论文部分内容阅读
摘 要：当前，因为行政、学校以和个人三个方面诸多因素的影响，师范生的就业不容乐观。其中，师范院校在师范生就业引导机制上的缺失带来的不良影响会逐渐彰显。师范院校要从转变就业引导理念入手，构建师范生就业引导机制，以提高学生的就业竞争力，促进学生的顺利就业以及职业能力的长远发展。
关键词：师范生；就业；引导机制；构建
2014年11月，广西师范大学发布了《2014年广西师范大学毕业生就业质量年度报告》，该《报告》指出2014年广西师范大学师范生就业率约为92%，而从事教育行业的比例仅为41%，在非教育行业就业占了近50%。综合其他地方师范生就业来看，师范生的就业正在呈现供大于求，就业比例下降且在非教育部门就业的比例增大的现象。这种现象的普遍与持续对于教育这一最大的公共服务领域的未来发展是极为不利的。
1 影响本科师范生就业的因素
从教育部门的调查统计来看，目前，影响师范生就业的主要因素包括行政、学校和个人三个方面。
1.1 行政方面
不少地方虽然教师缺编，但地方政府考虑到财政压力而大幅缩减了师范生的招聘；退出机制不健全，造成许多岗位被并不合格的教师占据，形成表面超编但实际的教学力量整体不足，有愿望有能力的师范生又无法进入体制的尴尬局面；有些地方政府从自身利益出发，只招聘本地生源；通过教师资格考核的非师范生被允许参加教师岗位竞争，挤占了原本只属于师范生的教师岗位。
1.2 学校方面
从招聘师范生的用人学校来看，随着师范生供大于求的形势出现，有自主用人权的学校在自身人才结构日趋合理的情况下，对进人的需求越来越小，要求越来越高，门槛的提高增加了师范生的就业难度；一些教师结构不合理，需要相关教师的学校特别是农村偏远学校因为生源的减少出现被超编现象，而无法申请到需要的教师编制。从培养师范生的师范院校来看，师范生扩招带来了供求的失衡；专业设置不能紧随时代变化，适应社会对不同专业的需求结构的变化；忽视师范生教学实践能力等综合素质的培养，使刚出校门的师范生职业竞争力大的折扣；不少师范院校轻视学校对学生的就业指导的重要性，在师范生就业引导上缺少健全的机制，使师范生在就业竞争中少了来自师范院校的力量支持。
1.3 个人方面
学习期间，对教师的职业认识不充分，职业定位不准，提升自我综合能力的意识薄弱；一直以来相对较好的师范生就业形势使不少师范生缺少危机感，就业观念陈旧，主动择业意识不强；就业期望值设定过高，绝大部分师范生都向往着去薪酬与工作环境相对较好的大中城市就业，而忽视了这些地方竞争压力大，入职要求高的现实，对经济欠发达地区特别是农村偏远地区望而生畏；也有一部分师范毕业生缺少必要的求职技巧，在自主择业、双向选择的求职过程中丧失机遇。
综合来看，虽然行政方面的因素影响显著，但随着基本教育服务均等化理念的深入和相关政策的推行，行政方面的因素对师范生就业的不良影响会越来越小，而师范院校在师范生就业引导机制上的缺失带来的不良影响会逐渐彰显。
2 师范生就业引导机制的构建
师范生就业引导机制的构建是在基本教育服务均等化的基础上有效解决师范生就业难题的重要举措，同时学生个人在就业方面的不利因素也可以通过就业引导机制的健全得到相应的弥补。
2.1 转变学校就业引导的理念
学校对学生的就业引导对解决就业难题，促进学生的顺利就业有着重要的意义。学校负责学生就业引导工作的就业指导中心，要在这一认识的基础上，转变工作理念，从学生的实际出发，从促进学生职业竞争力的提高和职业的长远发展出发，为学生提供形式多样的就业指导。
2.2 完善学校就业引导的体系
完善的就业引导体系是学校有效开展就业指导工作的必要前提。首先要建立健全校系两级就业指导机构并明确各部门的工作职责，使学校的就业引导规范化；以社会需求為导向，强化与就业职能部门与教育人事部门的沟通，加强对就业形势的信息搜集与分析整理，对相关就业政策进行及时、准确的解读，使学校的就业引导专业化。
