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摘要：本文针对美术班学生的特点、心态、习惯等，探讨了高三美术班的班主任工作，并从细节、行动等方面说明了如何做好学生的工作。
关键词：特点；心态；习惯；行动
我校是一所三星级重点中学，由于长期以来地处农村，生源半径小，生源质量差，高中办学举步维艰，办学效应和社会声誉面临严峻挑战，为了扩大学校生存空间，为广大农村学子开辟一条升学的新路，学校积极寻求发展的新增长点，进一步完善了各种制度，不断拼搏、进取，走出了一条艺体办学特色的教改新路。多年来学校坚持错位发展，走特色办学之路，追求校有特色、教有特点、学有特长，努力创造条件，加强音、体、美艺术教育，促进学生全面和谐地发展，艺体类特别是美术特长生在高考中取得令人瞩目的成绩，迅速成为全市最具特色、最有影响的美术特色学校之一。笔者一直担任高三艺术班的班主任，借此机会将自己担任美术班班主任以来的心路历程与大家共同分享。
一、美术班学生的特点
在错位发展，走特色办学之路背景下，我校高三美术班是一道独特的风景。从学习目的来看，大致可以分为三类：
1. 真正喜欢美术，并有一定美术基础，为了更好地学习美术而考大学
此类学生学习美术兴趣浓厚，基本功较好，接受能力强，在专业学习上进步较快，所以学习文化也非常自觉，是美术教学中表现最好的一批学生，只可惜人数太少。
2. 并不喜欢美术，文化课很一般，为了升学，想试试看的学生
此类学生一般都是高二小高考中达B科目不足四门的学生。他们认为美术类大学文化录取分数较低，容易录取，为了走“捷径”上大学，被迫学习。此类学生往往学美术从高二开始，虽有一定明确的学习目的，学习比较刻苦，但由于起步慢，当他们在学美术时碰到困难时最容易动摇，毅力有待提高。
3. 没有具体学习目的，文化课较差，专业课也不想学，感觉学文化基本没有大学上，学美术说不定能有大学上
此类学生属于没有学习习惯，甚至很多是班里的差生、问题生，是被文化课教师或班主任为了班级安宁“动员”来美术班的。他们对学习不感兴趣，以为美术班很容易考上，抱着进美术班的日子会好过一点的想法进来的。此类学生学习习惯极差，没有自我控制能力，是美术教学中的不安定因素。
针对美术班的实际情况，我着重在“心态、习惯、行动”等方面做工作，努力在各个环节上落到实处。
二、心态决定状态
激情是工作的动力，心态是激情的保障！心态是方向，心态是毅力，具备了积极的心态，就等于选对了方向，如果缺少一种心态的支撑，发展就将会漫无目的，也将非常危险。对高三美术班学生的教育来说，尤其要重视学生的心态教育，让学生摆正好自己的心态，觉得学美术是为了更好地体现自我价值。通过一年的奋斗，上一所好的高校进行深造，这样积极的心态能产生超常的毅力，在激发学生积极的学习的同时，还能加大对学生成长、成熟的历练。失意时要崛起，得意时更要平静。积极的心态是自我调控的最高境界！心态掌握在自己手中，摆正心态，才能迸发激情！
三、习惯决定命运，细节决定成败
习惯是一个人最重要的、最稳定的素质。而拥有好的学习习惯是学生在短期内能够取得成功的保证。许许多多的事例表明：不同的习惯是成功和失败的分水岭，好习惯是开启成功大门的要素，而坏习惯则会导向失败的歧途。一个学生习惯于懒惰，他就会无所事事地到处溜达，甚至无事生非，给班级管理带来麻烦；一个学生习惯于勤奋，他就会孜孜以求，克服一切困难，做好每一件事情。而好的学习习惯并非天生具有的，完全可以通过后天来培养。著名心理学家威廉詹姆士曾说过一段话：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”我让班级的每一位同学把这段话当做座右铭，并通过多次班会告诉我的学生们：“好的习惯对于以后是十分重要的，它可以让人的一生发生重大变化，满身恶习的人，是成不了大气候的；唯有有良好习惯的人，才能实现自己的目标。”同时，我还在平时注重从一点一滴的小事做起，去培养学生们良好的习惯。
四、心动不如行动，行动要抓落实
1. 要善于挖掘闪光点
