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摘 要：对于初入学校的中职学生而言，机械制图这门课是一门全新且具有相当难度的课程，学习起来非常困难和痛苦。究其原因，原因有三点：一是这门课程本身就有一定难度;二是学生的空间想象能力不强;三是学习能力不高且兴趣不足。机械制图课程作为机械专业的基础课程，对学生后续学习起到了关键性作用，直接影响着未来个人的发展。要想学得好，先要有兴趣，在此背景下，笔者就如何激发学生对机械制图课程的兴趣展开探讨，希望对大家有所帮助。
关键词：机械制图;中职学校;兴趣
在中职课堂教学中，学生对机械制图课程普遍缺乏学习兴趣，学习意志力薄弱，对学习成绩要求不高，抱着得过且过的心态来学习，一旦遇到困难就退缩不强，丧失信心。同时，班级学生也没有良好的学习习惯和方法，加上基本知识较差，空间想象力弱，这就导致本门课讲解非常困难。为了最大程度上提升学生对机械制图课程的兴趣，提升他们的专业水平，笔者从发挥多媒体优势、分层教学和组织教学素材三个方面入手来进行深入探讨，希望对大家有启发。
一、发挥多媒体优势
直观教学是学习获取感性知识来形成抽象概念的重要手段。在机械制图教学中，教师要多多采用直观教学的手段，运用多媒体来为学生展示图像，使他们能够在直观学习中感受到不同位置变化带来的不同图形乐趣。针对机械制图课程的特点，教师要结合教材内容来制作多媒体课件，把传统教学中无法讲清或难以讲清的内容直观、清晰地展示给学生，使他们有一种一目了然的感觉，降低课堂教学的难度，有效提升课堂学习的乐趣。
在讲解“识读基本体三视图”时，笔者首先为学生讲解了基本的概念，主要包含棱柱、棱锥、六面体、圆柱、圆锥等，多媒体为他们展示主要基本体都包含哪些模型。在講解六棱柱时，多媒体在转动中，学生要观察主视图、俯视图和左视图的形状，根据投影原则来了解三视图特点，总结其中的规律，清晰、直观地掌握视图规律，同时，在六棱柱上选取一点a，看这一点在三个视图上位置如何呈现。紧接着，学生再学习三棱锥，以同样的思路来类比得到三棱锥的特点，对比二者之间的区别和联系。直观的多媒体课件营造了热烈的教学氛围，使班级学生在讨论中有所收获，初步形成直观想象能力，体会到获取知识的快乐，发展自身专业能力。
二、开展分层教学
随着高中招生人数的增加，大量成绩较好的学生进入高中学习，进入中职的学生大多学习习惯和方法存在较大问题，这就决定了中职学生质量不如高中生。机械制图课是一门抽象性很强的课程，学生在学习中要具有良好的空间想象能力，但是，大多数人在学习中处于被动接受状态，缺乏主动参与的兴趣，主观能动性不足，缺乏学好这门课程的信心。此外，相当多的学生进入中职院校只是抱着一种学习动手技能的心态来学习，对于专业课学习兴趣不大。
作为一名理论和实践性较强的基础课程，教师要想上好机械制图这门课不妨采取分层教学的方法，针对学生在专业基础、学习习惯和能力方面存在的差距，对不同的学生设置不同的教学目标，降低个体的学习难度，使每个人都能从中有所收获。面对着学生差异，如果仍然采取统一教学的方式，教师很难取得理想的教学效果，也无法满足个体的发展需求，因此，分层教学法的应用把教材内容和课后试题分成相应层次，使班级学生依据自身层次来展开学习活动，产生学习兴趣。
三、组织教学素材
兴趣的产生与课堂教学密不可分。在中职机械制图教学中，发展学生兴趣的根本在于能否为他们设计出吸引眼球的课程。在教学过程中，教师要精心做好“教”与“学”，精心选择教学素材，反复研究教材内容来把握其中的重点和难点，为学生设计一节内容丰富、过程精彩的课程，抓住他们的学习兴趣，提升个体专业水平。此外，教师在教学中还要注意教学节奏，在潜移默化中来把控教学内容，驾驭好机械专业课堂教学活动。
在讲解“轴测图”时，笔者先在黑板上画了几个立体图，让学生跟着画，但是多数人并不能跟随，感觉图跟以往所学相比较为奇怪，而这恰恰是为学生准备的情境问题，引导他们进行深入研究。再如，在讲“物体三视图”时，“补视图”或“补缺线”是教学的难点，笔者会在讲完课程后在黑板上设置一道尺寸改错题，让班级学生来讲台进行更正，这比理论讲解要更有效果，更能激发他们的学习兴趣。有时候，班级学生会对一个问题进行争论，笔者也会把握讨论方向，不让讨论偏离教学主题，发挥个体讨论的主动性，使每个人在讨论中都有所收益。
总之，中职教师要从多媒体教学、教学素材挖掘和分层教学方面来开展教学活动，探索和挖掘机械制图中的内容，在平凡的教学岗位上为学生展示不平凡的课程，引导班级学生带着良好心态进行学习，激发个体学习欲望和兴趣，使他们具备初步专业能力，为其以后的工作打下坚实基础。
参考文献：
[1]闫世伟.中职机电专业中机械制图有效教学模式的探究[J].职业技术，2017（12）.
