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【摘 要】体育教学是现代教育与素质教育的重要组成部分。小学阶段的体育教学是学生接受体育教育的初始阶段，小学体育教学的教学效果对学生未来的锻炼习惯、体育理念、身体素质都有着非常重要的影响。新的教学理念下，小学体育教学的开展需要结合学生的心理、生理、认知等特点，培养学生体育学习的兴趣，发展学生的体育素质，提升学生的体质。鉴于此，本文将结合笔者自身的工作经验，对小学体育教学中如何培养学生的体育学习兴趣进行分析与研究。
【关键词】小学体育；教育教学；体育兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，发展学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，是提升学生学习动力最好的因素。在学生刚刚接触体育教学的阶段，就要有效的发展学生的体育理念，提高学生的学习积极性，让学生自主的参与到体育学习中，提高体育学习效率。
一、小学生的心理与生理特征
1.小学生的心理特征。小学生的年龄还比较小，心理水平、智育发展还不成熟，在学习的时候注意力难以长时间集中，在看到其他事情的时候注意力会分散，对外界环境的变化感受的比较敏锐，内心的情感比较丰富，并且情绪多变，形象思维还处于认知的主导阶段，对自己感兴趣的事情投入的精力比较多，但是在学习的时候对教师的依赖程度比较高。处于小学阶段的学生，感兴趣的事物越来越多，好奇心也比较强烈，一些趣味性、娱乐性较高的活动都会激发学生的学习兴趣。小学体育是学生进行体育锻炼的起始阶段，是发展学生学习兴趣的关键期，在教学中培养学生的学习兴趣，有利于发展学生的体育观念，树立“健康第一”的观念，为学生以后的体育学习奠定基础。
2.小学生的生理特征。小学生一般是处于6—12岁的儿童，身体机能发展的较快，骨骼发育的比较快，骨骼迅速增长，骨骼中有机物含量多于无机物，肌肉中水分的含量比较高，肌肉比较柔软，神经系统快速发展，神经兴奋程度比较高，活泼好动，但是神经系统发展还不够完善，身体发展的灵活性还有待提高。小学阶段的学生身体的协调性、灵活性还有待完善，更是发展学生身体灵敏性、反应速度、灵活性的关键阶段。
二、如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣
1.构建和谐的师生关系。培养学生的体育学习兴趣，最重要的前提就是建立和谐的师生关系。亲其师，方能重其道。只有学生对一个教师有信任、有热爱、有情感，才会产生仰慕的情绪，对这位教师传授的课程当然会更加的热爱，并且教师的一言一行、言行举止，都对学生有重要的影响，如果反感教师，对教材产生反抗情绪，就会产生抵抗与厌学的心理与行为。鉴于此，体育教师要更新教学理念，改变传统的教学理念，尊重学生在课堂教学中的主体地位，教师要改变自身高高在上的角色，提升自身的知识修养与个人魅力，提高自身的专业素质，一切教学或都要为学生照相，赢得学生的喜欢，采取生动活泼的教学方式，吸引学生的注意力，提升学生的学习的积极性与主动性。在构建和谐师生关系的基础上，还要创设轻松的、自由的和谐的教学氛围，在这种学习氛围下，学生学习的时候才没有压力，心理上没有那么多的焦虑，更容易进行学习。教师要利用和蔼的、温婉的、平易近人的态度与学生进行沟通与交流，创设轻松自由的学习氛围，让学生感受到教师对自己的爱、包容与尊重，从而引导学生全身心的投入到学习中。由于小学生的心理与生理特点，在学习中难免出现错误、怕苦、怕累、不愿因进行体能训练的现象，这个时候教师要有耐心，对学生循循善诱，鼓励学生多做练习，肯定学生的进步，多多表扬，少点批评，学生的学习才会越来越自信，学习兴趣才会更加浓厚。
