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摘要：大学生的心理健康教育是一项很重要的工作，高职院校辅导员在这项工作中发挥着关键性的作用。辅导员不仅需要给学生学习上的帮助，还需要时刻关注学生的心理健康，督促学生建立正确的社会观、价值观。本文根据大量的调研，总结出高职院校辅导员工作现状、高职院校大学生心理健康现状以及辅导员对学生心理健康教育的作用，提出心理健康教育改善对策，以期帮助辅导员更好的开展学生心理健康教育工作，促进学生心理健康发展。
关键字：高职院校;辅导员;学生心理健康教育
随着社会的不断发展，社会对于学生的素质要求也越来越高。大学生不仅需要具备过硬的专业知识和能力，还需要具备良好的心理健康素质。在高职院校的心理健康教育过程中，辅导员担任着非常重要的职责，一方面需要引导学生建立健康的心理，另一方面需要时刻注意学生的心理健康发展状况，使其树立正确的社会观、人生观、价值观，提高学生就业核心竞争力，因此，如何有效的开展学生心理健康教育，是辅导员目前热切关注的话题[1]。
1、高职院校辅导员对大学生心理健康教育的优势
1.1高职院校辅导员工作现状
根据相关研究显示，许多高职院校辅导员专业能力并不满足开展学生心理健康教育工作，加上高职院校的心理辅导老师的缺乏，使得大学生心理健康教育成为了教学空白，因此，目前高职院校辅导员一般兼任辅导学生心理健康教育，配合学校专业的心理辅导教师，展开学生心理健康教育工作。随着时代的发展，学生的心理健康受到社会大环境的影响，出现了一些心理困惑和问题，例如，目前就业形势日渐严峻，学生就业压力增大，对未来发展出现了困惑，职业规划意识淡薄等，需要辅导员给与帮助，引导学生树立正确的价值观，做好职业规划，提升就业竞争力。
1.2 高职院校辅导员做好大学生心理健康教育的优势
辅导员从开学便和学生进行对接，引导学生完成入学各项事宜，了解学生的基础状况，学生在学校学习期间遇到问题[2]，第一反馈对象也是辅导员，因此，辅导员对学生的动态了解比较及时，在开展心理健康教育工作上有很高的优势，借助对学生的了解，能够及时的发现学生可能出现的心理问题，及时的给与学生帮助。
辅导员作为从大一开始，一直毕业结束都陪伴学生的职位，和学生建立的感情十分浓厚，学生有什么心理困惑往往也愿意和辅导员交流，而心理健康教育的重点，便是学生的主动沟通，利用辅导员的优势开展学生心理健康教育，将取得十分明显的效果。
2、高职院校大学生心理健康现状
在现下高职院校大学生心理健康调查中我们可以发现，对比其他类型的学生团体，高职院校的学生心理健康素质在综合大数据上是呈现一个较好的成绩的，大多数都是十分积极向上的心理状态[3]。但是，除开这大部分积极向上的，这极小部分高职院校学生在心理健康方面出现的问题是教师在日常学习生活中需要花大力气去引导，修复的。目前就高职院校学生已经出现的心理健康问题来分析，简单可以划分为四个方向。
2.1 职业规划意识缺乏
高职院校学生在踏入校园后，还没有脱离普通院校的封闭式教学管理模式的习惯。不能够很好的融入当下的学习生活环境。习惯性的听从别人的安排而没有自己独立的思考。对当下的社会环境以及发展形势没有清晰的了解。对自己以后的工作生活方向没有明确的目标。在学校一天，便混一天日子。對于自己以后的前进方向十分茫然，也没有具体的奋斗计划。这样的情况造成学生自主学习能力退化，自我思考意识懒散。最后，影响在校学习成效，没有做好充分准备便踏入社会职业生涯，问题频出，长期如此对学生的积极心态造成重大打击。
2.2 人际关系脆弱
