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摘 要：小学班主任在推进德育工作的过程中，应当始终遵循以德树人的根本任务。在当下的教育形势之下，班主任应当了解德育工作推进过程中可能存在的各项问题，并且采取相应的措施。小学阶段是学生形成正确的世界观、人生观和价值观的重要时期。班主任应当加强对学生进行德育工作，只有这样，才能够促进学生的全面发展。在日常工作的过程中，班主任应当结合工作实际思考总结，提高德育工作的实际开展效果。文章就新时期小学班主任德育工作的有效途径进行探讨。
关键词：新时期;小学班主任;德育工作
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0077-02
引 言
德育工作作为学校教育的重要组成部分，对促进学生发展具有不可忽视的作用。对于小学这一阶段的学生而言，德育工作是重中之重。由于这一阶段学生的年龄普遍较小，所以他们在成长的过程中十分容易受到外界不良因素的影响。基于此，在这一阶段，教育工作者应当充分注重德育工作的开展。作为班级的重要管理者，班主任应当将德育工作重视起来，了解德育工作实际开展过程中的一系列问题，并且采取相对应的措施解决。
一、小学班主任开展德育工作的意义
（一）促进学生全面发展
在当前提倡德、智、体、美、劳全面发展的背景之下，教师在对小学生开展教育的过程中，需要注重学生的全面发展。由于小学这一阶段的学生可塑性非常强，他们对事物充满了好奇，也会争相模仿各种行为，因此，班主任在这一时期需要为学生树立榜样、明确是非，从而引导他们分辨善恶[1]。对此，在小学教学中，班主任要明确德育对学生的发展十分重要。班主任可以作为引路人，从生活、学习等各个方面对学生的思想和行为进行引导。在教学过程中，班主任要帮助学生养成良好的学习习惯，并关注他们的心理健康，使他们在与同学相处的过程中形成良好的性格，培养他们的品德行为，促进学生全面发展。
（二）推动学生社会化
小学德育开展的目的是帮助学生更好地适应社会、适应生活，对此，班主任需要不断地创新。对学生来说，健康的心理与强健的体魄一样重要。为了让学生更好地适应社会，班主任需要对学生的道德品质进行培养，防止学生在小学时期就出现不良的心理，走向犯罪的道路[2]。因此，基于立德树人的背景，在小学时期开展德育，班主任要引导学生正确地生活与学习，提高他们明辨是非、纠正错误的能力。这样，学生可以在遇到问题时采用科学合理的方式解决问题，以此不断推动学生社会化，可以让他们具备健康的心理。
（三）有利于培养爱国情怀
新课程改革不断推进的背景之下，开展小学德育有利于培养学生的爱国情怀。德育在现阶段的重要性越发突出，小学生作为祖国的未来，在德育的过程中尤其要重视培养他们的爱国情怀，让爱国思想充分扎根在他们心底，从而促进育人目标的实现。在德育的过程中，班主任要注重综合人才的培养。当前社会会更加注重綜合性人才的培养，德育能够有效提高学生的综合素质和道德品质，有利于培养目标。
（四）帮助学生树立自信，挖掘潜在动力
班主任在实际德育工作开展的过程中要帮助学生更好地树立自信。班主任对学生的表扬和肯定会在潜移默化中影响学生，像晨露夕晖一样帮助学生消除心理的自卑，不断建立起自信心。班主任在德育工作开展的过程中一定要注重关爱学生，让他们相信自己，觉得“我能行”。小学阶段的学生具有个体差异性，每个学生的能力都是不同的[3]。班主任在教学过程中应当尊重学生的差异性，挖掘学生的优点，放大他们的闪光点，不能打击他们的自信心和学习积极性。班主任要学会欣赏学生，这样才能充分挖掘学生的内在潜力。
二、小学班主任开展德育工作措施
（一）强化行为养成教育
学校在德育工作开展的过程中应当完善日常评比机制，选出优秀班集体并突出其示范作用，引导学生规范行为，推动校园文化建设。在营造校园氛围的过程中，要让学生发挥自觉遵守文明规范的作用，形成责任意识。为了有效增强德育教学的效果，学校应当在醒目的位置悬挂校训，从而在潜移默化中感染学生，让学生能够更为直观、形象地接受德育。此外，学校应当深入开展养成教育，不断规范学生的行为，从小事抓起。班主任要注重言传身教的作用，强化小学执勤工作的开展，在校园内建设文明礼貌一日行为制度，完善考核评比机制，定期选出文明班级并进行表彰[4]。学校要奖励具有良好行为习惯的学生，让学生自觉规范自己的行为，不断提高道德素养。