2.依据学生学习实际，制定科学合理的教学目标。教学目标的制定要与学生学习的实际情况像符合，不要按照传统的教学方式形成千篇一律的教学目标，学生之间的学习能力、学习经验、学习基础是有差距的，教师制定统一的教学目标，采取因材施教的原则，让每个阶级的学生都得到发展。对于那些学习基础较差的学生，教师可以布置一些低层次的教学目标，但是也不要无原则无底线的放低，那样会伤害学生的自尊心，影响学生积极的情绪体验。对于那些学习能力比较强的学生，教师要适当的提高教学目标与教学要求，在动作完成质量上也要给与更高的要求，获得良好的情绪体验。但是需要注意的是，教学目标的設置不要过高，要贴近每个学生的最近发展去，过高的教学目标，学生够不到，实现不了，不利于课堂教学整体效果的完成，不利于学生学习能力的提升，更不会激发学生的学习兴趣。
3.依据学生的实际情况，对教材进行科学处理。教材是影响学生体育学习兴趣的关键因素，在当前小学体育教学中，教材的使用比较枯燥，单调，学生感觉到学习是没有兴趣，有的教材里面技术性太强，理论知识太多，学生理解起来比较困难，心理上产生畏惧情绪，若是想要提升学生的学习兴趣，教师必须从学生的实际情况出发，研究教材内容，好好研究，做出处理，激发学生学习体育的兴趣，还可以采取多样化的教学手段，让课堂教学变得丰富多彩。大多数的小学生都比较害怕跑步，教师需要改变这种情况，激发学生跑步的兴趣，教师可以采取变花样跑步，分组跑步等形式，激发学生的兴趣。对于那些理论过多的教材知识，教师需要在教学的时候反复重复，做动作的难度、速度、节奏都要下降，激发学生的学习兴趣。
4.在小学体育教学中融入情感教育。情感教学对于培养学生的体育学习兴趣具有十分重要的作用，在体育教学中，学生的情绪容易受到教师与其他学生的感染，形成自己独特的情绪体验，进而产生学习动力。因此，教师在教学中要注重学生的情绪体验，抓住学生在学习中的心理变化，适时的进行情感教育，提升学生学习体育的兴趣。进行情感教育，还要发展学生的个性，根据学生的不同特点，采取相应的教学手段，逐渐激发学生的学习兴趣，让学生在自己感兴趣的领域获得良好的学习体验。
参考文献：
[1]李倩.我国优秀运动员文化教育发展探究[J].体育文化导刊，2015（7）.
[2]肖扬.中外竞技体育运动员文化教育模式的对比研究[D].武汉：武汉体育学院，2015.
【关键词】小学体育；教育教学；体育兴趣
知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣是最好的老师，发展学生的学习兴趣，提升学生学习的积极性，是提升学生学习动力最好的因素。在学生刚刚接触体育教学的阶段，就要有效的发展学生的体育理念，提高学生的学习积极性，让学生自主的参与到体育学习中，提高体育学习效率。
一、小学生的心理与生理特征
1.小学生的心理特征。小学生的年龄还比较小，心理水平、智育发展还不成熟，在学习的时候注意力难以长时间集中，在看到其他事情的时候注意力会分散，对外界环境的变化感受的比较敏锐，内心的情感比较丰富，并且情绪多变，形象思维还处于认知的主导阶段，对自己感兴趣的事情投入的精力比较多，但是在学习的时候对教师的依赖程度比较高。处于小学阶段的学生，感兴趣的事物越来越多，好奇心也比较强烈，一些趣味性、娱乐性较高的活动都会激发学生的学习兴趣。小学体育是学生进行体育锻炼的起始阶段，是发展学生学习兴趣的关键期，在教学中培养学生的学习兴趣，有利于发展学生的体育观念，树立“健康第一”的观念，为学生以后的体育学习奠定基础。
2.小学生的生理特征。小学生一般是处于6—12岁的儿童，身体机能发展的较快，骨骼发育的比较快，骨骼迅速增长，骨骼中有机物含量多于无机物，肌肉中水分的含量比较高，肌肉比较柔软，神经系统快速发展，神经兴奋程度比较高，活泼好动，但是神经系统发展还不够完善，身体发展的灵活性还有待提高。小学阶段的学生身体的协调性、灵活性还有待完善，更是发展学生身体灵敏性、反应速度、灵活性的关键阶段。
