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摘 要：高中物理是一门实验性较强的课程，传统教学模式使学生学习兴趣不高，课堂效率低下。多媒体技术把声音、图片、视频等有机的融合在一起，使教学内容更加直观、生动，减轻学生学习压力。文章分析多媒体教学在高中物理教学中的优势及运用中存在的问题，探讨如何提高多媒体在高中物理教学中的运用效率。
关键词：高中物理；多媒体教学；优势；存在的问题；运用策略
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01
新课程改革要求教师要在教学中提高学生的主体地位，培养学生学习兴趣，提高知识水平和实践能力。多媒体教学在高中物理教学中的运用，不仅丰富了教学内容和形式，也提高了学生学习物理的兴趣，培养学生的发散思维，开阔学生的视野。
1.高中物理教学采用多媒体教学的优势
1.1丰富教学内容的表现力
高中物理有很多知识比较抽象，仅靠教师言语或板书的讲解，是很难清楚全面的描述知识内容，学生也不易理解掌握。多媒体教学丰富了教学形式和内容，各种图片、声音、视频资料可以更加清晰直观的表现教学内容，把原本看不见摸不着的抽象知识，更加形象生动的呈现在学生面前，加强了学生对知识的理解和掌握，对学生想象力和创造力的形成也有帮助。多媒体教学使课堂气氛有所改善，学生的学习积极性也更高，丰富的教学内容使原本枯燥的课堂变得更加生动有趣。
1.2 激发学生学习兴趣
将所学的知识与事物的发展动态紧密结合，让学生在学习中不断培养知识的运用能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。很多课本教材没有及时更新，对于学界最新的理论和研究成果没有及时补充，学生对于该领域的新知识、新技能把握不到位，有些知识已经不适用了。采用多媒体教学可以有效的避免这一问题，借助丰富的网路资源，及时更新教学内容，使用动态图或视频，把知识准确展现给学生，达到身临其镜的效果。
1.3实现教学内容间快速切换整合
在传统教学模式中，教师基本上都是按章节讲解知识内容，在以后的教学中如果涉及的其他章节的知识，只能几笔带过。采用多媒体教学，可以轻松实现各个章节之间的转换。对于同一知识点也可采用多种媒体方式，方便同学理解记忆。在高中物理教学中使用多媒体教学，教师可以根据不同的教学任务和要求，对教学内容进行快速的切换和整合，大大提高了教学效率。
2.高中物理教学多媒体教学运用中存在的问题
2.1减少了师生间的交流合作
高中物理使用多媒体教学时，学生的注意力要么在投影屏幕上，要么在埋头记笔记，教师在教学中也很少有形体语言，多数时候是在读多媒体课件，并没有对知识内容进行深入的讲解，也不管学生有没有听懂，只求按时完成教学任务。这样一来老师与学生交流的机会就很少了。
2.2教学环境不理想
很多学校条件有限，在建设多媒体教室时没有考虑到采光问题。多媒体教室光线差，很容易使学生产生视力疲劳。教师在采用多媒体教学的过程中，忽略了与同学的交流，他们的说课就像一首首催眠曲，再加上昏暗的灯光，学生很容易昏昏欲睡。
2.3学生学习负担重
在高中物理教学中，教师只重视多媒体教学的形式，忽略了教学理念的更新。在教学中没能准确把握物理课程的特点和学习目的，使多媒体成了填鸭教学的新形式。多媒体教学虽然可以有效提高教学效率，但也受学生理解能力和接受能力的约束。很多学生都有记笔记的习惯，但多媒体教学中教师讲解速度比较快，知识内容的快速切换，使学生无法完整的记录笔记。
3. 多媒体教学在高中物理教学中的运用策略
3.1充分发挥教师的引导作用
