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摘 要：游戏教学在现代教育中深受教师和学生的喜爱，教师应根据学生兴趣，利用游戲教学调动学生的学习积极性。从课前游戏、引导参与，课中游戏、促进理解，课后游戏、深化延伸等方面，研究语文课堂中的“游戏教学”。
关键词：小学；语文课堂；游戏教学；兴趣教学
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0086-01
学生之间的玩乐，往往伴随语言的表达与思维的拓展。学生通过游戏，可以丰富内心活动，让自己更加独立，从游戏中获取快乐，有利于学生语言能力和思维能力的发展。在语文教学中运用游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生对学习的积极性，让学生能够独立自主地学习，提高学习效率。文章研究语文课堂中的“游戏教学”。
一、课前游戏，引导参与
学生学习语文是否成功，在一定程度上取决他们对学习语文的兴趣。良好的开始是成功的一半，在课前开展一些游戏类项目，能大大增强学生的学习兴趣。课前游戏是学习新知识的先导，教师应该通过这一方式，将学生的注意力聚集到要讲的内容上，让学生快速有效地进入到学习氛围中。在教学生识字的时候，教师可以通过一些有趣的互动，提高学生对生字的兴趣。名字是每个学生最熟悉的文字，可以在课前设计一个相关的小游戏。首先给每个同学发一个星星纸片，让他们把自己的名字写上去，然后将卡片布置到教室里。这些贴在宣传栏的卡片，学生没事的时候就去看一看，看的同时就可以认识那些名字中的生僻字。这样的举措，可以让所有的学生参与进来。当学生贴完卡片之后，再写几个其他班学生的名字在卡片上，让他们找出来。学生们都瞪大自己的眼睛，全身心地投入进去。学生观察的时候，其实他们也在努力地记忆。这种教学情境，活跃了课堂气氛，每个学生都兴趣十足。上课教学之前，通过小游戏的互动，鼓舞了学生的热情，丰富了课堂内容。课前小游戏是教师谱写的一篇优美的教学前奏，可以吸引学生的注意力。通过游戏的运用，每个学生都可以参与进来，为教学的正式开展进行了铺垫。学生一旦对所学知识有了兴趣，就会产生学习的欲望，为学习提供最佳的心理准备。
二、课中游戏，促进理解
游戏是学生最喜爱的项目，将游戏和学习结合在一起，能够寓教于乐。学生在学习中抱有玩乐的心态，将情感体验结合进去，往往能达到事半功倍的效果。“兴趣是最好的老师”，这句话说得一点都不假。游戏教学，能为学生吸取新知识、发挥特长和发掘潜在表现力提供条件。新颖的想法与教学内容相结合，可以将单调无趣的教学内容变得生动形象。比如，在讲《嫦娥奔月》的时候，在课堂上开展游戏“萝卜蹲”：抽取七个学生到讲台上，让他们分别扮演嫦娥、玉兔、吴刚、王母、玉皇大帝、太白金星和齐天大圣。讲完规则后，教师喊开始，“萝卜蹲”游戏就开始了：“嫦娥蹲、嫦娥蹲、嫦娥蹲完吴刚蹲”，当吴刚没有反应时，顿时学生大笑。随着游戏的节奏加快，学生的兴趣被调动起来。之后，最先被淘汰的同学表演嫦娥奔月和吴刚砍树的场景。通过表演，学生在已有的文本解读基础上，加深了印象。“萝卜蹲”是生活中常见的游戏，在课堂上还可以玩成语接龙、歇后语、顺口溜、猜谜语等游戏。这些游戏，学生学起来兴趣浓，效果好。这些游戏的运用，可以增加学生的文学厚度，增添文学气息，对语文课堂教学有极大的帮助。语文课堂中的游戏，是为了让教学取得更好的效果，调节课堂气氛，增进教师和学生的感情。语文课堂就应该保持轻松愉快的气氛，这就要求教师在不同的情景中，采用不同的游戏活动。游戏的设置并不是随随便便的，它要为所讲的内容服务，将知识与游戏结合到一起，才能既提高学习积极性，又提高课堂效率。