二、如何在小学体育教学中培养学生的体育兴趣
1.构建和谐的师生关系。培养学生的体育学习兴趣，最重要的前提就是建立和谐的师生关系。亲其师，方能重其道。只有学生对一个教师有信任、有热爱、有情感，才会产生仰慕的情绪，对这位教师传授的课程当然会更加的热爱，并且教师的一言一行、言行举止，都对学生有重要的影响，如果反感教师，对教材产生反抗情绪，就会产生抵抗与厌学的心理与行为。鉴于此，体育教师要更新教学理念，改变传统的教学理念，尊重学生在课堂教学中的主体地位，教师要改变自身高高在上的角色，提升自身的知识修养与个人魅力，提高自身的专业素质，一切教学或都要为学生照相，赢得学生的喜欢，采取生动活泼的教学方式，吸引学生的注意力，提升学生的学习的积极性与主动性。在构建和谐师生关系的基础上，还要创设轻松的、自由的和谐的教学氛围，在这种学习氛围下，学生学习的时候才没有压力，心理上没有那么多的焦虑，更容易进行学习。教师要利用和蔼的、温婉的、平易近人的态度与学生进行沟通与交流，创设轻松自由的学习氛围，让学生感受到教师对自己的爱、包容与尊重，从而引导学生全身心的投入到学习中。由于小学生的心理与生理特点，在学习中难免出现错误、怕苦、怕累、不愿因进行体能训练的现象，这个时候教师要有耐心，对学生循循善诱，鼓励学生多做练习，肯定学生的进步，多多表扬，少点批评，学生的学习才会越来越自信，学习兴趣才会更加浓厚。
2.依据学生学习实际，制定科学合理的教学目标。教学目标的制定要与学生学习的实际情况像符合，不要按照传统的教学方式形成千篇一律的教学目标，学生之间的学习能力、学习经验、学习基础是有差距的，教师制定统一的教学目标，采取因材施教的原则，让每个阶级的学生都得到发展。对于那些学习基础较差的学生，教师可以布置一些低层次的教学目标，但是也不要无原则无底线的放低，那样会伤害学生的自尊心，影响学生积极的情绪体验。对于那些学习能力比较强的学生，教师要适当的提高教学目标与教学要求，在动作完成质量上也要给与更高的要求，获得良好的情绪体验。但是需要注意的是，教学目标的設置不要过高，要贴近每个学生的最近发展去，过高的教学目标，学生够不到，实现不了，不利于课堂教学整体效果的完成，不利于学生学习能力的提升，更不会激发学生的学习兴趣。
3.依据学生的实际情况，对教材进行科学处理。教材是影响学生体育学习兴趣的关键因素，在当前小学体育教学中，教材的使用比较枯燥，单调，学生感觉到学习是没有兴趣，有的教材里面技术性太强，理论知识太多，学生理解起来比较困难，心理上产生畏惧情绪，若是想要提升学生的学习兴趣，教师必须从学生的实际情况出发，研究教材内容，好好研究，做出处理，激发学生学习体育的兴趣，还可以采取多样化的教学手段，让课堂教学变得丰富多彩。大多数的小学生都比较害怕跑步，教师需要改变这种情况，激发学生跑步的兴趣，教师可以采取变花样跑步，分组跑步等形式，激发学生的兴趣。对于那些理论过多的教材知识，教师需要在教学的时候反复重复，做动作的难度、速度、节奏都要下降，激发学生的学习兴趣。
4.在小学体育教学中融入情感教育。情感教学对于培养学生的体育学习兴趣具有十分重要的作用，在体育教学中，学生的情绪容易受到教师与其他学生的感染，形成自己独特的情绪体验，进而产生学习动力。因此，教师在教学中要注重学生的情绪体验，抓住学生在学习中的心理变化，适时的进行情感教育，提升学生学习体育的兴趣。进行情感教育，还要发展学生的个性，根据学生的不同特点，采取相应的教学手段，逐渐激发学生的学习兴趣，让学生在自己感兴趣的领域获得良好的学习体验。
参考文献：
[1]李倩.我国优秀运动员文化教育发展探究[J].体育文化导刊，2015（7）.
[2]肖扬.中外竞技体育运动员文化教育模式的对比研究[D].武汉：武汉体育学院，2015.