（二）加强团队合作
在管理小学班级的过程中，我们发现当下很多学生为独生子女。在日常生活当中，一些家长溺爱孩子，从而疏忽了对孩子进行正确的教育，导致学生具有十分强烈的自我意识。一些学生十分任性，这对促进学生全面发展是十分不利的。因此，班主任在管理班级的过程中应当加强学生与学生之间合作，只有这样才能够改善学生的学习情况，引导学生与他人正确相处，使学生在与他人合作的过程中获得学习的快乐。例如，在教学的过程中，班主任可以为学生设置一个教学任务，引导学生以小组为单位展开合作学习，最终完成课堂教学任务。与此同时，班主任在教学的过程中也应当鼓励学生积极展开讨论，在讨论时不断思考、不断学习，只有这样，才能够强化学生的团队合作意识，提高学生人际交往的能力。小学不管采用哪种德育形式都少不了小组合作，因此，班主任应当引导学生开展小组合作，对其进行正确的分工和引导。例如，在对学生进行分组的过程中，班主任可以根据学生个体差异将不同特长以及不同性格的学生分到一个小组，并且承担不同的任务。在此过程中，班主任需要向学生明确一点要求，一旦选择某一个职务之后，就要完成职务所承担的工作。在小组合作学习结束之后，班主任可以鼓励学生互相点评，从而使学生明白在小组合作中自身应当承担什么责任，进一步引导学生明确自身作为一名社会人员应当承担的社会责任。 （三）开展道德实践活动
在培养学生道德素养的过程中，学校可以建立社会实践基地、爱国主义教育基地等，并在活动开展的过程中贯穿思想道德教育。从纪念日和传统节日角度出发，将各个重大事件渗透到学生的思想教育中，并组织开展丰富的道德实践活动。在实践中培养学生的实践能力和创新精神，不断推动小学德育工作开展。例如，学校可以组织以环保节约、民族精神、节日民俗文化等为主题的德育活动，在学生生活中渗透德育，强调实践与理论相结合，不断增强学生的自我保护以及遵纪守法的意识。学生在参加活动的过程中也能够形成保护生命、尊重他人等良好的思想品德，激发学生的潜能。此外，德育活动可以让学生感受祖国和家乡的巨大变化，以此萌发出热爱祖国、热爱家乡的情感，自觉投入为祖国、为家乡奉献的活动中。与此同时，学校还可以在劳动节、国庆节开展相关活动，让学生体会自强不息、爱好和平、团结统一的精神，引导学生做一个文明使者，保持感恩意识、仁爱之心，从而善待他人，并积极将这些意识落实到行动之中。同时，班主任也可以引导学生从身边的同学入手，使学生在榜样身上学会承担责任。在小学内部开展实践活动，也能够让学生形成责任意识。班主任要鼓励学生走出校园，积极参与社会实践。
（四）开展主题班会
小学班主任在推进德育工作的过程中，要多开展主题班会，充分发挥班会的重要作用。班主任可开展以德育为主题的班会，从而扭转当下德育工作推进过程中时效性低这一局面，避免班会形式化。小学德育主题周活动能够提高班主任开展德育工作的责任意识和策略意识。通过在班级内部选定一个德育主题，有计划、有组织地开展一系列活动，学生可以将在课堂所学的知识运用在日常生活中。班主任要将德育观念根植于学生的内心之中，提高学生的思想道德品质。在班会开展的过程中，班主任应当始终围绕德育工作展开。只有这样，才能契合班主任德育工作的最终目的，确保工作的连续性和系统性，最终确保德育工作的效果，明确学生的价值取向。
结 语
小学班主任在推进德育工作的过程中存在各种各样的问题，在日常工作中，班主任应当充分了解班级学生的实际状况，在吸取他人德育工作經验的基础之上，结合班级管理的实际情况，将德育工作融入班级管理之中，最终提高德育效果，促进学生全面发展。
[参考文献]
[1]张海霞.新时期小学班主任德育工作的实施途径探索[J].试题与研究，2020（22）：119.
[2]季 超.新时期小学班主任德育工作的有效途径探析[J].读与写（教育教学刊），2020（2）：196.
[3]谭霞卿.新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（1）：97.
