论文部分内容阅读
【摘 要】随着网络技术的不断发展，多媒体技术已广泛应用于教学活动中，特别是思想政治课具有较强的实用性，在多媒体这把“双刃剑”下，如何才能做到适时使用，这是值得思考的问题。本文就从多媒体在思想政治教学中的作用谈起，并浅析应注意的问题，以期为今后利用多媒体进行思想政治教学提供一定的理论基础。
【关键词】多媒体技术 思想政治 教学 作用
多媒体教学是利用多媒体计算机，将文字、符号、声音、图片等多种信息按教学要求呈现给学生的过程。由于多媒体教学是建立在网络基础上的，因此具有交互性、集成性和可控性等特点。从目前高中思想政治课的教学发展来看，在教学中应用多媒体已成必然，也是素质教育的要求。那么，多媒体技术在高中思想政治教学中有些什么作用呢？
一、实现资源共享
这是由多媒体教学的交互性特点所决定的，也是教师学习和教材研究所需要的。不同学校的不同教师对同一课题都会不同的教学方式。而在同一个學校内，由于教书资源的限制，哪怕是集体备课，所拥有的资源也是有限的。
但在网络中，这一问题将得到很好的解决，教师可以通过浏览器来进行访问，对同一课题的不同设计进行参考，结合学生实际选择合适资源，进行整合，然后再进行教学，从而实现资源的共享。同时，教师也可以将自己的资源通过网络进行上传，让其他的教师进行参考。而且，教师还可以利用QQ、讨论群、论坛等对同一个课题和不同地区，不同的教师进行沟通，实现了跨区域、跨时间的交流。如笔者在进行“财政与税收”一课时，便利用互联网进行网上资料的查找和整理，对不同地区的财政和税收进行收集，然后结合课文内容，结合本地区的情况带领学生进行讨论分析，学生不但了解了财政和税收，而且能结合本地区情况作一些简单的分析。不难看出，多媒体使得教学资源拥有了更广泛的应用途径，让资源得以共享，实现了资源的最大化价值，促进了教学效率的提高。
二、提高教学的实效性
高中思想政治课作为一门理论性学科，有着抽象、枯燥等特点，而思想政治课又要求学生能从理论向实践过渡，这其间就需要一个转化工具，而多媒体正好充当了这一角色。多媒体能将枯燥的理论以图片、声音、视频的形式来展示，这就利用学生接受。
网络功能的交互性和集成性让资源能得到及时的使用，思想政治课的教学内容不再局限于教材，还可以以多种形式进行展示，从而让教学更具有实效性。
三、激发学生积极性
学生兴趣的培养除了教师因素的影响，教学内容的丰富性也是一个关键因素。多媒体技术以多种形式对教学内容进行展示，特别是一些图像、视频资料，对学生的吸引力也是强大的。从高中思想政治教学内容来看，大多以文字材料进行叙述，学生容易产生疲倦感。利用多媒体进行教学，对一些关键字进行颜色、插入方式的强调，强调让学生由单独的文字导入转化为多种视觉的感触，印象得到加深，对知识记忆和理解效果更好。如在进行“财政和税收”中关于“税收的基本特征”的分析时，利用幻灯片将“强制性、无偿性和固定性”进行效果强调，利用超链接进行资料简单举例，学生很快就理解了，并使记忆得到了强化。
四、有利于学生自主学习
思想政治课本身就具有较强的时事性，特别是一些国内外的新闻热点事件，学生平时都在学校上课，不能及时地收看电视等相关信息。利用多媒体，学生便可以不受时间的限制，对所需要的信息进行浏览，从而获得自己需要的信息。同时，学校也可以根据实际情况，安排一定的时间，组织学生对相关的国内外新闻进行观看，并且可以利用相关技术将主要信息进行整理，以最简的方式进行呈现。
其次，学校或教师可以利用或制作一定的相关网站，对一些相关的国家政策、新闻讯息、学习资源进行整合，然后对学生开放，学生便能摆脱课堂的束缚，寻找自我的学习方式。如此一来，学生的自主学习范围拓宽了，内容丰富了，途径变多了，创新能力也得到了发展。
五、需要注意的问题
虽然多媒体教学为高中思想政治课的教学带来了诸多的便利，但我们在使用过程中应该注意：
1.多媒体只是工具。教学中使用多媒体只是为了将单调的内容丰富化，而不是为了“花哨”，多媒体的使用是为了“教”和“学”而用，而并不是为了让学生觉得好玩，博得学生的掌声而用。
2.呈现内容不宜过多。虽然多媒体具有直观性，但如果在一堂课中过多呈现图片、视频资料，容易让学生思维变得混乱。
3.注意课件选择。在使用多媒体的过程中，所选用的课件一定要具有针对性，且要和课题密切相关，切不可为了增强学生的“激情”而选用一些无关紧要的资源。