高职院校招生范围十分广泛，这也造成了学生的构成鱼龙混杂，各有不同的见闻经历。在新的学习生活环境中，正处于年少轻狂的高职院校学生既渴望得到别人的注视又在意别人对自己的评价。而学生的不同来历注定他们的思考方式，行为作风，价值观念都各有不同，在日常交往中，常常有意见不同的争执。而大学时代的学生正是情绪浮动，爱憎分明的时候。遇到事情往往冲动行事，不够理智。这让高职院校学生在日常交往过程中总会敏感的因为一些小事发生冲突，陷入焦虑、暴躁、压抑等等负面情绪中，而这些消极情绪长时间侵染高职院校学生的心理，将对他们的心理健康造成较大的影响。
2.3 自我意识浅薄
大学是一个自我重塑的过程，在这个过程中，学生打破过去的陈规与统一的教条，在与同学的生活相处和大学教师的引导帮助下重新塑造带有个人色彩与个人特点的全新的自我。大多数学生都成功度过了这个缓慢的成长过程，但是有的学生却在这个过程中迷失了自我。高职院校的招生门槛比较低，招收的学生质量也愈加参差不齐，在这种情况带动下，学院的学习氛围相较于其他高校就有了一定的落差，这让对大学生涯怀着极大期待的学生心中难免失落。又正好是刚刚脱离了教师与家长管束之后还没能形成成熟的自我管控能力的时候，容易受到周围别人的情绪的影响。也有一些从众心理的因素，跟随别人随波逐流，没有主见，自我意识过于淡薄，依赖心理形成主导，对学生的心理健康造成不良影响。
3、高职院校辅导员有效开展学生心理健康教育工作的对策
3.1、加强教师与学生的联系
辅导员想要更有深度的开展学生的心理健康教育工作，就需要融入到学生群体中去，与学生建立良好的社交关系。当下，高职院校遍地开花，对辅导员的需求增大使得辅导员愈加年轻化，学生与辅导员的年龄差距逐年缩小。这让辅导员的心理健康教育工作更加好开展。在日常生活中，学生与年龄相近的辅导员更有共同话题，辅导员与学生就像普通朋友一样谈心交流。学生在这样的放松氛围下更能放下心防，让辅导员的心理健康教育工作开展更顺利，效果更良好。
3.2、加强教师心理教育学习
目前。我国高职院校对于辅导员的职业技能要求更多还是倾向于专业化技能，而对于心理健康教育能力这一方面的要求并不严谨。这导致许多新上任的高职院校辅导员自身的心理健康教育知识就不过硬。在这样的情况下，辅导员在对学生的心理健康信息进行搜集的同时也需要加强自身对于心理健康方面的专业知识的学习才能更好的开展学生的心理健康教育工作。
3.3、多途径进行心理健康教育
高职院校在校期间，每隔一段时间都会进行一次班级文化建设。辅导员应该充分利用这个机会，通过班级建设活动向学生推送心理健康知识，同时，注重学生的兴趣习惯爱好，通过一些网络社交平台，让学生更容易接受的与学生更深入的交流，了解学生的心理健康状况。比如，有的学生喜欢用QQ、微信交流，也会在QQ空间、微信朋友圈发表自己的心情想法。辅导员就应该更多的通过QQ、微信与这位同学交流，关注同学的动态更能了解这位同学的心声。也通过类似于知乎、贴吧之类的网络信息交流平台向学生传递心理健康知识。同时，也通过班会，活动，黑板报等等多方面的让学生记忆深刻的途径对学生开展心理健康教育工作。
总结
心理健康教育是一项需要持续发展的任务，需要高职院校辅导员落实学生心理健康教育工作，帮助学生树立正确的社会观、价值观、人生观。在实际工作开展过程中，辅导员需要与时俱进，紧跟时代的发展，加强自身专业素质，利用网络、社交平台等多个渠道关注学生心理健康状态，才能及时的发现问题，解决问题。在忙碌的工作之余，还需加深和学生之间的联系，可以定期举办户外活动，促进辅导员和学生之间的感情联系，进而顺利开展学生心理健康教育工作。
参考文献
[1]王彩英.高职院校辅导员如何开展学生心理健康教育工作[J].延边教育学院学报，2018，32（6）：114-116.
