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摘要：初中生不仅正处于青春期、叛逆期这一关键阶段，还面临着巨大的升学压力与心理压力，学生的思想状态和内心活动非常容易受到各种内外因素的影响。在这种情况下，要想做好班主任工作，必须取得家长的配合与支持，建立起完善的家用校互动机制。本文针对初中班主任工作中家校互动的有效策略进行了专项研究，相关的措施建议供全体初中班主任参考借鉴。
关键词：初中;班主任工作;家校互动;有效策略
从理论角度上看，在初中班主任工作中建立起家校互动模式，可以为学生提供一个良好的学习环境与成长氛围，为学生的身心健康成长创造有利条件。但是，在实际运作的过程中，有必要针对如何提高家校互动策略的有效性、可行性以及长效性进行系统全面的研究，建立起真正意义上的班主作与家长之间的联动机制，力争实现班级管理以及教学成果的最大化。
一、与家长互动时做到认真倾听
有些初中班主任在与家长进行沟通时，显得过于强势和主观，很少顾及家长的感受，更不懂得换位思考，导致很多认为与班主任沟通质量较差，甚至是无效沟通。在这种情况下，极有可能错过最佳的沟通时机，导致学生的心理障碍和实际困难没有得到及时有效的疏导与解決，给今后的身心成长留下一定的问题隐患。因此，要想建立起真正意义上的家校互动策略，班主任首先要认真倾听家长的心声，并且设身处地的为家长和学生着想，共同商讨解决问题的对策，使各种矛盾问题得到及时有效的化解。例如当班主任给学生们安排好座位以后，总会接到一些家长的电话，表示对孩子座位的不满。对于家长的各种诉求，班主任要做到耐心倾听和认真思考。待家长将自己的意愿讲述清楚之后，班主任要非常客观的将本次安排坐位的原则或者初衷向家长阐述清楚，例如除了考虑到学生的身高、性别等因素以外，还要结合全体学生的学习层次、课堂表现以及个性差异进行合理安排，目的是便于在课堂教学的过程中开展分组式学习，实现学生之间的互帮互助，并且告知家长今后将以每周为单位，组与组、前后桌之间都要进行座位调换，以此来取得家长的理解与认可，为课堂教学活动和班级管理工作的有效开展创造有利条件。
二、结合学生的实际情况对症下药
要想取得理想的班级管理成效，为全体教师营造一个良好的班级环境和学习风气，教师首先要了解每一位学生的性格特点和个体差异。在此基础上，与学生家长之间建立起互动机制，做到真正意义上的因材施教，因势利导。其次，班主任要结合学生实际情况，运用现代化的教育观和人才培养观为家长提供积极正面的引导，一方面使家长能够正确认识孩子的教育问题，戒骄戒躁，拿出够的耐心与爱心，另一方面使家长掌据教育孩子的正确方法和科学策略，从根本上提高家庭教育的质量。例如班级中有一名学困生，存在较为严重的厌学情绪，时常因为学习的问题跟家长闹脾气，家庭矛盾不断升级。对此，班主任要先与学生进行心贴心的交流，了解到孩子的父母经常拿他的成绩与其他孩子进行比较，导致学生的自信心屡屡受到打击，最终产生一种自暴自弃的想法。针对这一根源问题，教师主动与家长进行沟通，让他们在日常生活中多留心和观察孩子的表现，一旦发现孩子的优点或者些许进步，要立即给予表扬，或者送上一个拥抱，对他说“你真棒”。而对于孩子的成绩，则要提醒家长不要操之过急，只要调整好孩子的心态，为其创造一个良好的成长氛围，成绩自然会有所提升。与此同时，班主任也时常在班级当中表扬这名学生的进步，例如字迹越来越工整、课桌越来越干净、上课时发言越来越积极等等。一段时间之后，这名学生的成绩进步非常明显，学习状态也变得更加积极努力，脸上也时常露出自信开朗的笑容。这些变化都源自于班主任与家长之间的有效沟通，相互之间建立起家校联合机制，共同帮助孩子找到了自信心，并且体会到学习与成长的乐趣。
三、通过换位思考提高沟通质量
初中班主任在与学生家长进行互动交流时，要时常站在家长的角度考虑问题，理解家长的难处，在提高沟通质量的同时，确保自己所选择教育方式更加客观有效。例如有些正处在叛逆期的中学生时常出现逃课、旷课等问题。家长由于平时工作忙碌而缺少陪伴，等意识到的问题严重性时一筹莫展，焦虑万分，甚至对学生大打出手。但是，这样不但不会解决问题，还会加重学生的叛逆行为。对此，班主任要做到换位思考，理解家长的心情，同时宽慰家长客观看待孩子的这一成长时期，鼓励家长只要尽到为人父母的责任，为孩子送上温暖的父爱母爱，一定会帮助孩子顺利度过这一人生转折期。为此，孩子的父母暂时放下忙碌的工作，腾出更多的时间和精力用于陪伴和教育孩子。一段时间过后，学生的性情开始慢慢恢复正常，学习状态也逐渐好转，这主要源自于班主任做到了以心换心，换位思考，真正做到了家校齐心协力，使教育难题得到了有效解决。
四、结语