[4]张家珍.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J].当代家庭教育，2019（30）：160.
作者简介：冯雪飞（1979— ），女，广东广州人，一级教师，本科，研究方向：中小学道德与法治教学、劳动教育。
关键词：新时期;小学班主任;德育工作
中图分类号：G625.1 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）11-0077-02
引 言
德育工作作为学校教育的重要组成部分，对促进学生发展具有不可忽视的作用。对于小学这一阶段的学生而言，德育工作是重中之重。由于这一阶段学生的年龄普遍较小，所以他们在成长的过程中十分容易受到外界不良因素的影响。基于此，在这一阶段，教育工作者应当充分注重德育工作的开展。作为班级的重要管理者，班主任应当将德育工作重视起来，了解德育工作实际开展过程中的一系列问题，并且采取相对应的措施解决。
一、小学班主任开展德育工作的意义
（一）促进学生全面发展
在当前提倡德、智、体、美、劳全面发展的背景之下，教师在对小学生开展教育的过程中，需要注重学生的全面发展。由于小学这一阶段的学生可塑性非常强，他们对事物充满了好奇，也会争相模仿各种行为，因此，班主任在这一时期需要为学生树立榜样、明确是非，从而引导他们分辨善恶[1]。对此，在小学教学中，班主任要明确德育对学生的发展十分重要。班主任可以作为引路人，从生活、学习等各个方面对学生的思想和行为进行引导。在教学过程中，班主任要帮助学生养成良好的学习习惯，并关注他们的心理健康，使他们在与同学相处的过程中形成良好的性格，培养他们的品德行为，促进学生全面发展。
（二）推动学生社会化
小学德育开展的目的是帮助学生更好地适应社会、适应生活，对此，班主任需要不断地创新。对学生来说，健康的心理与强健的体魄一样重要。为了让学生更好地适应社会，班主任需要对学生的道德品质进行培养，防止学生在小学时期就出现不良的心理，走向犯罪的道路[2]。因此，基于立德树人的背景，在小学时期开展德育，班主任要引导学生正确地生活与学习，提高他们明辨是非、纠正错误的能力。这样，学生可以在遇到问题时采用科学合理的方式解决问题，以此不断推动学生社会化，可以让他们具备健康的心理。
（三）有利于培养爱国情怀
新课程改革不断推进的背景之下，开展小学德育有利于培养学生的爱国情怀。德育在现阶段的重要性越发突出，小学生作为祖国的未来，在德育的过程中尤其要重视培养他们的爱国情怀，让爱国思想充分扎根在他们心底，从而促进育人目标的实现。在德育的过程中，班主任要注重综合人才的培养。当前社会会更加注重綜合性人才的培养，德育能够有效提高学生的综合素质和道德品质，有利于培养目标。
（四）帮助学生树立自信，挖掘潜在动力
班主任在实际德育工作开展的过程中要帮助学生更好地树立自信。班主任对学生的表扬和肯定会在潜移默化中影响学生，像晨露夕晖一样帮助学生消除心理的自卑，不断建立起自信心。班主任在德育工作开展的过程中一定要注重关爱学生，让他们相信自己，觉得“我能行”。小学阶段的学生具有个体差异性，每个学生的能力都是不同的[3]。班主任在教学过程中应当尊重学生的差异性，挖掘学生的优点，放大他们的闪光点，不能打击他们的自信心和学习积极性。班主任要学会欣赏学生，这样才能充分挖掘学生的内在潜力。
二、小学班主任开展德育工作措施
（一）强化行为养成教育
学校在德育工作开展的过程中应当完善日常评比机制，选出优秀班集体并突出其示范作用，引导学生规范行为，推动校园文化建设。在营造校园氛围的过程中，要让学生发挥自觉遵守文明规范的作用，形成责任意识。为了有效增强德育教学的效果，学校应当在醒目的位置悬挂校训，从而在潜移默化中感染学生，让学生能够更为直观、形象地接受德育。此外，学校应当深入开展养成教育，不断规范学生的行为，从小事抓起。班主任要注重言传身教的作用，强化小学执勤工作的开展，在校园内建设文明礼貌一日行为制度，完善考核评比机制，定期选出文明班级并进行表彰[4]。学校要奖励具有良好行为习惯的学生，让学生自觉规范自己的行为，不断提高道德素养。
（二）加强团队合作
