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【关键词】 数学教学；教学效率；提升
【中图分類号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
17—0106—01
在新课改中，如何提高教学效率是每位数学教师需要面对的问题。只有实现课堂教学的有效性，才能真正达到教学目的，学生才能得以全面发展。那么，如何提高初中数学教学的效率呢？
一、构建和谐的师生关系
亲其师，信其道。学生会因为喜欢教师而喜欢教师所教授的课程，因此，构建和谐的师生关系至关重要。笔者是这样做的：首先关心学生，真心喜欢自己的学生，用爱心去感化他们；其次多鼓励和表扬学生，少一些责备，缩短师生之间的距离，增强学生学习的信心；再次要相信学生，学生能自己做到的要大胆放手，让学生在探索的过程中获取知识和能力；最后要多和学生交流、沟通，做他们的朋友，让他们从心灵深处真正接受教师。
二、巧设导入情境
良好的开端是成功的一半，教学也是如此。实践证明，良好的导入犹如磁铁一样，能把学生的注意力吸引过来，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，使学生饶有兴趣地投入到将要学习的内容中去。因此，教学时，教师要根据教学内容的特点和自己所教学生的实际，选择合适的导入方式。
例如，在教学“多项式除以单项式”的时候，教师就可以先出示一组多项式乘单项式的试题，让学生说出计算的方法。然后改变题目，再对学生进行提问。教师根据学生的回答，让学生用多项式乘单项式的方式进行计算。这样教学，学生的学习兴趣被激发，他们会积极主动地投入到问题的解答中。
三、明确教学目标，突出数学重点
教学目标是教学的灵魂和归宿，是整个教学活动的核心，在教学中起到了指示方向和引导轨迹及规定结果等重要的作用。因此，教师在备课的时候，需要紧紧围绕教学目标设计教学方案。
每堂课都有一个重点，而整堂数学课的教学都是围绕这些重点进行展开的。为了使学生更加明确本堂课的重、难点，教师在上课的时候，可以在黑板的一个角落里将这些内容简练地写出来，以引起学生的重视。讲授重点内容是整堂课的教学高潮，教师需要通过声音、手势、板书等的变化或者应用模型和投影仪等直观性的教学用具，使学生的大脑被刺激，促使他们对知识深层次理解和牢固掌握。
四、充分利用现代化教学媒体
美国心理学家布鲁纳认为，在学校教学的过程里教学计划在很大的程度上依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。因此，教师需要充分利用现代化教学媒体，大力提升学生的能力、丰富学习资源、改变学生的学习方式，使得学生更加乐意并有更多的精力投入到现实性、探索性的数学活动中去。
例如，教学“图案设计”一课时，教师可以要求学生使用电脑完成以下问题：1.我喜欢的数学图形2.收集一些公司或者企业的标志图案3.为班级设计班徽。学生的积极性非常高，从网上查找到了相关的素材。教师在上课前对学生收集到的材料加以整理，课堂上分类展示。实践证明，这样教学，可以很好地拓宽学生的眼界，丰富教学内容，使学生学到更多书本上学不到的内容，从而有效提高了教学效率。
五、精心设计课堂练习
练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解、巩固，形成熟练的技能和技巧，而且对学生智力的发展和能力的提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：一是练习要有目的性，要围绕教学目标进行。二是练习要有层次性。它有两层含义：一是教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生认知的有序性选择练习题，应该做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，既要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”。三是练习要多样化。为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。
编辑：谢颖丽
【中图分類号】 G633.6 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）
17—0106—01
在新课改中，如何提高教学效率是每位数学教师需要面对的问题。只有实现课堂教学的有效性，才能真正达到教学目的，学生才能得以全面发展。那么，如何提高初中数学教学的效率呢？
一、构建和谐的师生关系
亲其师，信其道。学生会因为喜欢教师而喜欢教师所教授的课程，因此，构建和谐的师生关系至关重要。笔者是这样做的：首先关心学生，真心喜欢自己的学生，用爱心去感化他们；其次多鼓励和表扬学生，少一些责备，缩短师生之间的距离，增强学生学习的信心；再次要相信学生，学生能自己做到的要大胆放手，让学生在探索的过程中获取知识和能力；最后要多和学生交流、沟通，做他们的朋友，让他们从心灵深处真正接受教师。
二、巧设导入情境
良好的开端是成功的一半，教学也是如此。实践证明，良好的导入犹如磁铁一样，能把学生的注意力吸引过来，让学生的思维在碰撞中产生智慧的火花，使学生饶有兴趣地投入到将要学习的内容中去。因此，教学时，教师要根据教学内容的特点和自己所教学生的实际，选择合适的导入方式。
例如，在教学“多项式除以单项式”的时候，教师就可以先出示一组多项式乘单项式的试题，让学生说出计算的方法。然后改变题目，再对学生进行提问。教师根据学生的回答，让学生用多项式乘单项式的方式进行计算。这样教学，学生的学习兴趣被激发，他们会积极主动地投入到问题的解答中。
三、明确教学目标，突出数学重点
教学目标是教学的灵魂和归宿，是整个教学活动的核心，在教学中起到了指示方向和引导轨迹及规定结果等重要的作用。因此，教师在备课的时候，需要紧紧围绕教学目标设计教学方案。
每堂课都有一个重点，而整堂数学课的教学都是围绕这些重点进行展开的。为了使学生更加明确本堂课的重、难点，教师在上课的时候，可以在黑板的一个角落里将这些内容简练地写出来，以引起学生的重视。讲授重点内容是整堂课的教学高潮，教师需要通过声音、手势、板书等的变化或者应用模型和投影仪等直观性的教学用具，使学生的大脑被刺激，促使他们对知识深层次理解和牢固掌握。
四、充分利用现代化教学媒体
美国心理学家布鲁纳认为，在学校教学的过程里教学计划在很大的程度上依赖于为达到教学目标而采用的教学媒体。因此，教师需要充分利用现代化教学媒体，大力提升学生的能力、丰富学习资源、改变学生的学习方式，使得学生更加乐意并有更多的精力投入到现实性、探索性的数学活动中去。
例如，教学“图案设计”一课时，教师可以要求学生使用电脑完成以下问题：1.我喜欢的数学图形2.收集一些公司或者企业的标志图案3.为班级设计班徽。学生的积极性非常高，从网上查找到了相关的素材。教师在上课前对学生收集到的材料加以整理，课堂上分类展示。实践证明，这样教学，可以很好地拓宽学生的眼界，丰富教学内容，使学生学到更多书本上学不到的内容，从而有效提高了教学效率。
五、精心设计课堂练习
练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解、巩固，形成熟练的技能和技巧，而且对学生智力的发展和能力的提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：一是练习要有目的性，要围绕教学目标进行。二是练习要有层次性。它有两层含义：一是教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生认知的有序性选择练习题，应该做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是教师对练习题的设计要考虑不同层次学生的需要，既要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”。三是练习要多样化。为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错，选编判断、选择题；为拓宽思路，选编多变、多解题等等。
编辑：谢颖丽