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摘 要：
提高教师专业素养和教学能力最关键最有效的途径就是要切实加强对教师的专业性的培训。只有把教师的专业性培训落实到实处，保证教师专业素养的有效性以及教学质量的实效性才能在不同程度上促进教师的专业发展。我国在国家级、省级、市级以及县级的教师进修方面做出了一定的努力，但是在基层教师培训方面依然存在着较大的问题。文章根据教师培训上存在的弊端入手，对提高教师培训的实效性进行研究并提出一些有效性策略。
关键词：教师进修；实效性；策略
一、 引言
新课标实施以来，对教师在教育教学方面的要求提出了更高的要求。为了提高教师的综合素质与专业性知识的发展，教师的进修也越来越受到较大的重视。但是，教师进修质量的效果并没有达到预想的目标，在教师进修方面依然存在着极大的难题。教师整体素质的高低、培训期间学习动力的不足、培训过程的单一、缺少互动等等因素都会影响到教师进修的效果。需要在对教师的进修培训中把教学的目标贯穿其中，全面保证教师在接受进修期间的进修质量。
二、 影响教师进修学校培训实效性的主要原因
进修学校在培训教师方面最主要就是要保证中小学教学的实效性，把教学的理论知识与实践相互结合、学会活学活用、融会贯通，并且还需要教师在教学培训中培养解决实际问题以及教学实践的实力。从而真正地把教学的理论知识活学活用、举一反三，找到适合自己在教育教学中的恰当教学模式。只有教师在知识理论与教学实践两者都全面掌握的基础之上才能进一步提高自身的教师进修培训的实效性。教师进修培训的阻碍性主要在于：
（一） 主观方面
在进修学校进行进修的教师本身对于进修的质量效果并没有太大的期望，仅仅认为只是简单的学习听课，而没有对进修的价值有一个很好地定位。对于培训的教学效果没有基本的了解再加上对于进修能否提高自身的教学实力持有怀疑的态度或者是抵制的态度。再加上，教师本身的教学水平之间存在着一定的距离，在接受培训的过程中不了解当前的教育的现状、不能把培训的教学内容以及教学实际充分地结合。
（二） 客观方面
教师在进修学校培训的内容并不能满足教师自身提高的需要，进修学校中的培训方式单一、缺乏实践操作、没有较强的针对性以及培训项目的单调等客观方面的因素，都在不同程度上阻碍了教师进修的进一步发展。另外，教师进修学校多采用的是传统的“填鸭式”的教学模式，这打击了教师进修学习的积极性。
三、 提高教师进修学校培训实效性的策略
（一） 专业教师培训队伍的建设
加强教师培训队伍的建设才能保障教师进修的高质量。新课标实施以来，进修学校教师不仅需要掌握教学改革的目标，而且还要了解教学现状，充分结合现状对进修教师进行科学的教学培训。除此之外，培训教师本身还需要具备专业的教学实力与学科知识。比如说，可以邀请教学骨干或者教学专家来进修学校讲授有关教学方面的内容，建立一支专业化的教学培训队伍，从而逐渐在进修学校中形成较有战斗力的强大干将。
（二） 实地调研、充分联系教师教学水平
新时期教师的教育需求充分联系现实教育形势的发展，为了满足教师在教育教学中的要求，进修学校需要进行实地调研，根据社会教育的基本现状有针对性地进行培训。充分深入基层、全面了解学校教师对待培训课程的最大需求、在培训内容方面切实联系实际。并且要联系每位进修教师的教学水平的不同来进行进修课程计划的合理安排。比如说，对于中小学的教师进行“书法知识教育讲座”、“写字课课堂交流”等方面的培训，不仅符合了中小学教师对基本的书法知识掌握的基本要求，还提高了各个教师的书法教学实践能力。
（三） 提高培训教师的教学积极性
在教学课堂中，培训教师需要有较高的教学积极性，把课堂活跃起来，让受培训教师充分地参与到课堂的互动中来。改变传统的教学模式，把单一的教学方式转变为科学的新型的教学方式。并且培训教师在进行教学培训的过程中要用积极饱满的教学心态，不断地与受训的教师互动与交流，在不断的交流中活跃教学课堂中的教学氛围，促使受训教师在教学学习中对自身的教学模式进行反思与改进。比如说，培训教师在课堂中采用的案例教学方式或者观摩的教学方式都可以成为受训教师以后在教学中效仿的教学方式，对于进修教师以后的教学发展有较大的改进意义。
（四） 改变培训模式
培训学校的培训模式由单一转变为多元化符合新时期素质教育的要求。培训教师讲授式的被动性的教学模式已经被创新的教学模式所代替。在培训中需要发挥进修教师的学习主体性地位，带动教师联系现实遇到的问题来参与课堂讨论。并在解决现实存在问题的同时要及时发现新的问题，在与教师的教学交流中不断地提高自身的教学实力。
四、 结束语
在新时期的教学形势下，提高教师进修学校的培训实效性是目前急需要解决的问题。要想保证进修学校培训的实效性需要提高进修学校的培训教师的队伍的实力、改变传统的教学培训的模式、提高培训教师教学的主動积极性、并充分联系现实的教育现状以及进修教师的教学水平进行实地调研。只有这样，才能切实地保证教师在进修学校进行培训的实效性。
参考文献：
[1] 冯苗.民办高校留学生短期汉语培训课的实效性研究[J].安徽文学（下半月），2017，（03）：140-145.
[2] 张福海.浅谈教师进修学校在培训教师过程中存在的问题与对策[J].学周刊，2017，（09）：21-22.
[3] 李新国.提高教师进修学校培训实效性的策略研究[J].湖南第一师范学院学报，2011，（04）：16-18 44.