2.3 优化学校就业引导的方式
作为学校与社会联结纽带的就业指导中心，要充分利用并扩充所掌握的社会资源，将这些资源引入到就业指导工作中来，拓展学生的眼界与思路，让学生在与社会的充分接触与交流中准确进行自我定位并提高相应的就业能力，提高就业的信心与竞争力；把培养正确的就业观念作为就业引导工作的重点，端正学生就业观念中陈旧落后，难以适应时代发展的观念，从自身实际与个人长远发展目标出发，进行就业期望值的恰当设定；把学生的就业心理健康辅导也纳入到就业引导中来，作为培养学生正确就业观念的重要补充，及时发现并疏导学生对就业的焦虑、迷茫等心理，帮助学生以健康的心态对待就业，树立就业的信心。
2.4 完善学生就业反馈制度
学校的就业指导中心要对学生的就业情况进行及时的跟踪调查，准确摸清学生的就业情况，特别是学生就业过程中遇到的影响学生顺利就业问题以及学生入职后在知识结构与实际能力方面面临的带有普遍性的问题等。就业指导中心及时把这些问题反馈给学校的有关部门，为学校在专业课程设置、教学模式改革以及学生综合能力训练等方面提供依据，提高学校后续毕业生的就业竞争力。
3 结语
在基本教育服务均等化的大背景下，师范院校建立健全师范生的就业引导机制可以有效解决当前师范生就业难题。在引导机制的构建过程中，师范院校要真正重视师范生的就业指导，真正从师范生的实际出发，发挥群策群力，提高学生的就业竞争力，促进学生的顺利就业以及职业能力的长远发展。
参考文献：
[1] 2014年广西师范大学毕业生就业质量年度报告[J].广西师范大学，2014.
[2] 顾晓明.师范生就业指导体系的构建[J].中国大学生就业，2000（4）.
[3] 廖莹莹.关于如何构建师范生就业指导体系的思考[J].琼州学院学报，2012（4）.
[4] 夏益娴.浅谈如何提高高校师范生的就业竞争力[J].中国职工教育，2012（12）.
关键词：师范生；就业；引导机制；构建
2014年11月，广西师范大学发布了《2014年广西师范大学毕业生就业质量年度报告》，该《报告》指出2014年广西师范大学师范生就业率约为92%，而从事教育行业的比例仅为41%，在非教育行业就业占了近50%。综合其他地方师范生就业来看，师范生的就业正在呈现供大于求，就业比例下降且在非教育部门就业的比例增大的现象。这种现象的普遍与持续对于教育这一最大的公共服务领域的未来发展是极为不利的。
1 影响本科师范生就业的因素
从教育部门的调查统计来看，目前，影响师范生就业的主要因素包括行政、学校和个人三个方面。
1.1 行政方面
不少地方虽然教师缺编，但地方政府考虑到财政压力而大幅缩减了师范生的招聘；退出机制不健全，造成许多岗位被并不合格的教师占据，形成表面超编但实际的教学力量整体不足，有愿望有能力的师范生又无法进入体制的尴尬局面；有些地方政府从自身利益出发，只招聘本地生源；通过教师资格考核的非师范生被允许参加教师岗位竞争，挤占了原本只属于师范生的教师岗位。
1.2 学校方面
从招聘师范生的用人学校来看，随着师范生供大于求的形势出现，有自主用人权的学校在自身人才结构日趋合理的情况下，对进人的需求越来越小，要求越来越高，门槛的提高增加了师范生的就业难度；一些教师结构不合理，需要相关教师的学校特别是农村偏远学校因为生源的减少出现被超编现象，而无法申请到需要的教师编制。从培养师范生的师范院校来看，师范生扩招带来了供求的失衡；专业设置不能紧随时代变化，适应社会对不同专业的需求结构的变化；忽视师范生教学实践能力等综合素质的培养，使刚出校门的师范生职业竞争力大的折扣；不少师范院校轻视学校对学生的就业指导的重要性，在师范生就业引导上缺少健全的机制，使师范生在就业竞争中少了来自师范院校的力量支持。
