论文部分内容阅读
学生综合素质教育不仅包括课堂知识的学习，也包括了课外实践能力的培养，这就需要学校为学生开辟“第二课堂”，让学生走出教室，在自然环境中亲身感受四时变化，通过参与各类形式的活动，体会传统文化的魅力。本文中学校为学生提供的实践基地——“绿野村”，通过营造良好的劳动教育环境，定期组织学生到“绿野村”开展户外劳动教育课程，并且整合多方资源，结合时代需求，为学生提供更加丰富多样的生态实践环境与劳动教育内容，促进学生多元化发展。