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【摘要】兴趣是打开学生思维的金钥匙。学生只有对自己感兴趣的东西才会开动脑筋，才会积极的思考，并以有效的方法去获取它。无论干什么，走向成功的第一步，就是要对它产生兴趣，兴趣的产生与学习质量的提高密切相关，是直接推动学生主动学习的内在动力。所以培养学生产生浓厚的兴趣是学好英语的关键。
【关键词】兴趣 实践 成功
“兴趣是最好的老师。” 兴趣是一种潜在的素质，它既能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，又能成为学生克服困难的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学生的学习动力，更能促进学生智能的发展，从而达到提高学习效果的目的；反之，学生若失去了学习的兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱，学习效果可想而知。因此，在英语教学中，必须不断地创造出能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，以达到事半功倍的效果。那如何提高学生学习英语的兴趣，并能提高他们的学习积极性呢？我认为以下几个方面的做法很重要。
一、用心创设情境培养兴趣
初中学生天性活泼好动。根据这一特点，在教学中，老师要善于运用活动教学法，激发学生的思维。如：
1.“竞猜”是学生非常喜欢的活动，随着学生年级的升高，在竞猜活动中启发学生思维的成分也逐渐的加大，例如，我们可采用多种活动猜物名称的方法，如：教师拿出一张单词卡片，请一位同学做动作，其他同学根据动作猜出所学过的单词；或采用描述猜物的方式，如在学习7下 Unit5 Integrated skills以后，可描述：“It lives in very dry places and can live without water for a long time. What is it？”学生根据描述猜出这是什么动物。
2.“绘画”活动，让学生画画涂涂，动手，动脑，边画边说，画所学的知识，说说画什么，说说所用的颜色，把学过的多种知识结合起来，内容形式丰富又有趣。
二、简笔画与音乐的运用吸引学生的注意力
课堂上的教学时间有限，如何在教学一开始就把学生的注意力集中到教学中来，确实需要费一番功夫。运用简笔画导入新课，不乏为其中的一种巧妙方法。只消几笔，瞬间就能勾勒出人物、事物，会令学生惊奇，从而把学生引入到教学情景之中。如在7下 Unit5 Amazing things 第四课时学习时，A部分出现了一些动物的词汇，我们就可以不带那么多的玩具实物进课堂。而是在复习的基础上介绍：I can draw.Look，（在黑板上画上一只小蛇），It’s a snake.（ 随手再画一只，呈现复数） They are snakes.学生们看到线条简单但特征鲜明的“动物”，感到十分新奇，一下就被吸引到英语学习中来，都争先恐后地表达自己的见解，“I don’t like snacks”“ They are dangerous.”学习过程中还可用多媒体播放多种动物的声音。让学生加深对动物的了解。运用简笔画进行语言教学，即形象直观，又生动活泼，有助于加深学生对英语学习的直观感受，再配合一些轻松愉快的音乐，使学生能在快乐的氛围中加深对英语的感知。
三、创设和谐气氛培养兴趣
农村中学的学生有着令成年人喜爱的孩子气，他们单纯、勇敢、敢想敢做。同时他们有着比较强烈的“亲师性”。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，时刻期待着这位老师的课，而且课后肯下气力，花大功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于学生的逆反心理，他们就会对这位老师的课抱有反感的情绪。课上课后的学习可想而知。所以，教师要深入学生，和学生们打成一片，了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐。时时刻刻关心学生，爱护学生，尊重学生。让老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲的知心的朋友。当然，这不是就说学生的缺点不用批评，可以听之任之，任其发展，而是要注意批评的方式和方法。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心感到教师的批评是对他们衷心的真诚的帮助。只有这样才能建立比较和谐的师生关系。
四、提供体验成功的机会来激发学习兴趣
一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进了他们智力的发展。
五、开展內容广泛形式多样的英语课外活动
古人说过：“兴趣的源泉在于实践。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的情境。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
【关键词】兴趣 实践 成功
