教学改革的系统分析[J].辽宁行政学院学报，2008（7）.
[3] 黄松峰.普通高校田径教学的现状分析及改革对策[J].体育学刊，2005（11）.
关键词：体育院校；田径；教学质量
田径被公认是各项体育运动的基础，田径的基础性作用体现在其对人的综合运动技能、身体素质、意志品质的有效提升上。高等体育院校的人才培养目标是培养能胜任学校体育教学、训练、竞赛等工作，并能围绕学校体育开展科研、管理工作以及从事社会体育指导工作的专门人才。高水平田径专门人才是支撑我国田径运动持续发展、广泛普及、提升全民健康水平的重要力量。田径教学质量直接决定了高等体育院校田径专门人才的培养水平。本文围绕高等体育院校田径教学质量相关问题进行了讨论。
一、田径教学质量的主要影响因素
教学目标。教学目标是对教学内容的设置、实施、教学效果的评价起决定性作用。教学目标是教育教学理念的具体体现。在正确的目标指引下，教学内容的实施才能有的放矢。
教学内容。教学内容是教学对目标的细化。教学内容的安排是否合理，能否最大限度的调动起学生的积极性，直接影响着教学质量的优劣。
教学方法。教学方法是连接教学内容与学生之间的媒介和桥梁。教学方法是否丰富多样，决定了学生在教学活动中的主观体验，进而对教学质量产生重要影响。
师资水平。教师是制定教学目标的参与者，是教学内容、方法的设计者，是教学活动的直接实施人，其专业水平对田径教学质量的影响是不言而喻的。
场地、器材条件。田径教学内容的实施、教学目标的实现都需要场地、器材等客观条件的保障。一些创新教学方法的实施同样以场地、器材的配备为先决条件。
二、高等体育院校田径教学存在的问题
目前，高等体育院校田径教学存在的问题概括起来有以下几方面：
（一）教学目标设定单一
目前很多体育院校田径教学目标仍片面或单一强调竞技技能、技艺的传授，考核指标也以此为准。学生的竞技技能得到提高的同时，其理论水平、教学能力、训练及竞赛管理组织能力，社会体育服务能力普遍欠缺。单一片面的教学目标已不能适应培养复合型田径专门人才的要求。
（二）教学内容单调
在片面强调技能传授的目标指引下，田径教学内容的编排设置以技能传授为主线。这一方面导致教学过程枯燥、缺乏趣味性，不利于调动学生融入教学过程的积极性；另一方面剥夺了学生提升理论、管理、组织、教学等综合素质的机会。
（三）教学方法单一
讲授、示范仍是田径教学的主要教学方法。与球类等其它体育项目相比，田径项目本身即存在趣味性不足的特点，辅以单一的“填鸭式”教学方法更是很难调动起学生的参与热情，进而严重影响了教学质量的提升。
（四）师资水平有待提升
目前体育院校从事田径教学的教师，其本身便出自传统教育体系，接受的是传统的教育理念。在田径教学日益萎缩的大背景下，部分一线教师缺乏接受新知识、新观念的动力和机会。教师的综合专业水平不足、参与教学改革主观意愿低，成为了制约田径教学质量提升的重要原因。
（五）场地和器材条件不足
场地、器材也是制约田径教学质量提升的一块短板，缺乏物质条件的保障往往使教学效果大打折扣。
三、提升高等体育院校田径教学质量对策
（一）以复合型人才培养为导向，科学设定教学目标
复合型田径人才应能从事学校田径教学、训练、竞赛等工作，并能围绕田径项目开展科研、管理工作以及从事与田径相关的社会体育指导工作。这就要求田径教学目标的设定不应只关注技能的掌握，除此之外，还应设定田径理论水平、组织沟通能力、教学教研能力、管理能力等方面的教学目标。为复合型田径人才的培养提供制度保障。
（二）以綜合素质培养为主线，丰富教学内容
在提高学生全方位综合素质的目标指导下，除了保留技能传授内容之外，田径教学应增加田径理论、体育人文、教学技能、人际沟通、管理学等教学内容，使学生的知识面得到拓展、综合素养得到提高。这才是提高田径教学质量的真正内涵所在。
（三）创新教学方法，提升教学质量
田径教育工作者应打破传统的“填鸭式”教学方法，采用多种教学方法，提高学生学习兴趣，提升教学效果。例如，在技能讲授过程中可适当增加趣味性参与环节，也可采用视频采集分析设备将规范动作及学生的动作进行数字化，分析整理后在呈现给学生，增强教学过程直观性和教学效果评价过程的科学性；教学过程中渗透理论、人文、管理内容时可采用多媒体教学手段；涉及组织沟通能力，教学能力培养内容时，可采用情景实训的方法提升教学效果。
（四）多种途径提升师资水平
除引进高素质师资力量外，对现有教师应多为其提供学习、交流、培训机会，制定科学的绩效考核评价机制，从客观条件和制度条件两方面促使教师提高教学水平及个人综合素养。
（五）加大场地器材投入，为教学质量提升提供保障
高校应尽可能加大资金投入，更新陈旧器材、升级场馆设施等使其更好的满足田径教学的要求。也应采购多媒体设备、视频采集分析设备等现代化教学科研手段，为创新教学方法的实施提供支持。
四、结语
高等体育院校田径教学质量受教学目标、教学内容、教学方法、师资水平、场地、器材条件等多种因素影响，教学质量的提高也是一项系统工程。教师、教育研究者、决策者围绕这一问题开展深入研究，有助于高等体育院校田径教学水平的提高和我国田径项目的健康发展。
参考文献：
[1] 涂俊彪，赵先卿，胡振东.高校体育专业田径教学改革的研究[J].淮北师范大学学报，2011（4）.
[2] 尹干闽.高校田径教学改革的系统分析[J].辽宁行政学院学报，2008（7）.
[3] 黄松峰.普通高校田径教学的现状分析及改革对策[J].体育学刊，2005（11）.