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随着新课程改革的不断实施，现代化教育更加重视学生的素质教育，并在教学方式上不断进行创新和发展，采取有效的教学方式，丰富教学模式和教学内容，充分调动学生的主观能动性，主动参与到课堂教学中，让学生进行自主学习研究，培养学生的创新能力和学习能力，促进学生更好地发展。但是在目前小学数学教学过程中，存在较多的问题，比如教学方法因循守旧、教育观念落后、教学目标不明确，导致课堂教学效率大大下降，不仅影响到学生的数学成绩，还影响到高效课堂的建立。所以当下小学数学教师必须要根据学生的实际情况，激发学生的积极性和主动性，增强学生对数学学科的学习兴趣，并改变教学方式，树立先进的教学理念，这样才能进一步实现高效课堂的建立。
一、教师要全面驾驭教材，灵活应用教材
教材是教学活动的基础，更是向学生传授知识的工具，也是学生获取知识的主要渠道之一。所以在小学数学教学过程中，教师要充分研究和利用教材，做教材的主人。小学数学教材的内容是根据新课标的标准进行设置的，但是教材中的内容并不一定完全满足目前学生的学习，所以教师必须灵活使用教材，需要从三个方面进行。第一，在设置教学任务时，必须要根据学生的实际情况，了解目前学生对数学知识的掌握情况、学生的学习能力和水平，然后再针对性地选择合理的教材内容。对一些无法满足学生学习的内容尽量删除，取其精华，去伪存真。第二，在教学内容讲解时，一定要突破传统教育模式，严禁杜绝照搬的教学模式，对教材内容进行整理、优化，对整个教材的知识点进行细化分类，可以按照难易程度，也可以按照知识点结构，但是必须要始终坚持学生能够全面掌握和理解其中的数学知识点。所以教师要对教材内容进行整改，根据学生的实际情况进行教学。第三，教师要学会对教材知识进行总结和串联，因为数学的各个知识点之间都存在一定的联系，并不是孤立的，所以需要教师对教材内容进行充分研究，找出数学知识点之间的联系，并进行总结，然后在课堂教学中把有关联的知识点对学生进行逐一讲解，促进学生更好地理解和掌握数学知识点。
二、培养学生的自主意识
在传统教学模式中，教师占据课堂教学的主导地位，学生处于被动地位。这种教学方式很难有效激发学生的学习兴趣，还会打击学生的学习积极性，无法成为学习的主人，对于创造高效课堂更是难上加难，所以必须要有效培养学生的自主意识，需要从两个方面进行。
（一）讲解要做到点到为止
在数学学习过程中，大部分小学生都比较依赖教师，并跟随着教师的教学内容进行学习，教师教什么学生就学什么，学生基本上不会主动去学习。那么在这种情况下，学生不仅完全丧失了自主性的学习，更是无法有效提高学生的自主学习意识和学习能力，导致学生在独立解答问题和考试时，就会显得力不从心。所以，创造高效课堂，就必须要培养学生的自主学习意识。在数学教学过程中，引导学生充分发挥自己的学习能力和思维能力，学生完全可以根据自己的兴趣爱好选择最合适的学习方法，而教师只是一个引导和辅助的作用，并细心、耐心地向学生解答学习中的困惑和问题。俗话说得好，“师傅领进门，修行靠个人”，所以教师的教学内容是教学生学习的方法，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，确保学生能够积极主动地参与到课堂学习中。
（二）保护和尊重学生的主体地位
创造高效课堂，必须要始终坚持以学生为主体的教学活动，学生才是学习的主体，让学生掌握学习的主动权，成为真正意义上的主人。那么就需要教师充分了解和尊重学生，在教学过程中要充分体现学生的主体地位，先让学生进行自主学习，然后在学习过程中发现问题，并主动提出问题，其他学生可对这个问题进行自主解答，而教师只需要指导或者点拨。例如在教授小学数学中的通分知识概念时，学生在学习时有一个明显的问题，就是分不清分数大小，那么在这种情况下教师就不能采取传统的教学模式，利用多媒体技术或者是其他方式，对学生开展形象化教学，在黑板上画出两条长度相等的線段，将上面一条将其平均分为7分，其中的三份标示为七分之三，把下面一条平均分为9分，其中的4份标示为九分之四，这样就能直观看出七分之三和九分之四的大小。这种形象教学方法能够便于学生理解和掌握通分知识，还能提高学生的学习能力。
三、营造良好的课堂环境
（一）建立良好的师生关系
