论文部分内容阅读
数学探究性作业是基于学生已有的知识经验和思维方式,在探究问题的引领下,以发展分析、评价、创造等数学高阶思维为着眼点,具有实践性、综合性、创造性的数学作业.数学探究性作业是具有知识内涵、富含思维能力、蕴含探究品质的学习材料,是对数学作业质的提升.
数学探究性作业是助力学生思维生长的学习材料
【摘 要】
：
数学探究性作业是基于学生已有的知识经验和思维方式,在探究问题的引领下,以发展分析、评价、创造等数学高阶思维为着眼点,具有实践性、综合性、创造性的数学作业.数学探究性作业是具有知识内涵、富含思维能力、蕴含探究品质的学习材料,是对数学作业质的提升.
【机 构】
：
江苏省苏州市金阊新城实验小学校
【出 处】
：
新课程导学
【发表日期】
：
2022年8期
其他文献
本文论述现代学徒制背景下新工科人才培养的创新模式,认为与传统专业相比,新工科专业具有诸多特性,包括建设前瞻性、跨界融合性、应用实践性、创新驱动性等,总结教学管理模式过于落后、政策及制度不完善、缺乏“教学型”企业导师及“双师型”教师队伍等目前新工科现代学徒制发展中存在的问题,提出建立并健全“校企协同育人”的人才培养模式、实施“成果导向”的培养新理念、校企共建共享实训基地校企协同共建新工科师资团队等构建新工科现代学徒制的人才培养模式的对策.
数学概念是人脑对现实事物所存在的数量关系及空间形式特征的一种表现形式.数学概念是数学学科中至关重要的一部分,正确理解概念内涵也是学生掌握数学知识与技能的首要前提.因此,在教学中,教师不仅要重视概念教学,还要引导学生亲自经历自主探究的过程,在观察、发现、操作与运用中逐渐建构起数学概念,进一步理解和掌握概念本质,促进学生数学综合素养的发展.
本文从教师提升与学生成长相协同、专业知识与思政元素相融合、理念更新与教法创新相统一的三维视角,探索土木工程概论“课程思政”改革路径:教师转变教学观念、提升教学水平,以适应学生成长需求、满足学生培养需求;通过完善教学大纲、挖掘思政元素、实现有机融合三步促进专业知识与思政元素相融合;更新教学理念,创新教学方法和形式,实现理念更新与教法创新相统一,推动土木工程概论课程与思政教育的同向同行.
本文分析高职院校在推进依法治校过程中存在的主要问题,论述广西交通职业技术学院推进依法治校的实践,提出高职院校全面推进依法治校的建议:提高政治站位,加深对依法治校工作的认识;加强党对依法治校工作的全面领导;加强制度建设,确保有法可依;提高师生参与度,加强民主管理和监督;吸纳多主体参与,构建“政校行企社”治理机制.
本文分析“机械原理”实验教学过程中存在的不足,提出实验教学改革的措施:优化实验学习内容,融合多模式教学方法,创新多元、多维考核评价,搭建创新创意实践平台.
本文分析柳州市专业集群化布局调整研究背景,以及柳州市“产教融合城”产业学院和职教集团发展优势,基于产业供给侧改革模式提出柳州市“产教融合城”高端智慧专业集群化发展的对策与建议:职业院校错位发展,优化专业结构,建设“城/园区—产业—专业”集群;立足当地高端智慧产业调整办学定位,推动专业对接产业转型升级;职业教育立足高端智慧产业需求,营造良好高端智慧就业环境.
语文课堂是小学阶段学生培养语言能力、锻炼灵活性思维的重要平台,而师生互动中的话语沟通是实现语文课堂目标最直接且最有效的办法之一.教师应以语文教学内容为基点、以小学生的实际语言和思维水平为参考依据,合理地设置师生互动板块,积极展开话语沟通,以此达到翻转语文课堂的目的.本文简析了当前小学语文教学师生互动中存在的问题,并从多方面探讨话语沟通的重要性及有效策略.
著名发展心理学家皮亚杰说:“知识的本身是什么?即在于活动、动作和思维三者之间的密不可分.”从中不难感知,要想获取丰富的知识和真正的能力,需要把“学、思、做”深度融通起来.课程改革和教学改革的不断深入推进,高中历史学科素养的真正提出,对学习思维能力提出了更新要求和更大挑战.尤其在高考题型改革的根本导向下,材料分析题型比例在逐步增大,历史学习思维能力应当而且必须随之相应跟进.本文立足于数学思维的“归纳法与演绎法”应用视角,试对此进行简述.
铜与浓硝酸的反应是苏教版必修第二册中一个重要的演示实验.基于教材中的实验装置,及分析文献中的改进装置,我对此实验进行了改进.利用袋式输液器作为反应的装置,使实验现象更直观,体现了实验趣味性的同时,也实现了多个实验性质一体化,达到了绿色化学的实验目的.
本文基于对智慧物流背景下物流人才需求及人才培养要求的分析,针对高职物流类专业人才培养在人才培养方案、课程建设、物流实训实践基地建设、师资队伍建设等方面存在的问题,提出修订人才培养方案、扩充校企合作共建课程资源、加强智慧物流实训实践基地建设、校企合作加强师资队伍建设等校企融合的物流人才培养路径.