[2]卢元.中职学校“机械制图”课程教学中存在的问题与对策[J].民营科技，2017（08）.
关键词：机械制图;中职学校;兴趣
在中职课堂教学中，学生对机械制图课程普遍缺乏学习兴趣，学习意志力薄弱，对学习成绩要求不高，抱着得过且过的心态来学习，一旦遇到困难就退缩不强，丧失信心。同时，班级学生也没有良好的学习习惯和方法，加上基本知识较差，空间想象力弱，这就导致本门课讲解非常困难。为了最大程度上提升学生对机械制图课程的兴趣，提升他们的专业水平，笔者从发挥多媒体优势、分层教学和组织教学素材三个方面入手来进行深入探讨，希望对大家有启发。
一、发挥多媒体优势
直观教学是学习获取感性知识来形成抽象概念的重要手段。在机械制图教学中，教师要多多采用直观教学的手段，运用多媒体来为学生展示图像，使他们能够在直观学习中感受到不同位置变化带来的不同图形乐趣。针对机械制图课程的特点，教师要结合教材内容来制作多媒体课件，把传统教学中无法讲清或难以讲清的内容直观、清晰地展示给学生，使他们有一种一目了然的感觉，降低课堂教学的难度，有效提升课堂学习的乐趣。
在讲解“识读基本体三视图”时，笔者首先为学生讲解了基本的概念，主要包含棱柱、棱锥、六面体、圆柱、圆锥等，多媒体为他们展示主要基本体都包含哪些模型。在講解六棱柱时，多媒体在转动中，学生要观察主视图、俯视图和左视图的形状，根据投影原则来了解三视图特点，总结其中的规律，清晰、直观地掌握视图规律，同时，在六棱柱上选取一点a，看这一点在三个视图上位置如何呈现。紧接着，学生再学习三棱锥，以同样的思路来类比得到三棱锥的特点，对比二者之间的区别和联系。直观的多媒体课件营造了热烈的教学氛围，使班级学生在讨论中有所收获，初步形成直观想象能力，体会到获取知识的快乐，发展自身专业能力。
二、开展分层教学
随着高中招生人数的增加，大量成绩较好的学生进入高中学习，进入中职的学生大多学习习惯和方法存在较大问题，这就决定了中职学生质量不如高中生。机械制图课是一门抽象性很强的课程，学生在学习中要具有良好的空间想象能力，但是，大多数人在学习中处于被动接受状态，缺乏主动参与的兴趣，主观能动性不足，缺乏学好这门课程的信心。此外，相当多的学生进入中职院校只是抱着一种学习动手技能的心态来学习，对于专业课学习兴趣不大。
作为一名理论和实践性较强的基础课程，教师要想上好机械制图这门课不妨采取分层教学的方法，针对学生在专业基础、学习习惯和能力方面存在的差距，对不同的学生设置不同的教学目标，降低个体的学习难度，使每个人都能从中有所收获。面对着学生差异，如果仍然采取统一教学的方式，教师很难取得理想的教学效果，也无法满足个体的发展需求，因此，分层教学法的应用把教材内容和课后试题分成相应层次，使班级学生依据自身层次来展开学习活动，产生学习兴趣。
三、组织教学素材
兴趣的产生与课堂教学密不可分。在中职机械制图教学中，发展学生兴趣的根本在于能否为他们设计出吸引眼球的课程。在教学过程中，教师要精心做好“教”与“学”，精心选择教学素材，反复研究教材内容来把握其中的重点和难点，为学生设计一节内容丰富、过程精彩的课程，抓住他们的学习兴趣，提升个体专业水平。此外，教师在教学中还要注意教学节奏，在潜移默化中来把控教学内容，驾驭好机械专业课堂教学活动。
在讲解“轴测图”时，笔者先在黑板上画了几个立体图，让学生跟着画，但是多数人并不能跟随，感觉图跟以往所学相比较为奇怪，而这恰恰是为学生准备的情境问题，引导他们进行深入研究。再如，在讲“物体三视图”时，“补视图”或“补缺线”是教学的难点，笔者会在讲完课程后在黑板上设置一道尺寸改错题，让班级学生来讲台进行更正，这比理论讲解要更有效果，更能激发他们的学习兴趣。有时候，班级学生会对一个问题进行争论，笔者也会把握讨论方向，不让讨论偏离教学主题，发挥个体讨论的主动性，使每个人在讨论中都有所收益。
总之，中职教师要从多媒体教学、教学素材挖掘和分层教学方面来开展教学活动，探索和挖掘机械制图中的内容，在平凡的教学岗位上为学生展示不平凡的课程，引导班级学生带着良好心态进行学习，激发个体学习欲望和兴趣，使他们具备初步专业能力，为其以后的工作打下坚实基础。
参考文献：
[1]闫世伟.中职机电专业中机械制图有效教学模式的探究[J].职业技术，2017（12）.
[2]卢元.中职学校“机械制图”课程教学中存在的问题与对策[J].民营科技，2017（08）.