小学阶段的学生，认知能力低，思维还不够成熟，且对教师具有一定的畏惧心理，认为教师是神圣的，不能对教师发出质疑和疑问。所以教师必须要与学生之间建立良好的师生关系，放低自己的身段，建立师生平等的关系，并对学生保持和蔼可亲的态度，缩短师生之间的距离。可敬可亲的态度能够让学生更加尊敬教师、喜欢教师，敢提出自己的想法和疑问。那么课堂的学习氛围就会更加轻松活泼，在轻松愉快的环境下学习，能大大提高学生的学习效率。
（二）全面了解每一位学生，发挥出学生的优点
由于小学生综合素质存在较大的差异，导致统一教学很难实行，特别是学习能力差异较大的情况下，那么就需要教师充分了解每一位学生，发现学生的各自优点，并在课堂教学中充分表扬和鼓励学生，目的是帮助学生建立自信心，相信自己的学习能力。这样在课堂上学生才敢表现自己，让学生在课堂上吸取更多的知识和营养，全面提高学生的学习效率。
（三）利用多媒体教学工具，实现寓教于乐
数学是一门思维逻辑比较强的学科，在学习过程中比较枯燥，导致学生的学习兴趣大大下降，那么教师可通过多媒体教学工具，寓教于乐，使课堂教学形式更加多样化，进一步调动学生的主观能动性，另外，在课堂上也可以使用有效教学法，目的是激发小学生的天性，活跃课堂教学气氛，激发学生对数学的学习兴趣，是创造高效课堂必不可少的内容。
四、使用先进的教学方法
（一）尝试教学法
首先要让学生进行自主预习新章节的知识点，并尝试做一些简单的练习题。目的是让学生通过预习课本，对其中的知识点进行总结和归纳，并适当做一些针对性的练习。那么在学生尝试自主预习和练习时，教师必须要时刻观察学生的预习情况，包括学生对练习题的解答情况，时刻关注学生的学习进度。这样的方式能够不断提高学生的学习信心和教学质量，还能促进高校课堂的进一步创造。
然后，注重学生尝试学习和练习后的课堂讲解。毕竟小学生的学习能力比较低，完全不可能通过自学的方式掌握更多的知识，所以学生尝试学习和练习后的课堂讲解特别重要，通过教师引导学生掌握新知识，发现其中的数学规律，并给学生足够的思考时间，对学生的质疑和疑问进行逐一解答，并引导学生尝试表达自己的观念和见解，有利于加深学生对数学知识点的掌握和理解。
（二）分层教学法
首先教师要对学生进行层次划分，分别制定对应的教学任务和目标。只有充分掌握学生的差异，对学生进行因材施教，才能保证不同的学生都能得到相应的教学。然后对学生进行分层练习。学生的学习能力不同，那么对知识点的掌握和理解程度也不同，所以通过分层练习，能够有效保证不同层次的学生，都能有效提高学习能力和水平，从而实现高效课堂。
五、结语
综上所述，小学数学高效课堂的创造策略有很多种，除了本文的策略外，还可以通过建立激励评价方式、设计多元化作业模式、使用提问艺术等方式创造高效课堂。同时还必须要坚持学生的主体地位，根据学生的实际情况，创造高效课堂，促进学生全面发展。
（责任编辑
一、教师要全面驾驭教材，灵活应用教材
教材是教学活动的基础，更是向学生传授知识的工具，也是学生获取知识的主要渠道之一。所以在小学数学教学过程中，教师要充分研究和利用教材，做教材的主人。小学数学教材的内容是根据新课标的标准进行设置的，但是教材中的内容并不一定完全满足目前学生的学习，所以教师必须灵活使用教材，需要从三个方面进行。第一，在设置教学任务时，必须要根据学生的实际情况，了解目前学生对数学知识的掌握情况、学生的学习能力和水平，然后再针对性地选择合理的教材内容。对一些无法满足学生学习的内容尽量删除，取其精华，去伪存真。第二，在教学内容讲解时，一定要突破传统教育模式，严禁杜绝照搬的教学模式，对教材内容进行整理、优化，对整个教材的知识点进行细化分类，可以按照难易程度，也可以按照知识点结构，但是必须要始终坚持学生能够全面掌握和理解其中的数学知识点。所以教师要对教材内容进行整改，根据学生的实际情况进行教学。第三，教师要学会对教材知识进行总结和串联，因为数学的各个知识点之间都存在一定的联系，并不是孤立的，所以需要教师对教材内容进行充分研究，找出数学知识点之间的联系，并进行总结，然后在课堂教学中把有关联的知识点对学生进行逐一讲解，促进学生更好地理解和掌握数学知识点。
二、培养学生的自主意识
在传统教学模式中，教师占据课堂教学的主导地位，学生处于被动地位。这种教学方式很难有效激发学生的学习兴趣，还会打击学生的学习积极性，无法成为学习的主人，对于创造高效课堂更是难上加难，所以必须要有效培养学生的自主意识，需要从两个方面进行。
（一）讲解要做到点到为止