三、课后游戏，深化延伸
课后游戏，是对课堂学习内容的延伸和升华。教学内容讲完之后，学生往往会在临下课前几分钟放松心情，与其浪费这段时间，不如利用起来，提高学生的注意力和课堂的利用率。在这段时间，可以巩固刚学的新知识，通过短暂的练习，达到事半功倍的效果。最后的几分钟玩互动游戏不太现实，可以利用这段时间进行一些知识比赛。在快下课的时候，老师可以组织成语比赛。先说前两个字是叠字的，马上就有学生说出喋喋不休、津津有味、生生不息等，学生们尽可能发挥他们的能力。当看着差不多的时候，让学生想有数字的成语，比如一生一世、三心二意等。要把课堂的每一分钟都充分利用起来，让学生维持饱满高涨的情绪。通过游戏教学设计，既可以消除学生的身心疲劳，又能在欢声笑语中结束这节课。在课下可以给学生留个念想，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。知识竞赛可以充分检验学生对教学内容的掌握情况，讲完课后随堂提问刚讲的内容，也能帮助一些同学巩固知识。总之，教师应该对游戏教学的内容与形式进行改变，巧妙的设计能让课堂变得生动有趣。在这样的气氛下，学生才能发挥积极性和能动性。
四、结束语
总之，语文教学是有一定难度的，它需要语文教师用心研究教学策略。在语文教学中运用游戏，能够活跃课堂气氛，还能激发和保持学生学习语文的积极性，有助于消除学生心中“学习枯燥、教师严厉、教室是牢笼”的不正确思想。以趣促学，对学生的学习效率和身心健康都有很大帮助。
参考文献：
[1]李燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育，2015（35）.
[2]曹敏仪.小学低年级语文课堂教学游戏运用的策略研究[J].教育导刊，2014（06）.
关键词：小学；语文课堂；游戏教学；兴趣教学
中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）28-0086-01
学生之间的玩乐，往往伴随语言的表达与思维的拓展。学生通过游戏，可以丰富内心活动，让自己更加独立，从游戏中获取快乐，有利于学生语言能力和思维能力的发展。在语文教学中运用游戏教学，可以激发学生的学习兴趣，调动学生对学习的积极性，让学生能够独立自主地学习，提高学习效率。文章研究语文课堂中的“游戏教学”。
一、课前游戏，引导参与
学生学习语文是否成功，在一定程度上取决他们对学习语文的兴趣。良好的开始是成功的一半，在课前开展一些游戏类项目，能大大增强学生的学习兴趣。课前游戏是学习新知识的先导，教师应该通过这一方式，将学生的注意力聚集到要讲的内容上，让学生快速有效地进入到学习氛围中。在教学生识字的时候，教师可以通过一些有趣的互动，提高学生对生字的兴趣。名字是每个学生最熟悉的文字，可以在课前设计一个相关的小游戏。首先给每个同学发一个星星纸片，让他们把自己的名字写上去，然后将卡片布置到教室里。这些贴在宣传栏的卡片，学生没事的时候就去看一看，看的同时就可以认识那些名字中的生僻字。这样的举措，可以让所有的学生参与进来。当学生贴完卡片之后，再写几个其他班学生的名字在卡片上，让他们找出来。学生们都瞪大自己的眼睛，全身心地投入进去。学生观察的时候，其实他们也在努力地记忆。这种教学情境，活跃了课堂气氛，每个学生都兴趣十足。上课教学之前，通过小游戏的互动，鼓舞了学生的热情，丰富了课堂内容。课前小游戏是教师谱写的一篇优美的教学前奏，可以吸引学生的注意力。通过游戏的运用，每个学生都可以参与进来，为教学的正式开展进行了铺垫。学生一旦对所学知识有了兴趣，就会产生学习的欲望，为学习提供最佳的心理准备。