教师是教学活动的引导者、组织者，许多物理问题还是要靠教师的引导。把各种先进教学设备和教学手段作为教学辅导工具，不能依靠它们来实现教学目标或完成教学任务。在多媒体教学中，教师要充分发挥引导作用和学生的主体，在制定多媒体课件时一定要突出重点，对于学生难懂的知识点要单独进行讲解。善于提出问题，加强同学间的交流与合作。
3.2 注意教学节奏和互动交流
采用多媒体教学丰富知识内容，加快知识的切换整合。但一定要把握好课程节奏，给学生留有一定的思考时间。多媒体课件要简单明了、突出重点，教师对学生进行及时正确的引导，避免因光线昏暗、讲课没有激情，而使学生都昏昏欲睡。利用多媒体教学，教师要把握好讲解思路、讲解方法，保证学生能跟的上你的步伐。要增加提问次数，一方面可以及时了解学生对知识掌握情况，另一方面提醒学生认真听课，缓和课堂氛围。
3.3 传统教学与多媒体教学的有机结合
多媒体教学使高中物理教效率很高，但教学质量有待考究，各章节知识的快速转变，使学生无法准确理解和把握教学内容。一些教师在教学中过分依赖于多媒体课件，对于难懂的知识也不进行深层次的讲解，出现教师在读课件、学生在记课件的现象，严重影响教学质量。将传统教学与多媒体结合使用，可以有效的避免这一问题。多媒体教学使抽象的理论知识更加形象生动，学生可以更加清晰直观的了解所学内容。教师借助传统板书和口头教学，对重难点知识进行分析，加深学生对知识的理解和记忆。
4.结语
随着教学改革的深入，越来越多的学校使用多媒体教学，在高中物理教学中运用多媒体教学，丰富了教学内容和教学形式，使原本抽象的物理知识变得更加生动形象，同时也增加了学生学习的兴趣。但多媒体教学中也存在着一些问题，例如师生间的交流不多、学生学习压力过大、教学环境不理想等。因此在高中物理教学中要充分发挥教师的引导作用，将传统教学与多媒体教学有机结合，注意教学进度，加强师生间的互动交流，从而提高多媒体教学的效率和质量。
[参考文献]
[1] 陈建梅. 多媒体在高中物理教学中的应用研究[D].东北师范大学，2012.
[2] 张春梅. 高中物理多媒体教学中存在的问题研究[D].西南大学，2006.
关键词：高中物理；多媒体教学；优势；存在的问题；运用策略
中图分类号：G633.7 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2016）06-001-01
新课程改革要求教师要在教学中提高学生的主体地位，培养学生学习兴趣，提高知识水平和实践能力。多媒体教学在高中物理教学中的运用，不仅丰富了教学内容和形式，也提高了学生学习物理的兴趣，培养学生的发散思维，开阔学生的视野。
1.高中物理教学采用多媒体教学的优势
1.1丰富教学内容的表现力
高中物理有很多知识比较抽象，仅靠教师言语或板书的讲解，是很难清楚全面的描述知识内容，学生也不易理解掌握。多媒体教学丰富了教学形式和内容，各种图片、声音、视频资料可以更加清晰直观的表现教学内容，把原本看不见摸不着的抽象知识，更加形象生动的呈现在学生面前，加强了学生对知识的理解和掌握，对学生想象力和创造力的形成也有帮助。多媒体教学使课堂气氛有所改善，学生的学习积极性也更高，丰富的教学内容使原本枯燥的课堂变得更加生动有趣。
1.2 激发学生学习兴趣
将所学的知识与事物的发展动态紧密结合，让学生在学习中不断培养知识的运用能力，激发学生的学习兴趣和求知欲望。很多课本教材没有及时更新，对于学界最新的理论和研究成果没有及时补充，学生对于该领域的新知识、新技能把握不到位，有些知识已经不适用了。采用多媒体教学可以有效的避免这一问题，借助丰富的网路资源，及时更新教学内容，使用动态图或视频，把知识准确展现给学生，达到身临其镜的效果。
1.3实现教学内容间快速切换整合