作者简介：祝桂兴，福建省建瓯市教师进修学校。
提高教师专业素养和教学能力最关键最有效的途径就是要切实加强对教师的专业性的培训。只有把教师的专业性培训落实到实处，保证教师专业素养的有效性以及教学质量的实效性才能在不同程度上促进教师的专业发展。我国在国家级、省级、市级以及县级的教师进修方面做出了一定的努力，但是在基层教师培训方面依然存在着较大的问题。文章根据教师培训上存在的弊端入手，对提高教师培训的实效性进行研究并提出一些有效性策略。
关键词：教师进修；实效性；策略
一、 引言
新课标实施以来，对教师在教育教学方面的要求提出了更高的要求。为了提高教师的综合素质与专业性知识的发展，教师的进修也越来越受到较大的重视。但是，教师进修质量的效果并没有达到预想的目标，在教师进修方面依然存在着极大的难题。教师整体素质的高低、培训期间学习动力的不足、培训过程的单一、缺少互动等等因素都会影响到教师进修的效果。需要在对教师的进修培训中把教学的目标贯穿其中，全面保证教师在接受进修期间的进修质量。
二、 影响教师进修学校培训实效性的主要原因
进修学校在培训教师方面最主要就是要保证中小学教学的实效性，把教学的理论知识与实践相互结合、学会活学活用、融会贯通，并且还需要教师在教学培训中培养解决实际问题以及教学实践的实力。从而真正地把教学的理论知识活学活用、举一反三，找到适合自己在教育教学中的恰当教学模式。只有教师在知识理论与教学实践两者都全面掌握的基础之上才能进一步提高自身的教师进修培训的实效性。教师进修培训的阻碍性主要在于：
（一） 主观方面
在进修学校进行进修的教师本身对于进修的质量效果并没有太大的期望，仅仅认为只是简单的学习听课，而没有对进修的价值有一个很好地定位。对于培训的教学效果没有基本的了解再加上对于进修能否提高自身的教学实力持有怀疑的态度或者是抵制的态度。再加上，教师本身的教学水平之间存在着一定的距离，在接受培训的过程中不了解当前的教育的现状、不能把培训的教学内容以及教学实际充分地结合。
（二） 客观方面
教师在进修学校培训的内容并不能满足教师自身提高的需要，进修学校中的培训方式单一、缺乏实践操作、没有较强的针对性以及培训项目的单调等客观方面的因素，都在不同程度上阻碍了教师进修的进一步发展。另外，教师进修学校多采用的是传统的“填鸭式”的教学模式，这打击了教师进修学习的积极性。
三、 提高教师进修学校培训实效性的策略
（一） 专业教师培训队伍的建设
加强教师培训队伍的建设才能保障教师进修的高质量。新课标实施以来，进修学校教师不仅需要掌握教学改革的目标，而且还要了解教学现状，充分结合现状对进修教师进行科学的教学培训。除此之外，培训教师本身还需要具备专业的教学实力与学科知识。比如说，可以邀请教学骨干或者教学专家来进修学校讲授有关教学方面的内容，建立一支专业化的教学培训队伍，从而逐渐在进修学校中形成较有战斗力的强大干将。
（二） 实地调研、充分联系教师教学水平
新时期教师的教育需求充分联系现实教育形势的发展，为了满足教师在教育教学中的要求，进修学校需要进行实地调研，根据社会教育的基本现状有针对性地进行培训。充分深入基层、全面了解学校教师对待培训课程的最大需求、在培训内容方面切实联系实际。并且要联系每位进修教师的教学水平的不同来进行进修课程计划的合理安排。比如说，对于中小学的教师进行“书法知识教育讲座”、“写字课课堂交流”等方面的培训，不仅符合了中小学教师对基本的书法知识掌握的基本要求，还提高了各个教师的书法教学实践能力。
（三） 提高培训教师的教学积极性
在教学课堂中，培训教师需要有较高的教学积极性，把课堂活跃起来，让受培训教师充分地参与到课堂的互动中来。改变传统的教学模式，把单一的教学方式转变为科学的新型的教学方式。并且培训教师在进行教学培训的过程中要用积极饱满的教学心态，不断地与受训的教师互动与交流，在不断的交流中活跃教学课堂中的教学氛围，促使受训教师在教学学习中对自身的教学模式进行反思与改进。比如说，培训教师在课堂中采用的案例教学方式或者观摩的教学方式都可以成为受训教师以后在教学中效仿的教学方式，对于进修教师以后的教学发展有较大的改进意义。
（四） 改变培训模式
培训学校的培训模式由单一转变为多元化符合新时期素质教育的要求。培训教师讲授式的被动性的教学模式已经被创新的教学模式所代替。在培训中需要发挥进修教师的学习主体性地位，带动教师联系现实遇到的问题来参与课堂讨论。并在解决现实存在问题的同时要及时发现新的问题，在与教师的教学交流中不断地提高自身的教学实力。
四、 结束语
在新时期的教学形势下，提高教师进修学校的培训实效性是目前急需要解决的问题。要想保证进修学校培训的实效性需要提高进修学校的培训教师的队伍的实力、改变传统的教学培训的模式、提高培训教师教学的主動积极性、并充分联系现实的教育现状以及进修教师的教学水平进行实地调研。只有这样，才能切实地保证教师在进修学校进行培训的实效性。
参考文献：
[1] 冯苗.民办高校留学生短期汉语培训课的实效性研究[J].安徽文学（下半月），2017，（03）：140-145.
[2] 张福海.浅谈教师进修学校在培训教师过程中存在的问题与对策[J].学周刊，2017，（09）：21-22.
[3] 李新国.提高教师进修学校培训实效性的策略研究[J].湖南第一师范学院学报，2011，（04）：16-18 44.
作者简介：祝桂兴，福建省建瓯市教师进修学校。