【摘 要】
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在情感教育研究的大力推动下,尤其是在情感、态度、价值观等课程三维目标的直接引领下,教师情绪表达越来越成为教育界时髦的话题。所谓教师情绪表达,皆指在课堂教学过程中,教
【机 构】
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上海师范大学教育学院,南通大学教育学院
【基金项目】
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上海师范大学研究生优秀成果培育项目“青少年外显责任感和内隐责任感的测量与比较”（B-6001-12-103105）的研究成果之一
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在情感教育研究的大力推动下,尤其是在情感、态度、价值观等课程三维目标的直接引领下,教师情绪表达越来越成为教育界时髦的话题。所谓教师情绪表达,皆指在课堂教学过程中,教师将内在情绪体验不经过调节直接表达出来或经过调节再表达出来的外部反应,它具有目的性、表层性,以及多样性等特征,其主要受教学情境、学生情绪、人格等因素影响。在课堂教学活动中,教师常用的情绪表达策略有四种：夸大策略、弱化策略、掩饰策略、平静化策略。
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