[2]杨迪禹.新时代高职院校辅导员开展心理健康教育工作的路径探索[J].才智，2019，（26）：36.
作者简介：李鹏飞 （1986 一） ，女 ，汉族，河南济源人 ，助教，教育硕士 ，济源职业技术学院，研究方向：思想政治教育理论与实践。
关键字：高职院校;辅导员;学生心理健康教育
随着社会的不断发展，社会对于学生的素质要求也越来越高。大学生不仅需要具备过硬的专业知识和能力，还需要具备良好的心理健康素质。在高职院校的心理健康教育过程中，辅导员担任着非常重要的职责，一方面需要引导学生建立健康的心理，另一方面需要时刻注意学生的心理健康发展状况，使其树立正确的社会观、人生观、价值观，提高学生就业核心竞争力，因此，如何有效的开展学生心理健康教育，是辅导员目前热切关注的话题[1]。
1、高职院校辅导员对大学生心理健康教育的优势
1.1高职院校辅导员工作现状
根据相关研究显示，许多高职院校辅导员专业能力并不满足开展学生心理健康教育工作，加上高职院校的心理辅导老师的缺乏，使得大学生心理健康教育成为了教学空白，因此，目前高职院校辅导员一般兼任辅导学生心理健康教育，配合学校专业的心理辅导教师，展开学生心理健康教育工作。随着时代的发展，学生的心理健康受到社会大环境的影响，出现了一些心理困惑和问题，例如，目前就业形势日渐严峻，学生就业压力增大，对未来发展出现了困惑，职业规划意识淡薄等，需要辅导员给与帮助，引导学生树立正确的价值观，做好职业规划，提升就业竞争力。
1.2 高职院校辅导员做好大学生心理健康教育的优势
辅导员从开学便和学生进行对接，引导学生完成入学各项事宜，了解学生的基础状况，学生在学校学习期间遇到问题[2]，第一反馈对象也是辅导员，因此，辅导员对学生的动态了解比较及时，在开展心理健康教育工作上有很高的优势，借助对学生的了解，能够及时的发现学生可能出现的心理问题，及时的给与学生帮助。
辅导员作为从大一开始，一直毕业结束都陪伴学生的职位，和学生建立的感情十分浓厚，学生有什么心理困惑往往也愿意和辅导员交流，而心理健康教育的重点，便是学生的主动沟通，利用辅导员的优势开展学生心理健康教育，将取得十分明显的效果。
2、高职院校大学生心理健康现状
在现下高职院校大学生心理健康调查中我们可以发现，对比其他类型的学生团体，高职院校的学生心理健康素质在综合大数据上是呈现一个较好的成绩的，大多数都是十分积极向上的心理状态[3]。但是，除开这大部分积极向上的，这极小部分高职院校学生在心理健康方面出现的问题是教师在日常学习生活中需要花大力气去引导，修复的。目前就高职院校学生已经出现的心理健康问题来分析，简单可以划分为四个方向。
2.1 职业规划意识缺乏
高职院校学生在踏入校园后，还没有脱离普通院校的封闭式教学管理模式的习惯。不能够很好的融入当下的学习生活环境。习惯性的听从别人的安排而没有自己独立的思考。对当下的社会环境以及发展形势没有清晰的了解。对自己以后的工作生活方向没有明确的目标。在学校一天，便混一天日子。對于自己以后的前进方向十分茫然，也没有具体的奋斗计划。这样的情况造成学生自主学习能力退化，自我思考意识懒散。最后，影响在校学习成效，没有做好充分准备便踏入社会职业生涯，问题频出，长期如此对学生的积极心态造成重大打击。
2.2 人际关系脆弱
高职院校招生范围十分广泛，这也造成了学生的构成鱼龙混杂，各有不同的见闻经历。在新的学习生活环境中，正处于年少轻狂的高职院校学生既渴望得到别人的注视又在意别人对自己的评价。而学生的不同来历注定他们的思考方式，行为作风，价值观念都各有不同，在日常交往中，常常有意见不同的争执。而大学时代的学生正是情绪浮动，爱憎分明的时候。遇到事情往往冲动行事，不够理智。这让高职院校学生在日常交往过程中总会敏感的因为一些小事发生冲突，陷入焦虑、暴躁、压抑等等负面情绪中，而这些消极情绪长时间侵染高职院校学生的心理，将对他们的心理健康造成较大的影响。