在管理小学班级的过程中，我们发现当下很多学生为独生子女。在日常生活当中，一些家长溺爱孩子，从而疏忽了对孩子进行正确的教育，导致学生具有十分强烈的自我意识。一些学生十分任性，这对促进学生全面发展是十分不利的。因此，班主任在管理班级的过程中应当加强学生与学生之间合作，只有这样才能够改善学生的学习情况，引导学生与他人正确相处，使学生在与他人合作的过程中获得学习的快乐。例如，在教学的过程中，班主任可以为学生设置一个教学任务，引导学生以小组为单位展开合作学习，最终完成课堂教学任务。与此同时，班主任在教学的过程中也应当鼓励学生积极展开讨论，在讨论时不断思考、不断学习，只有这样，才能够强化学生的团队合作意识，提高学生人际交往的能力。小学不管采用哪种德育形式都少不了小组合作，因此，班主任应当引导学生开展小组合作，对其进行正确的分工和引导。例如，在对学生进行分组的过程中，班主任可以根据学生个体差异将不同特长以及不同性格的学生分到一个小组，并且承担不同的任务。在此过程中，班主任需要向学生明确一点要求，一旦选择某一个职务之后，就要完成职务所承担的工作。在小组合作学习结束之后，班主任可以鼓励学生互相点评，从而使学生明白在小组合作中自身应当承担什么责任，进一步引导学生明确自身作为一名社会人员应当承担的社会责任。 （三）开展道德实践活动
在培养学生道德素养的过程中，学校可以建立社会实践基地、爱国主义教育基地等，并在活动开展的过程中贯穿思想道德教育。从纪念日和传统节日角度出发，将各个重大事件渗透到学生的思想教育中，并组织开展丰富的道德实践活动。在实践中培养学生的实践能力和创新精神，不断推动小学德育工作开展。例如，学校可以组织以环保节约、民族精神、节日民俗文化等为主题的德育活动，在学生生活中渗透德育，强调实践与理论相结合，不断增强学生的自我保护以及遵纪守法的意识。学生在参加活动的过程中也能够形成保护生命、尊重他人等良好的思想品德，激发学生的潜能。此外，德育活动可以让学生感受祖国和家乡的巨大变化，以此萌发出热爱祖国、热爱家乡的情感，自觉投入为祖国、为家乡奉献的活动中。与此同时，学校还可以在劳动节、国庆节开展相关活动，让学生体会自强不息、爱好和平、团结统一的精神，引导学生做一个文明使者，保持感恩意识、仁爱之心，从而善待他人，并积极将这些意识落实到行动之中。同时，班主任也可以引导学生从身边的同学入手，使学生在榜样身上学会承担责任。在小学内部开展实践活动，也能够让学生形成责任意识。班主任要鼓励学生走出校园，积极参与社会实践。
（四）开展主题班会
小学班主任在推进德育工作的过程中，要多开展主题班会，充分发挥班会的重要作用。班主任可开展以德育为主题的班会，从而扭转当下德育工作推进过程中时效性低这一局面，避免班会形式化。小学德育主题周活动能够提高班主任开展德育工作的责任意识和策略意识。通过在班级内部选定一个德育主题，有计划、有组织地开展一系列活动，学生可以将在课堂所学的知识运用在日常生活中。班主任要将德育观念根植于学生的内心之中，提高学生的思想道德品质。在班会开展的过程中，班主任应当始终围绕德育工作展开。只有这样，才能契合班主任德育工作的最终目的，确保工作的连续性和系统性，最终确保德育工作的效果，明确学生的价值取向。
结 语
小学班主任在推进德育工作的过程中存在各种各样的问题，在日常工作中，班主任应当充分了解班级学生的实际状况，在吸取他人德育工作經验的基础之上，结合班级管理的实际情况，将德育工作融入班级管理之中，最终提高德育效果，促进学生全面发展。
[参考文献]
[1]张海霞.新时期小学班主任德育工作的实施途径探索[J].试题与研究，2020（22）：119.
[2]季 超.新时期小学班主任德育工作的有效途径探析[J].读与写（教育教学刊），2020（2）：196.
[3]谭霞卿.新时期小学班主任德育工作的有效途径[J].小学生作文辅导（读写双赢），2020（1）：97.
[4]张家珍.新时期小学班主任德育工作的有效途径分析[J].当代家庭教育，2019（30）：160.
作者简介：冯雪飞（1979— ），女，广东广州人，一级教师，本科，研究方向：中小学道德与法治教学、劳动教育。