总之，多媒体的使用利弊皆有，如何趋利避害，更多的是在于教师的选择，因此，教师在使用多媒体时，定要根据教学内容和学生情况来进行。
（江苏响水县职业教育中心校；224600）
【关键词】多媒体技术 思想政治 教学 作用
多媒体教学是利用多媒体计算机，将文字、符号、声音、图片等多种信息按教学要求呈现给学生的过程。由于多媒体教学是建立在网络基础上的，因此具有交互性、集成性和可控性等特点。从目前高中思想政治课的教学发展来看，在教学中应用多媒体已成必然，也是素质教育的要求。那么，多媒体技术在高中思想政治教学中有些什么作用呢？
一、实现资源共享
这是由多媒体教学的交互性特点所决定的，也是教师学习和教材研究所需要的。不同学校的不同教师对同一课题都会不同的教学方式。而在同一个學校内，由于教书资源的限制，哪怕是集体备课，所拥有的资源也是有限的。
但在网络中，这一问题将得到很好的解决，教师可以通过浏览器来进行访问，对同一课题的不同设计进行参考，结合学生实际选择合适资源，进行整合，然后再进行教学，从而实现资源的共享。同时，教师也可以将自己的资源通过网络进行上传，让其他的教师进行参考。而且，教师还可以利用QQ、讨论群、论坛等对同一个课题和不同地区，不同的教师进行沟通，实现了跨区域、跨时间的交流。如笔者在进行“财政与税收”一课时，便利用互联网进行网上资料的查找和整理，对不同地区的财政和税收进行收集，然后结合课文内容，结合本地区的情况带领学生进行讨论分析，学生不但了解了财政和税收，而且能结合本地区情况作一些简单的分析。不难看出，多媒体使得教学资源拥有了更广泛的应用途径，让资源得以共享，实现了资源的最大化价值，促进了教学效率的提高。
二、提高教学的实效性
高中思想政治课作为一门理论性学科，有着抽象、枯燥等特点，而思想政治课又要求学生能从理论向实践过渡，这其间就需要一个转化工具，而多媒体正好充当了这一角色。多媒体能将枯燥的理论以图片、声音、视频的形式来展示，这就利用学生接受。
网络功能的交互性和集成性让资源能得到及时的使用，思想政治课的教学内容不再局限于教材，还可以以多种形式进行展示，从而让教学更具有实效性。
三、激发学生积极性
学生兴趣的培养除了教师因素的影响，教学内容的丰富性也是一个关键因素。多媒体技术以多种形式对教学内容进行展示，特别是一些图像、视频资料，对学生的吸引力也是强大的。从高中思想政治教学内容来看，大多以文字材料进行叙述，学生容易产生疲倦感。利用多媒体进行教学，对一些关键字进行颜色、插入方式的强调，强调让学生由单独的文字导入转化为多种视觉的感触，印象得到加深，对知识记忆和理解效果更好。如在进行“财政和税收”中关于“税收的基本特征”的分析时，利用幻灯片将“强制性、无偿性和固定性”进行效果强调，利用超链接进行资料简单举例，学生很快就理解了，并使记忆得到了强化。
四、有利于学生自主学习
思想政治课本身就具有较强的时事性，特别是一些国内外的新闻热点事件，学生平时都在学校上课，不能及时地收看电视等相关信息。利用多媒体，学生便可以不受时间的限制，对所需要的信息进行浏览，从而获得自己需要的信息。同时，学校也可以根据实际情况，安排一定的时间，组织学生对相关的国内外新闻进行观看，并且可以利用相关技术将主要信息进行整理，以最简的方式进行呈现。
其次，学校或教师可以利用或制作一定的相关网站，对一些相关的国家政策、新闻讯息、学习资源进行整合，然后对学生开放，学生便能摆脱课堂的束缚，寻找自我的学习方式。如此一来，学生的自主学习范围拓宽了，内容丰富了，途径变多了，创新能力也得到了发展。
五、需要注意的问题
虽然多媒体教学为高中思想政治课的教学带来了诸多的便利，但我们在使用过程中应该注意：
1.多媒体只是工具。教学中使用多媒体只是为了将单调的内容丰富化，而不是为了“花哨”，多媒体的使用是为了“教”和“学”而用，而并不是为了让学生觉得好玩，博得学生的掌声而用。
2.呈现内容不宜过多。虽然多媒体具有直观性，但如果在一堂课中过多呈现图片、视频资料，容易让学生思维变得混乱。
3.注意课件选择。在使用多媒体的过程中，所选用的课件一定要具有针对性，且要和课题密切相关，切不可为了增强学生的“激情”而选用一些无关紧要的资源。
总之，多媒体的使用利弊皆有，如何趋利避害，更多的是在于教师的选择，因此，教师在使用多媒体时，定要根据教学内容和学生情况来进行。
（江苏响水县职业教育中心校；224600）