对于中学生而言，其思想状态、行为意识和内心活动非常容易各种内外因素的影响，如果仅凭借班主任一个人的力量，显然难以给学生提供一个良好的成长环境。对此，班主任要与家长之间建立起长效互动机制，通过彼此之间的默契配合，携手同行，让中学生在一个充满阳光的环境中健康成长，快乐学习。
参考文献
[1]
关键词：初中;班主任工作;家校互动;有效策略
从理论角度上看，在初中班主任工作中建立起家校互动模式，可以为学生提供一个良好的学习环境与成长氛围，为学生的身心健康成长创造有利条件。但是，在实际运作的过程中，有必要针对如何提高家校互动策略的有效性、可行性以及长效性进行系统全面的研究，建立起真正意义上的班主作与家长之间的联动机制，力争实现班级管理以及教学成果的最大化。
一、与家长互动时做到认真倾听
有些初中班主任在与家长进行沟通时，显得过于强势和主观，很少顾及家长的感受，更不懂得换位思考，导致很多认为与班主任沟通质量较差，甚至是无效沟通。在这种情况下，极有可能错过最佳的沟通时机，导致学生的心理障碍和实际困难没有得到及时有效的疏导与解決，给今后的身心成长留下一定的问题隐患。因此，要想建立起真正意义上的家校互动策略，班主任首先要认真倾听家长的心声，并且设身处地的为家长和学生着想，共同商讨解决问题的对策，使各种矛盾问题得到及时有效的化解。例如当班主任给学生们安排好座位以后，总会接到一些家长的电话，表示对孩子座位的不满。对于家长的各种诉求，班主任要做到耐心倾听和认真思考。待家长将自己的意愿讲述清楚之后，班主任要非常客观的将本次安排坐位的原则或者初衷向家长阐述清楚，例如除了考虑到学生的身高、性别等因素以外，还要结合全体学生的学习层次、课堂表现以及个性差异进行合理安排，目的是便于在课堂教学的过程中开展分组式学习，实现学生之间的互帮互助，并且告知家长今后将以每周为单位，组与组、前后桌之间都要进行座位调换，以此来取得家长的理解与认可，为课堂教学活动和班级管理工作的有效开展创造有利条件。
二、结合学生的实际情况对症下药
要想取得理想的班级管理成效，为全体教师营造一个良好的班级环境和学习风气，教师首先要了解每一位学生的性格特点和个体差异。在此基础上，与学生家长之间建立起互动机制，做到真正意义上的因材施教，因势利导。其次，班主任要结合学生实际情况，运用现代化的教育观和人才培养观为家长提供积极正面的引导，一方面使家长能够正确认识孩子的教育问题，戒骄戒躁，拿出够的耐心与爱心，另一方面使家长掌据教育孩子的正确方法和科学策略，从根本上提高家庭教育的质量。例如班级中有一名学困生，存在较为严重的厌学情绪，时常因为学习的问题跟家长闹脾气，家庭矛盾不断升级。对此，班主任要先与学生进行心贴心的交流，了解到孩子的父母经常拿他的成绩与其他孩子进行比较，导致学生的自信心屡屡受到打击，最终产生一种自暴自弃的想法。针对这一根源问题，教师主动与家长进行沟通，让他们在日常生活中多留心和观察孩子的表现，一旦发现孩子的优点或者些许进步，要立即给予表扬，或者送上一个拥抱，对他说“你真棒”。而对于孩子的成绩，则要提醒家长不要操之过急，只要调整好孩子的心态，为其创造一个良好的成长氛围，成绩自然会有所提升。与此同时，班主任也时常在班级当中表扬这名学生的进步，例如字迹越来越工整、课桌越来越干净、上课时发言越来越积极等等。一段时间之后，这名学生的成绩进步非常明显，学习状态也变得更加积极努力，脸上也时常露出自信开朗的笑容。这些变化都源自于班主任与家长之间的有效沟通，相互之间建立起家校联合机制，共同帮助孩子找到了自信心，并且体会到学习与成长的乐趣。
三、通过换位思考提高沟通质量
初中班主任在与学生家长进行互动交流时，要时常站在家长的角度考虑问题，理解家长的难处，在提高沟通质量的同时，确保自己所选择教育方式更加客观有效。例如有些正处在叛逆期的中学生时常出现逃课、旷课等问题。家长由于平时工作忙碌而缺少陪伴，等意识到的问题严重性时一筹莫展，焦虑万分，甚至对学生大打出手。但是，这样不但不会解决问题，还会加重学生的叛逆行为。对此，班主任要做到换位思考，理解家长的心情，同时宽慰家长客观看待孩子的这一成长时期，鼓励家长只要尽到为人父母的责任，为孩子送上温暖的父爱母爱，一定会帮助孩子顺利度过这一人生转折期。为此，孩子的父母暂时放下忙碌的工作，腾出更多的时间和精力用于陪伴和教育孩子。一段时间过后，学生的性情开始慢慢恢复正常，学习状态也逐渐好转，这主要源自于班主任做到了以心换心，换位思考，真正做到了家校齐心协力，使教育难题得到了有效解决。
四、结语
对于中学生而言，其思想状态、行为意识和内心活动非常容易各种内外因素的影响，如果仅凭借班主任一个人的力量，显然难以给学生提供一个良好的成长环境。对此，班主任要与家长之间建立起长效互动机制，通过彼此之间的默契配合，携手同行，让中学生在一个充满阳光的环境中健康成长，快乐学习。
参考文献
[1]