1.3 个人方面
学习期间，对教师的职业认识不充分，职业定位不准，提升自我综合能力的意识薄弱；一直以来相对较好的师范生就业形势使不少师范生缺少危机感，就业观念陈旧，主动择业意识不强；就业期望值设定过高，绝大部分师范生都向往着去薪酬与工作环境相对较好的大中城市就业，而忽视了这些地方竞争压力大，入职要求高的现实，对经济欠发达地区特别是农村偏远地区望而生畏；也有一部分师范毕业生缺少必要的求职技巧，在自主择业、双向选择的求职过程中丧失机遇。
综合来看，虽然行政方面的因素影响显著，但随着基本教育服务均等化理念的深入和相关政策的推行，行政方面的因素对师范生就业的不良影响会越来越小，而师范院校在师范生就业引导机制上的缺失带来的不良影响会逐渐彰显。
2 师范生就业引导机制的构建
师范生就业引导机制的构建是在基本教育服务均等化的基础上有效解决师范生就业难题的重要举措，同时学生个人在就业方面的不利因素也可以通过就业引导机制的健全得到相应的弥补。
2.1 转变学校就业引导的理念
学校对学生的就业引导对解决就业难题，促进学生的顺利就业有着重要的意义。学校负责学生就业引导工作的就业指导中心，要在这一认识的基础上，转变工作理念，从学生的实际出发，从促进学生职业竞争力的提高和职业的长远发展出发，为学生提供形式多样的就业指导。
2.2 完善学校就业引导的体系
完善的就业引导体系是学校有效开展就业指导工作的必要前提。首先要建立健全校系两级就业指导机构并明确各部门的工作职责，使学校的就业引导规范化；以社会需求為导向，强化与就业职能部门与教育人事部门的沟通，加强对就业形势的信息搜集与分析整理，对相关就业政策进行及时、准确的解读，使学校的就业引导专业化。
2.3 优化学校就业引导的方式
作为学校与社会联结纽带的就业指导中心，要充分利用并扩充所掌握的社会资源，将这些资源引入到就业指导工作中来，拓展学生的眼界与思路，让学生在与社会的充分接触与交流中准确进行自我定位并提高相应的就业能力，提高就业的信心与竞争力；把培养正确的就业观念作为就业引导工作的重点，端正学生就业观念中陈旧落后，难以适应时代发展的观念，从自身实际与个人长远发展目标出发，进行就业期望值的恰当设定；把学生的就业心理健康辅导也纳入到就业引导中来，作为培养学生正确就业观念的重要补充，及时发现并疏导学生对就业的焦虑、迷茫等心理，帮助学生以健康的心态对待就业，树立就业的信心。
2.4 完善学生就业反馈制度
学校的就业指导中心要对学生的就业情况进行及时的跟踪调查，准确摸清学生的就业情况，特别是学生就业过程中遇到的影响学生顺利就业问题以及学生入职后在知识结构与实际能力方面面临的带有普遍性的问题等。就业指导中心及时把这些问题反馈给学校的有关部门，为学校在专业课程设置、教学模式改革以及学生综合能力训练等方面提供依据，提高学校后续毕业生的就业竞争力。
3 结语
在基本教育服务均等化的大背景下，师范院校建立健全师范生的就业引导机制可以有效解决当前师范生就业难题。在引导机制的构建过程中，师范院校要真正重视师范生的就业指导，真正从师范生的实际出发，发挥群策群力，提高学生的就业竞争力，促进学生的顺利就业以及职业能力的长远发展。
参考文献：
[1] 2014年广西师范大学毕业生就业质量年度报告[J].广西师范大学，2014.
[2] 顾晓明.师范生就业指导体系的构建[J].中国大学生就业，2000（4）.
[3] 廖莹莹.关于如何构建师范生就业指导体系的思考[J].琼州学院学报，2012（4）.
[4] 夏益娴.浅谈如何提高高校师范生的就业竞争力[J].中国职工教育，2012（12）.