2.3 自我意识浅薄
大学是一个自我重塑的过程，在这个过程中，学生打破过去的陈规与统一的教条，在与同学的生活相处和大学教师的引导帮助下重新塑造带有个人色彩与个人特点的全新的自我。大多数学生都成功度过了这个缓慢的成长过程，但是有的学生却在这个过程中迷失了自我。高职院校的招生门槛比较低，招收的学生质量也愈加参差不齐，在这种情况带动下，学院的学习氛围相较于其他高校就有了一定的落差，这让对大学生涯怀着极大期待的学生心中难免失落。又正好是刚刚脱离了教师与家长管束之后还没能形成成熟的自我管控能力的时候，容易受到周围别人的情绪的影响。也有一些从众心理的因素，跟随别人随波逐流，没有主见，自我意识过于淡薄，依赖心理形成主导，对学生的心理健康造成不良影响。
3、高职院校辅导员有效开展学生心理健康教育工作的对策
3.1、加强教师与学生的联系
辅导员想要更有深度的开展学生的心理健康教育工作，就需要融入到学生群体中去，与学生建立良好的社交关系。当下，高职院校遍地开花，对辅导员的需求增大使得辅导员愈加年轻化，学生与辅导员的年龄差距逐年缩小。这让辅导员的心理健康教育工作更加好开展。在日常生活中，学生与年龄相近的辅导员更有共同话题，辅导员与学生就像普通朋友一样谈心交流。学生在这样的放松氛围下更能放下心防，让辅导员的心理健康教育工作开展更顺利，效果更良好。
3.2、加强教师心理教育学习
目前。我国高职院校对于辅导员的职业技能要求更多还是倾向于专业化技能，而对于心理健康教育能力这一方面的要求并不严谨。这导致许多新上任的高职院校辅导员自身的心理健康教育知识就不过硬。在这样的情况下，辅导员在对学生的心理健康信息进行搜集的同时也需要加强自身对于心理健康方面的专业知识的学习才能更好的开展学生的心理健康教育工作。
3.3、多途径进行心理健康教育
高职院校在校期间，每隔一段时间都会进行一次班级文化建设。辅导员应该充分利用这个机会，通过班级建设活动向学生推送心理健康知识，同时，注重学生的兴趣习惯爱好，通过一些网络社交平台，让学生更容易接受的与学生更深入的交流，了解学生的心理健康状况。比如，有的学生喜欢用QQ、微信交流，也会在QQ空间、微信朋友圈发表自己的心情想法。辅导员就应该更多的通过QQ、微信与这位同学交流，关注同学的动态更能了解这位同学的心声。也通过类似于知乎、贴吧之类的网络信息交流平台向学生传递心理健康知识。同时，也通过班会，活动，黑板报等等多方面的让学生记忆深刻的途径对学生开展心理健康教育工作。
总结
心理健康教育是一项需要持续发展的任务，需要高职院校辅导员落实学生心理健康教育工作，帮助学生树立正确的社会观、价值观、人生观。在实际工作开展过程中，辅导员需要与时俱进，紧跟时代的发展，加强自身专业素质，利用网络、社交平台等多个渠道关注学生心理健康状态，才能及时的发现问题，解决问题。在忙碌的工作之余，还需加深和学生之间的联系，可以定期举办户外活动，促进辅导员和学生之间的感情联系，进而顺利开展学生心理健康教育工作。
参考文献
[1]王彩英.高职院校辅导员如何开展学生心理健康教育工作[J].延边教育学院学报，2018，32（6）：114-116.
[2]杨迪禹.新时代高职院校辅导员开展心理健康教育工作的路径探索[J].才智，2019，（26）：36.
作者简介：李鹏飞 （1986 一） ，女 ，汉族，河南济源人 ，助教，教育硕士 ，济源职业技术学院，研究方向：思想政治教育理论与实践。