“金无足赤，人无完人。” 再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的闪光点。只要学生有一点进步，我就给予足够的鼓励，让他们真实地感觉到老师很关心他们，很重视他们的点点滴滴。课后我也经常和学生交流、谈心，如学习上存在哪些问题等，及时沟通、及时解决，让学生从心底理解老师的良苦用心。在平时，我们应一分为二地看待美术生，他们既有缺点也有优点，要多抓住学生的优点大力表扬，并暗示他们若改正某些缺点将更优秀。同时，要多给学生创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，让他们相信：只要发愤图强，努力拼搏，严格要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。
2. 要善于捕捉最佳教育时机
马卡连柯指出：“任何教育方法都不是永远绝对有益的，最好的方法在若干情况下也会成为最坏的方法。”这就说明教育方法本身具有二重性，其使用效果取决于时间、地点、条件，取决于运用方法的指导思想和具体实际。因此，做学生的思想教育应善于捕捉最佳的时机，才能收到事倍功半的效果。
例如，面对性格倔强的学生，我们绝不能火冒三丈，粗暴地训斥，使矛盾更加恶化，宜采取“回避锋芒，以理服人，以情感人”的策略。最好的办法是等学生的怒气已消了大半，情绪平静下来后，再通过谈心对他进行思想教育，这样就会取得很好的效果。由此可见，对后进生进行思想教育，要选择最佳的教育时机，把握好他们的思想“脉搏”，教育的结果才会水到渠成。
总而言之，美术班的管理工作复杂性强，也不可能与其他文化班级相比。在成长的过程中，学生犯一些常规性错误，是一种正常现象。如果没有长期教育、耐心转化、以理服人、以情感人的思想准备，如果班主任与任课教师对他们丧失信心，甚至认为他们无药可救了，那么就会使学生走向堕落。要知道，“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？
这么多年的高三美术班班主任做下来，尽管心力憔悴，但看到学生们在我的班里进步了，甚至考上好的高校，我的心中就会有一种强烈的自豪感，感到很幸福，很知足。因为我没有违背自己“挽救一个学生便是挽救一个世界”的初衷，况且自己也收获了更多的宽容、坚强、爱和真诚。
（建湖县第一中学）
关键词：特点；心态；习惯；行动
我校是一所三星级重点中学，由于长期以来地处农村，生源半径小，生源质量差，高中办学举步维艰，办学效应和社会声誉面临严峻挑战，为了扩大学校生存空间，为广大农村学子开辟一条升学的新路，学校积极寻求发展的新增长点，进一步完善了各种制度，不断拼搏、进取，走出了一条艺体办学特色的教改新路。多年来学校坚持错位发展，走特色办学之路，追求校有特色、教有特点、学有特长，努力创造条件，加强音、体、美艺术教育，促进学生全面和谐地发展，艺体类特别是美术特长生在高考中取得令人瞩目的成绩，迅速成为全市最具特色、最有影响的美术特色学校之一。笔者一直担任高三艺术班的班主任，借此机会将自己担任美术班班主任以来的心路历程与大家共同分享。
一、美术班学生的特点
在错位发展，走特色办学之路背景下，我校高三美术班是一道独特的风景。从学习目的来看，大致可以分为三类：
1. 真正喜欢美术，并有一定美术基础，为了更好地学习美术而考大学
此类学生学习美术兴趣浓厚，基本功较好，接受能力强，在专业学习上进步较快，所以学习文化也非常自觉，是美术教学中表现最好的一批学生，只可惜人数太少。
2. 并不喜欢美术，文化课很一般，为了升学，想试试看的学生
此类学生一般都是高二小高考中达B科目不足四门的学生。他们认为美术类大学文化录取分数较低，容易录取，为了走“捷径”上大学，被迫学习。此类学生往往学美术从高二开始，虽有一定明确的学习目的，学习比较刻苦，但由于起步慢，当他们在学美术时碰到困难时最容易动摇，毅力有待提高。
3. 没有具体学习目的，文化课较差，专业课也不想学，感觉学文化基本没有大学上，学美术说不定能有大学上
此类学生属于没有学习习惯，甚至很多是班里的差生、问题生，是被文化课教师或班主任为了班级安宁“动员”来美术班的。他们对学习不感兴趣，以为美术班很容易考上，抱着进美术班的日子会好过一点的想法进来的。此类学生学习习惯极差，没有自我控制能力，是美术教学中的不安定因素。
