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学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学时，才能自觉地投入到学习活动中去。如何创设学生乐于探究物理知识的物理情境，以激发学生的学习兴趣，使教师的教和学生的学有机地统一起来，是摆在初中物理教师面前的一项重要任务。下面谈谈几点体会。
一、巧设导语，创设兴趣情境
上好一节课，首先教师要组织好导语。良好的开端是成功的一半。课堂导语就如同戏剧、演唱的报幕，报幕的措辞、方式能直接影响观众对节目的兴趣和关注程度。所以，虽然课堂导语只需三两分钟时间，却有穿针引线的作用。成功的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学做一个铺垫。作为教师，务必对课堂导语的设置下一番工夫。每个人都有好奇心，但好奇心在学生身上体现得尤为突出。利用这个特点，在课堂教学中巧设导语,能集学生的注意力,激发学生探索的欲望，产生学习兴趣，有助于提高学生的思维能力，有助于学生主动学习，以达到学好新知识的目的。
二、联系实际，创设实践情境
通过实践使我深深认识到，物理教学只有密切联系学生的生活实际，才符合学生的思维特点和认识规律，才能使学生在现实中，具体形象地理解和掌握物理知识、物理思想方法，才能亲切地感受和体验物理概念形成的过程，才能有效调动学生学习物理的主动性、积极性，也才能有效提高课堂教学的效率。
三、立足生活，增进情感
人与人之间是有感情的，但教师常常会给学生一种高高在上的感觉。如果教师不能创造一个好的教学氛围，创立一种民主、和谐、愉快的教学气氛，那教学效果是不理想的。所以，教师在教学中，如果能经常把自己融入课堂教学之中，将会拉近自己与学生间的心理距离，取得良好的教学效果。
四、运用多媒体技术,创设动感情境
多媒体技术，由于可以综合处理和同时传递声音、文字、图像等各种信息，形成一种全新的、更易于接受的、处理信息的载体，信息技术和因特网的应用，改变了传统的“手工”性质的课堂教学方式，告别了粉笔、黑板，实现了视、听、形、声结合的现代高效的课堂教学方式.它集声、像、形为一体，激发学生的学习兴趣，学生通过多种渠道主动获取资料。通过影像资料，使抽象的内容变得生动、形象，吸引了学生的注意力，引起了学生的共鸣，学生乐于开展积极的讨论分析。通过各种媒体，设置合作学习情境，可有效提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及创新思维能力。
五、借助时事热点，培养探究情境
想了解新事物、新现象是现代青少年的显著特点，时事热点也是他们喜欢关注和探究的方面，因此关注时事热点问题，因材施教，就成为一个有效的策略和方法，引导学生在疑惑和主动思考中，参与整个学习过程。使他们在自然状态中既获得了知识，也培养了主动探究的兴趣，从而收到良好的教学效果。
六、运用物理实验，创设真实情境
物理是一门以实验为基础的自然科学，物理教学离不开实验。创设良好的情境，可以抓住全体学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生求知欲旺盛，其过程直观、富有启发性他们刚刚接触物理知识领域，相关内容是否吸引他们、是否引起他们的共鸣、是否让他们有认同感，是非常重要的，因为浓厚的兴趣能调动学生的积极性，使学生的思维活动处于最活跃的状态。
七、结合教材，列举故事，创设生动情境
在物理学中，每一个规律的发现，都是一个相当漫长的过程，其中都蕴藏着丰富的感人故事。结合教材，讲述一些生动有趣的物理学史、物理学家的轶事，使学生进入良好的学习、思维情境，一方面为发现者的聪慧而赞叹，另一方面又急于想知道其中的奥妙。这时，教师可因势利导，传授相关知识，从而增强学生的理解效果和记忆效果。
八、鼓励求异，创设广阔情境
在教学中，培养思维的广阔性与灵活性。创造就是对表象的改造。要创造出新的形象，求异思维有很大的作用。情境教学，是以观察为基础，着眼发展的教学，为学生学习拓宽了思维空间，在启发式教学中，可进一步促使学生求异思维的发展，从而提高学生的思维品质。美感丰富的情境，使学生爱看、也爱想；意象的深远，更使他们的思想无拘无束，易想也易说。所有这些，使学生处于创造性思维活动的最佳状态。
总之，创设物理情境，引起学生注意，可渲染气氛，陶冶情操，润物无声。不仅能使学生产生浓厚兴趣，而且使学生获得情境感受，加深对教学内容的理解，化难为易，在审美愉悦中，主动愉快地学习物理知识.
