【摘 要】
:
采用官能团分析法和柱色谱方法研究了大庆减二线油汽相氧化产物的组成。研究结果表明 :大庆减二线油汽相氧化产物可分为烃类、羰基化合物、醇类、一元酸酯、二元酸酯、多元酸
【机 构】
:
江汉石油学院化学工程系!湖北荆州434102,胜利石油管理局计划规划部!山东东营257001,江汉石油学院石油工程系!湖北荆州434102,江汉石油学院化学工程系!湖北荆州434102,江汉石油学院化
论文部分内容阅读
采用官能团分析法和柱色谱方法研究了大庆减二线油汽相氧化产物的组成。研究结果表明 :大庆减二线油汽相氧化产物可分为烃类、羰基化合物、醇类、一元酸酯、二元酸酯、多元酸酯及肟、极性物等 7个组分 ,总收率在 95%左右 ,试验的重复性较好 ,相对偏差一般小于 2 % ;大庆减二线油中 55%左右的烃类已转变为氧化产物 ,且皂化值较高 ,达到 2 7.77kg KOH/g,是制备驱油剂石油羧酸盐的理想原料
Functional group analysis and column chromatography were used to study the composition of the gas-phase oxidation products of the second-line oil reduction in Daqing. The results show that: the second-line Daqing oil vapor phase oxidation products can be divided into hydrocarbons, carbonyl compounds, alcohols, monobasic, dibasic acid esters, polybasic acid esters and oximes, polar and other seven components, the total revenue The rate of 95%, the repeatability of the test is good, the relative deviation is generally less than 2%; Daqing minus 55% of the second-line oil has been transformed into oxidation products, and the saponification value is higher, reaching 2 7.77kg KOH / g , Is the ideal material for the preparation of oil displacer petroleum carboxylate
其他文献
浙江省胃肠病学重点实验室rn浙江省胃肠病学重点实验室依托浙江省人民医院建设,实验室主任由浙江省人民医院院长叶再元担任.近年来,完成了“应用cDNA芯片筛选人胃痛浸润转移
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
执教:四川师范大学教授李华平rn时间:2016年10月27日rn学生:四川师范大学附属第一中学初中三年级8班rn一、初读课文,了解学情rn师:你们之前读过这首诗没有?rn生:(齐)读过.rn
20 0 0年 ,我院科研工作在各级领导、科研人员的共同努力下 ,科研项目的数量和项目层次都有较大提高。全院共承担各类科研项目 34 2项 ,其中 ,纵向科研项目 1 2 2项 ,横向科
何谓语文?叶圣陶老先生曾说过:平时说的话叫口头语言,写在纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。 语文教学干什么?叶老也说得很明白:教会学生听说读写的本领。它以语言教学为中心,着力培养孩子的语文能力和人文修养。说得明确一点,通过语文教学,培养学生的语言能力是根本,是重点,是显性目标;提高学生的人文修养是渗透,是融合,是隐性的,是所有人文学科的共同目标。因此,语文教学倡导简简单
根据中国科技信息研究所对《科学引文索引》 (《SCI》)、《工程索引》 (《EI》)和《科学技术会议录索引》(《ISTP》)等国际三大检索系统以及我国 1 3 72种主要科技期刊的统
<正>我国是诗的国度,《诗经》是我国诗歌的源头,《关雎》位于《诗经》之首,其重要地位不言而喻。如何引导学生读懂这首诗,汲取诗歌精华,提升学生语文能力,广大语文人努力探索
生活中,我爱读书,爱旅行,无论是与书相伴,还是人在旅途,唇齿舌间的巧克力总能让我意犹未尽,回味无穷。工作中,我爱钻研,爱创新,无论是班级管理,还是语文教学,代表着爱的“巧克力”成了我的制胜法宝。下面,我来揭示这块“巧克力”的独特配方。 配方一:“巧”解尴尬,懂得尊重 习作课上,孩子们正在介绍好朋友,沉默的小田与热闹的孩子们格格不入,我走到他身边,问及他的好友,一个声音冒出来:“他成绩差,我们不
案例教学经典范式在教学本体论上是对传统讲授教学法的否认,在教学方法论上是时后者的全新发展,然而其理想化的设计及浓重的西方文化色彩与“两课”教学实际不相适应,因而将