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选择上职业类学校的学生，大部分基础学科基础薄弱，在思维方式上，形象思维的能力往往大于逻辑思维的能力。高职生以技能培养为主，重在实际应用。因此，传授高等职业院校的理论课程时，关键是如何让学生乐于接受并记住理论的最终结果，为实际应用做准备。形象思维能为认识科学理论提供一个比较清晰的途径，笔者以高职《材料科学基础》的理论教学为例进行教学实践证实。