在传统教学模式中，教师基本上都是按章节讲解知识内容，在以后的教学中如果涉及的其他章节的知识，只能几笔带过。采用多媒体教学，可以轻松实现各个章节之间的转换。对于同一知识点也可采用多种媒体方式，方便同学理解记忆。在高中物理教学中使用多媒体教学，教师可以根据不同的教学任务和要求，对教学内容进行快速的切换和整合，大大提高了教学效率。
2.高中物理教学多媒体教学运用中存在的问题
2.1减少了师生间的交流合作
高中物理使用多媒体教学时，学生的注意力要么在投影屏幕上，要么在埋头记笔记，教师在教学中也很少有形体语言，多数时候是在读多媒体课件，并没有对知识内容进行深入的讲解，也不管学生有没有听懂，只求按时完成教学任务。这样一来老师与学生交流的机会就很少了。
2.2教学环境不理想
很多学校条件有限，在建设多媒体教室时没有考虑到采光问题。多媒体教室光线差，很容易使学生产生视力疲劳。教师在采用多媒体教学的过程中，忽略了与同学的交流，他们的说课就像一首首催眠曲，再加上昏暗的灯光，学生很容易昏昏欲睡。
2.3学生学习负担重
在高中物理教学中，教师只重视多媒体教学的形式，忽略了教学理念的更新。在教学中没能准确把握物理课程的特点和学习目的，使多媒体成了填鸭教学的新形式。多媒体教学虽然可以有效提高教学效率，但也受学生理解能力和接受能力的约束。很多学生都有记笔记的习惯，但多媒体教学中教师讲解速度比较快，知识内容的快速切换，使学生无法完整的记录笔记。
3. 多媒体教学在高中物理教学中的运用策略
3.1充分发挥教师的引导作用
教师是教学活动的引导者、组织者，许多物理问题还是要靠教师的引导。把各种先进教学设备和教学手段作为教学辅导工具，不能依靠它们来实现教学目标或完成教学任务。在多媒体教学中，教师要充分发挥引导作用和学生的主体，在制定多媒体课件时一定要突出重点，对于学生难懂的知识点要单独进行讲解。善于提出问题，加强同学间的交流与合作。
3.2 注意教学节奏和互动交流
采用多媒体教学丰富知识内容，加快知识的切换整合。但一定要把握好课程节奏，给学生留有一定的思考时间。多媒体课件要简单明了、突出重点，教师对学生进行及时正确的引导，避免因光线昏暗、讲课没有激情，而使学生都昏昏欲睡。利用多媒体教学，教师要把握好讲解思路、讲解方法，保证学生能跟的上你的步伐。要增加提问次数，一方面可以及时了解学生对知识掌握情况，另一方面提醒学生认真听课，缓和课堂氛围。
3.3 传统教学与多媒体教学的有机结合
多媒体教学使高中物理教效率很高，但教学质量有待考究，各章节知识的快速转变，使学生无法准确理解和把握教学内容。一些教师在教学中过分依赖于多媒体课件，对于难懂的知识也不进行深层次的讲解，出现教师在读课件、学生在记课件的现象，严重影响教学质量。将传统教学与多媒体结合使用，可以有效的避免这一问题。多媒体教学使抽象的理论知识更加形象生动，学生可以更加清晰直观的了解所学内容。教师借助传统板书和口头教学，对重难点知识进行分析，加深学生对知识的理解和记忆。
4.结语
随着教学改革的深入，越来越多的学校使用多媒体教学，在高中物理教学中运用多媒体教学，丰富了教学内容和教学形式，使原本抽象的物理知识变得更加生动形象，同时也增加了学生学习的兴趣。但多媒体教学中也存在着一些问题，例如师生间的交流不多、学生学习压力过大、教学环境不理想等。因此在高中物理教学中要充分发挥教师的引导作用，将传统教学与多媒体教学有机结合，注意教学进度，加强师生间的互动交流，从而提高多媒体教学的效率和质量。
[参考文献]
[1] 陈建梅. 多媒体在高中物理教学中的应用研究[D].东北师范大学，2012.
[2] 张春梅. 高中物理多媒体教学中存在的问题研究[D].西南大学，2006.