“兴趣是最好的老师。” 兴趣是一种潜在的素质，它既能激发学生对学习活动产生心理上的爱好和追求倾向，又能成为学生克服困难的内在动力。由此可见，学生的学习兴趣不仅能转化为学生的学习动力，更能促进学生智能的发展，从而达到提高学习效果的目的；反之，学生若失去了学习的兴趣，学习就不再是一件快乐的事情，而是一个沉重的包袱，学习效果可想而知。因此，在英语教学中，必须不断地创造出能使学生产生浓厚兴趣的条件、环境和氛围，以达到事半功倍的效果。那如何提高学生学习英语的兴趣，并能提高他们的学习积极性呢？我认为以下几个方面的做法很重要。
一、用心创设情境培养兴趣
初中学生天性活泼好动。根据这一特点，在教学中，老师要善于运用活动教学法，激发学生的思维。如：
1.“竞猜”是学生非常喜欢的活动，随着学生年级的升高，在竞猜活动中启发学生思维的成分也逐渐的加大，例如，我们可采用多种活动猜物名称的方法，如：教师拿出一张单词卡片，请一位同学做动作，其他同学根据动作猜出所学过的单词；或采用描述猜物的方式，如在学习7下 Unit5 Integrated skills以后，可描述：“It lives in very dry places and can live without water for a long time. What is it？”学生根据描述猜出这是什么动物。
2.“绘画”活动，让学生画画涂涂，动手，动脑，边画边说，画所学的知识，说说画什么，说说所用的颜色，把学过的多种知识结合起来，内容形式丰富又有趣。
二、简笔画与音乐的运用吸引学生的注意力
课堂上的教学时间有限，如何在教学一开始就把学生的注意力集中到教学中来，确实需要费一番功夫。运用简笔画导入新课，不乏为其中的一种巧妙方法。只消几笔，瞬间就能勾勒出人物、事物，会令学生惊奇，从而把学生引入到教学情景之中。如在7下 Unit5 Amazing things 第四课时学习时，A部分出现了一些动物的词汇，我们就可以不带那么多的玩具实物进课堂。而是在复习的基础上介绍：I can draw.Look，（在黑板上画上一只小蛇），It’s a snake.（ 随手再画一只，呈现复数） They are snakes.学生们看到线条简单但特征鲜明的“动物”，感到十分新奇，一下就被吸引到英语学习中来，都争先恐后地表达自己的见解，“I don’t like snacks”“ They are dangerous.”学习过程中还可用多媒体播放多种动物的声音。让学生加深对动物的了解。运用简笔画进行语言教学，即形象直观，又生动活泼，有助于加深学生对英语学习的直观感受，再配合一些轻松愉快的音乐，使学生能在快乐的氛围中加深对英语的感知。
三、创设和谐气氛培养兴趣
农村中学的学生有着令成年人喜爱的孩子气，他们单纯、勇敢、敢想敢做。同时他们有着比较强烈的“亲师性”。如果他们对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，时刻期待着这位老师的课，而且课后肯下气力，花大功夫学这门课。反之，如果他们不喜欢某一位老师，由于学生的逆反心理，他们就会对这位老师的课抱有反感的情绪。课上课后的学习可想而知。所以，教师要深入学生，和学生们打成一片，了解他们的兴趣，爱好，喜怒哀乐。时时刻刻关心学生，爱护学生，尊重学生。让老师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲的知心的朋友。当然，这不是就说学生的缺点不用批评，可以听之任之，任其发展，而是要注意批评的方式和方法。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心感到教师的批评是对他们衷心的真诚的帮助。只有这样才能建立比较和谐的师生关系。
四、提供体验成功的机会来激发学习兴趣
一次成功会使学生增强自信心，逐步体会到学英语的乐趣，同时也为英语教学的成功奠定了基础。例如，在课堂上提问时，教师要有意识地安排学习成绩较好的同学回答较难的问题，而让学习困难的同学回答简单的问题，不管是哪一种情况，只要答对了，就要及时予以表扬、鼓励，让所有的学生都有机会体验成功的感觉。对于学生来说，由于受到表扬而引起的喜悦、快乐、得意等健康情绪将会激起他们学习英语的兴趣，从而极大地促进了他们智力的发展。
五、开展內容广泛形式多样的英语课外活动
古人说过：“兴趣的源泉在于实践。”为了增强学生学习英语的兴趣，给学生更多的运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课外活动。通过活动可以让学生把所学知识运用于实际，使学生认识了自我，取得了不同程度的成就感，增强其自信心，增添了学习英语的兴趣和乐趣，变“要我学”为“我要学”，进而长久保持其对英语学习的兴趣。如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙比赛、智力比赛等。让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高水平，长久保持学习英语的兴趣。
总之，兴趣是推动学生学习的内在动力，教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的情境。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度，很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果，这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。