(责任编辑易志毅）
一、巧设导语，创设兴趣情境
上好一节课，首先教师要组织好导语。良好的开端是成功的一半。课堂导语就如同戏剧、演唱的报幕，报幕的措辞、方式能直接影响观众对节目的兴趣和关注程度。所以，虽然课堂导语只需三两分钟时间，却有穿针引线的作用。成功的导语能调动学生的大脑积极思维，并且为下一步教学做一个铺垫。作为教师，务必对课堂导语的设置下一番工夫。每个人都有好奇心，但好奇心在学生身上体现得尤为突出。利用这个特点，在课堂教学中巧设导语,能集学生的注意力,激发学生探索的欲望，产生学习兴趣，有助于提高学生的思维能力，有助于学生主动学习，以达到学好新知识的目的。
二、联系实际，创设实践情境
通过实践使我深深认识到，物理教学只有密切联系学生的生活实际，才符合学生的思维特点和认识规律，才能使学生在现实中，具体形象地理解和掌握物理知识、物理思想方法，才能亲切地感受和体验物理概念形成的过程，才能有效调动学生学习物理的主动性、积极性，也才能有效提高课堂教学的效率。
三、立足生活，增进情感
人与人之间是有感情的，但教师常常会给学生一种高高在上的感觉。如果教师不能创造一个好的教学氛围，创立一种民主、和谐、愉快的教学气氛，那教学效果是不理想的。所以，教师在教学中，如果能经常把自己融入课堂教学之中，将会拉近自己与学生间的心理距离，取得良好的教学效果。
四、运用多媒体技术,创设动感情境
多媒体技术，由于可以综合处理和同时传递声音、文字、图像等各种信息，形成一种全新的、更易于接受的、处理信息的载体，信息技术和因特网的应用，改变了传统的“手工”性质的课堂教学方式，告别了粉笔、黑板，实现了视、听、形、声结合的现代高效的课堂教学方式.它集声、像、形为一体，激发学生的学习兴趣，学生通过多种渠道主动获取资料。通过影像资料，使抽象的内容变得生动、形象，吸引了学生的注意力，引起了学生的共鸣，学生乐于开展积极的讨论分析。通过各种媒体，设置合作学习情境，可有效提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力及创新思维能力。
五、借助时事热点，培养探究情境
想了解新事物、新现象是现代青少年的显著特点，时事热点也是他们喜欢关注和探究的方面，因此关注时事热点问题，因材施教，就成为一个有效的策略和方法，引导学生在疑惑和主动思考中，参与整个学习过程。使他们在自然状态中既获得了知识，也培养了主动探究的兴趣，从而收到良好的教学效果。
六、运用物理实验，创设真实情境
物理是一门以实验为基础的自然科学，物理教学离不开实验。创设良好的情境，可以抓住全体学生的注意力，使课堂气氛活跃，师生关系和谐，学生求知欲旺盛，其过程直观、富有启发性他们刚刚接触物理知识领域，相关内容是否吸引他们、是否引起他们的共鸣、是否让他们有认同感，是非常重要的，因为浓厚的兴趣能调动学生的积极性，使学生的思维活动处于最活跃的状态。
七、结合教材，列举故事，创设生动情境
在物理学中，每一个规律的发现，都是一个相当漫长的过程，其中都蕴藏着丰富的感人故事。结合教材，讲述一些生动有趣的物理学史、物理学家的轶事，使学生进入良好的学习、思维情境，一方面为发现者的聪慧而赞叹，另一方面又急于想知道其中的奥妙。这时，教师可因势利导，传授相关知识，从而增强学生的理解效果和记忆效果。
八、鼓励求异，创设广阔情境
在教学中，培养思维的广阔性与灵活性。创造就是对表象的改造。要创造出新的形象，求异思维有很大的作用。情境教学，是以观察为基础，着眼发展的教学，为学生学习拓宽了思维空间，在启发式教学中，可进一步促使学生求异思维的发展，从而提高学生的思维品质。美感丰富的情境，使学生爱看、也爱想；意象的深远，更使他们的思想无拘无束，易想也易说。所有这些，使学生处于创造性思维活动的最佳状态。
总之，创设物理情境，引起学生注意，可渲染气氛，陶冶情操，润物无声。不仅能使学生产生浓厚兴趣，而且使学生获得情境感受，加深对教学内容的理解，化难为易，在审美愉悦中，主动愉快地学习物理知识.
(责任编辑易志毅）