针对美术班的实际情况，我着重在“心态、习惯、行动”等方面做工作，努力在各个环节上落到实处。
二、心态决定状态
激情是工作的动力，心态是激情的保障！心态是方向，心态是毅力，具备了积极的心态，就等于选对了方向，如果缺少一种心态的支撑，发展就将会漫无目的，也将非常危险。对高三美术班学生的教育来说，尤其要重视学生的心态教育，让学生摆正好自己的心态，觉得学美术是为了更好地体现自我价值。通过一年的奋斗，上一所好的高校进行深造，这样积极的心态能产生超常的毅力，在激发学生积极的学习的同时，还能加大对学生成长、成熟的历练。失意时要崛起，得意时更要平静。积极的心态是自我调控的最高境界！心态掌握在自己手中，摆正心态，才能迸发激情！
三、习惯决定命运，细节决定成败
习惯是一个人最重要的、最稳定的素质。而拥有好的学习习惯是学生在短期内能够取得成功的保证。许许多多的事例表明：不同的习惯是成功和失败的分水岭，好习惯是开启成功大门的要素，而坏习惯则会导向失败的歧途。一个学生习惯于懒惰，他就会无所事事地到处溜达，甚至无事生非，给班级管理带来麻烦；一个学生习惯于勤奋，他就会孜孜以求，克服一切困难，做好每一件事情。而好的学习习惯并非天生具有的，完全可以通过后天来培养。著名心理学家威廉詹姆士曾说过一段话：“播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。”我让班级的每一位同学把这段话当做座右铭，并通过多次班会告诉我的学生们：“好的习惯对于以后是十分重要的，它可以让人的一生发生重大变化，满身恶习的人，是成不了大气候的；唯有有良好习惯的人，才能实现自己的目标。”同时，我还在平时注重从一点一滴的小事做起，去培养学生们良好的习惯。
四、心动不如行动，行动要抓落实
1. 要善于挖掘闪光点
“金无足赤，人无完人。” 再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的闪光点。只要学生有一点进步，我就给予足够的鼓励，让他们真实地感觉到老师很关心他们，很重视他们的点点滴滴。课后我也经常和学生交流、谈心，如学习上存在哪些问题等，及时沟通、及时解决，让学生从心底理解老师的良苦用心。在平时，我们应一分为二地看待美术生，他们既有缺点也有优点，要多抓住学生的优点大力表扬，并暗示他们若改正某些缺点将更优秀。同时，要多给学生创造成功的机会和条件，让他们体验成功的喜悦，让他们相信：只要发愤图强，努力拼搏，严格要求自己，就一定能取得进步，取得成功，成为社会的有用之才。
2. 要善于捕捉最佳教育时机
马卡连柯指出：“任何教育方法都不是永远绝对有益的，最好的方法在若干情况下也会成为最坏的方法。”这就说明教育方法本身具有二重性，其使用效果取决于时间、地点、条件，取决于运用方法的指导思想和具体实际。因此，做学生的思想教育应善于捕捉最佳的时机，才能收到事倍功半的效果。
例如，面对性格倔强的学生，我们绝不能火冒三丈，粗暴地训斥，使矛盾更加恶化，宜采取“回避锋芒，以理服人，以情感人”的策略。最好的办法是等学生的怒气已消了大半，情绪平静下来后，再通过谈心对他进行思想教育，这样就会取得很好的效果。由此可见，对后进生进行思想教育，要选择最佳的教育时机，把握好他们的思想“脉搏”，教育的结果才会水到渠成。
总而言之，美术班的管理工作复杂性强，也不可能与其他文化班级相比。在成长的过程中，学生犯一些常规性错误，是一种正常现象。如果没有长期教育、耐心转化、以理服人、以情感人的思想准备，如果班主任与任课教师对他们丧失信心，甚至认为他们无药可救了，那么就会使学生走向堕落。要知道，“一铁锹挖不出一口井，一口吃不出胖子来”，雕刻一座石像尚需很长时间，更何况塑造人的灵魂呢？
这么多年的高三美术班班主任做下来，尽管心力憔悴，但看到学生们在我的班里进步了，甚至考上好的高校，我的心中就会有一种强烈的自豪感，感到很幸福，很知足。因为我没有违背自己“挽救一个学生便是挽救一个世界”的初衷，况且自己也收获了更多的宽容、坚强、爱和真诚。
（建湖县第一中学）