二、课中游戏，促进理解
游戏是学生最喜爱的项目，将游戏和学习结合在一起，能够寓教于乐。学生在学习中抱有玩乐的心态，将情感体验结合进去，往往能达到事半功倍的效果。“兴趣是最好的老师”，这句话说得一点都不假。游戏教学，能为学生吸取新知识、发挥特长和发掘潜在表现力提供条件。新颖的想法与教学内容相结合，可以将单调无趣的教学内容变得生动形象。比如，在讲《嫦娥奔月》的时候，在课堂上开展游戏“萝卜蹲”：抽取七个学生到讲台上，让他们分别扮演嫦娥、玉兔、吴刚、王母、玉皇大帝、太白金星和齐天大圣。讲完规则后，教师喊开始，“萝卜蹲”游戏就开始了：“嫦娥蹲、嫦娥蹲、嫦娥蹲完吴刚蹲”，当吴刚没有反应时，顿时学生大笑。随着游戏的节奏加快，学生的兴趣被调动起来。之后，最先被淘汰的同学表演嫦娥奔月和吴刚砍树的场景。通过表演，学生在已有的文本解读基础上，加深了印象。“萝卜蹲”是生活中常见的游戏，在课堂上还可以玩成语接龙、歇后语、顺口溜、猜谜语等游戏。这些游戏，学生学起来兴趣浓，效果好。这些游戏的运用，可以增加学生的文学厚度，增添文学气息，对语文课堂教学有极大的帮助。语文课堂中的游戏，是为了让教学取得更好的效果，调节课堂气氛，增进教师和学生的感情。语文课堂就应该保持轻松愉快的气氛，这就要求教师在不同的情景中，采用不同的游戏活动。游戏的设置并不是随随便便的，它要为所讲的内容服务，将知识与游戏结合到一起，才能既提高学习积极性，又提高课堂效率。
三、课后游戏，深化延伸
课后游戏，是对课堂学习内容的延伸和升华。教学内容讲完之后，学生往往会在临下课前几分钟放松心情，与其浪费这段时间，不如利用起来，提高学生的注意力和课堂的利用率。在这段时间，可以巩固刚学的新知识，通过短暂的练习，达到事半功倍的效果。最后的几分钟玩互动游戏不太现实，可以利用这段时间进行一些知识比赛。在快下课的时候，老师可以组织成语比赛。先说前两个字是叠字的，马上就有学生说出喋喋不休、津津有味、生生不息等，学生们尽可能发挥他们的能力。当看着差不多的时候，让学生想有数字的成语，比如一生一世、三心二意等。要把课堂的每一分钟都充分利用起来，让学生维持饱满高涨的情绪。通过游戏教学设计，既可以消除学生的身心疲劳，又能在欢声笑语中结束这节课。在课下可以给学生留个念想，使学生产生意犹未尽的感觉，乐学而不倦。知识竞赛可以充分检验学生对教学内容的掌握情况，讲完课后随堂提问刚讲的内容，也能帮助一些同学巩固知识。总之，教师应该对游戏教学的内容与形式进行改变，巧妙的设计能让课堂变得生动有趣。在这样的气氛下，学生才能发挥积极性和能动性。
四、结束语
总之，语文教学是有一定难度的，它需要语文教师用心研究教学策略。在语文教学中运用游戏，能够活跃课堂气氛，还能激发和保持学生学习语文的积极性，有助于消除学生心中“学习枯燥、教师严厉、教室是牢笼”的不正确思想。以趣促学，对学生的学习效率和身心健康都有很大帮助。
参考文献：
[1]李燕.浅论游戏化教学在小学语文课堂中的应用[J].亚太教育，2015（35）.
[2]曹敏仪.小学低年级语文课堂教学游戏运用的策略研究[J].教育导刊，2014（06）.