在数学学习过程中，大部分小学生都比较依赖教师，并跟随着教师的教学内容进行学习，教师教什么学生就学什么，学生基本上不会主动去学习。那么在这种情况下，学生不仅完全丧失了自主性的学习，更是无法有效提高学生的自主学习意识和学习能力，导致学生在独立解答问题和考试时，就会显得力不从心。所以，创造高效课堂，就必须要培养学生的自主学习意识。在数学教学过程中，引导学生充分发挥自己的学习能力和思维能力，学生完全可以根据自己的兴趣爱好选择最合适的学习方法，而教师只是一个引导和辅助的作用，并细心、耐心地向学生解答学习中的困惑和问题。俗话说得好，“师傅领进门，修行靠个人”，所以教师的教学内容是教学生学习的方法，调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，确保学生能够积极主动地参与到课堂学习中。
（二）保护和尊重学生的主体地位
创造高效课堂，必须要始终坚持以学生为主体的教学活动，学生才是学习的主体，让学生掌握学习的主动权，成为真正意义上的主人。那么就需要教师充分了解和尊重学生，在教学过程中要充分体现学生的主体地位，先让学生进行自主学习，然后在学习过程中发现问题，并主动提出问题，其他学生可对这个问题进行自主解答，而教师只需要指导或者点拨。例如在教授小学数学中的通分知识概念时，学生在学习时有一个明显的问题，就是分不清分数大小，那么在这种情况下教师就不能采取传统的教学模式，利用多媒体技术或者是其他方式，对学生开展形象化教学，在黑板上画出两条长度相等的線段，将上面一条将其平均分为7分，其中的三份标示为七分之三，把下面一条平均分为9分，其中的4份标示为九分之四，这样就能直观看出七分之三和九分之四的大小。这种形象教学方法能够便于学生理解和掌握通分知识，还能提高学生的学习能力。
三、营造良好的课堂环境
（一）建立良好的师生关系
小学阶段的学生，认知能力低，思维还不够成熟，且对教师具有一定的畏惧心理，认为教师是神圣的，不能对教师发出质疑和疑问。所以教师必须要与学生之间建立良好的师生关系，放低自己的身段，建立师生平等的关系，并对学生保持和蔼可亲的态度，缩短师生之间的距离。可敬可亲的态度能够让学生更加尊敬教师、喜欢教师，敢提出自己的想法和疑问。那么课堂的学习氛围就会更加轻松活泼，在轻松愉快的环境下学习，能大大提高学生的学习效率。
（二）全面了解每一位学生，发挥出学生的优点
由于小学生综合素质存在较大的差异，导致统一教学很难实行，特别是学习能力差异较大的情况下，那么就需要教师充分了解每一位学生，发现学生的各自优点，并在课堂教学中充分表扬和鼓励学生，目的是帮助学生建立自信心，相信自己的学习能力。这样在课堂上学生才敢表现自己，让学生在课堂上吸取更多的知识和营养，全面提高学生的学习效率。
（三）利用多媒体教学工具，实现寓教于乐
数学是一门思维逻辑比较强的学科，在学习过程中比较枯燥，导致学生的学习兴趣大大下降，那么教师可通过多媒体教学工具，寓教于乐，使课堂教学形式更加多样化，进一步调动学生的主观能动性，另外，在课堂上也可以使用有效教学法，目的是激发小学生的天性，活跃课堂教学气氛，激发学生对数学的学习兴趣，是创造高效课堂必不可少的内容。
四、使用先进的教学方法
（一）尝试教学法
首先要让学生进行自主预习新章节的知识点，并尝试做一些简单的练习题。目的是让学生通过预习课本，对其中的知识点进行总结和归纳，并适当做一些针对性的练习。那么在学生尝试自主预习和练习时，教师必须要时刻观察学生的预习情况，包括学生对练习题的解答情况，时刻关注学生的学习进度。这样的方式能够不断提高学生的学习信心和教学质量，还能促进高校课堂的进一步创造。
然后，注重学生尝试学习和练习后的课堂讲解。毕竟小学生的学习能力比较低，完全不可能通过自学的方式掌握更多的知识，所以学生尝试学习和练习后的课堂讲解特别重要，通过教师引导学生掌握新知识，发现其中的数学规律，并给学生足够的思考时间，对学生的质疑和疑问进行逐一解答，并引导学生尝试表达自己的观念和见解，有利于加深学生对数学知识点的掌握和理解。
（二）分层教学法
首先教师要对学生进行层次划分，分别制定对应的教学任务和目标。只有充分掌握学生的差异，对学生进行因材施教，才能保证不同的学生都能得到相应的教学。然后对学生进行分层练习。学生的学习能力不同，那么对知识点的掌握和理解程度也不同，所以通过分层练习，能够有效保证不同层次的学生，都能有效提高学习能力和水平，从而实现高效课堂。
五、结语
综上所述，小学数学高效课堂的创造策略有很多种，除了本文的策略外，还可以通过建立激励评价方式、设计多元化作业模式、使用提问艺术等方式创造高效课堂。同时还必须要坚持学生的主体地位，根据学生的实际情况，创造高效课堂，促进学生全面发展。
（责任编辑