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科尼尔不止一次讲：我很感激加拿大政府。它的社会制度和教育制度以及人们无限的爱心让我父母摆脱贫穷，使我们兄弟姐妹受到良好教育。
在加拿大上过学的孩子都知道这里老师有多好。我儿子上的虽然是所法语学校，却保留着传统社区小学一切优良品质。比方说，从校长到各位老师个个都特别友善，其中教三年级的科尼尔老师口碑尤佳。去年，我儿子就在她班上。
科尼尔老师出生在波兰一个贫穷的农民家庭，幼年时跟随父母及其他兄弟姐妹从波兰移民到加拿大平原省份的温尼伯市，父母依然和在家乡时一样当着农民，不同的是他们把四个儿女都培养成了大学生。
虽然加拿大教育水平在世界上领先，可接受高等教育的人数不多。即便在今天，很多加拿大高中毕业生不是直接工作，就是结婚生子，或是休闲度假，先把生活好好享受一番。在这个不太注重学历的国家，尤其是几十年前，家里孩子个个都大学毕业，可是件值得骄傲的事。
对此，科尼尔不止一次讲：“我很感激加拿大政府。它的社会制度和教育制度以及人们无限的爱心让我父母摆脱贫穷，使我们兄弟姐妹受到良好教育。我敢肯定，如果我们还留在波兰，这事不可能发生。”但科尼尔并非只知对政府感恩，她更有贡献社会的情怀：“我知道教育的力量，我亲自体会到教育对人们命运的影响。因此，我盼望自己能把这份宝贵的财富带给孩子们，为他们的人生点亮一盏灯，照亮一段路。”
因此，30多年来，科尼尔老师在教学上始终体现着极大爱心和热忱。令人钦佩的是，她不仅在学业上，更在培养学生爱心和为人上孜孜不倦。而她本人宽厚慈爱的待人接物就是学生们现成的好榜样。
有一阵子，我女儿在家政课上学习做饭，成品都是她弟弟爱吃的西餐，她就好心地要送给弟弟当午餐。于是每天中午我去接她下课时，我们就顺道绕去弟弟学校送饭。可姐姐放学时间早，每次送餐都要打断科尼尔老师讲课，我实在不好意思。但科尼尔老师对姐姐的爱心大加赞赏，还谢谢她对弟弟的关心和爱护，并告诉弟弟，有这么好的姐姐多么幸运。
我发现，她平时对孩子观察入微。有一次，她久病归来，看见我儿子的湿疹病情比她离开时严重许多，放学后送走所有孩子，就来找我说孩子的皮肤病好像重些了。是不是他压力有些大？我愣住了，不知她指的是哪方面压力。她犹豫一下，继而婉转地说道：“我知道中国家长很重视子女教育问题，对孩子学习抓得比较紧。孩子是不是课外活动太多，累着了？”
我恍然大悟，她一定是听说儿子钢琴比赛得了个全北美大奖，以为我给孩子压力了。我立即解释说我儿子平时只学钢琴和跆拳道，都是您知道的，除此以外并没其他课后活动。他的大部分时间都在玩呢。他最近皮肤不好，是我带他去中医治疗的一个正常反应，请别担心！她听后如释重负，解释道：“我认为身体比什么都重要，为了成绩搞坏身体并不值得。你说呢？”
我当然完全同意她的话，知道自己就因体弱，有时做起事来心有余而力不足。我知道科尼尔老师这话也是出自她的亲身体会，她本人一年中就要请好几个月的病假呢。虽然这次她猜得不太准确，但她对学生的留心观察及肺腑之言真心让我感动。
也许科尼尔和我一样是位移民，又亲历“知识改变命运”的道理，我们在教育理念上甚是谈得来。她鼓励孩子好好学习，但对中国家长普遍追求孩子学业成绩的做法，并不提倡。尤其对部分华人喜欢拿自己孩子和别的孩子比，要求自己孩子达到别人孩子水平的做法，很不赞成。有次下课后和我聊天时明确指出，“我不赞成也不鼓励用竞争方式培养孩子的进取心，这样做无形中给孩子带来压力，而且很有可能破坏互相帮助的学习风气。”科尼尔老师的教学理念是，与其强行灌输孩子知识，还不如培养孩子的学习兴趣。所以，她平时总是鼓励孩子的学习积极性，尽量让孩子感到追求知识是件快乐的事。
在加拿大上过学的孩子都知道这里老师有多好。我儿子上的虽然是所法语学校，却保留着传统社区小学一切优良品质。比方说，从校长到各位老师个个都特别友善，其中教三年级的科尼尔老师口碑尤佳。去年，我儿子就在她班上。
科尼尔老师出生在波兰一个贫穷的农民家庭，幼年时跟随父母及其他兄弟姐妹从波兰移民到加拿大平原省份的温尼伯市，父母依然和在家乡时一样当着农民，不同的是他们把四个儿女都培养成了大学生。
虽然加拿大教育水平在世界上领先，可接受高等教育的人数不多。即便在今天，很多加拿大高中毕业生不是直接工作，就是结婚生子，或是休闲度假，先把生活好好享受一番。在这个不太注重学历的国家，尤其是几十年前，家里孩子个个都大学毕业，可是件值得骄傲的事。
对此，科尼尔不止一次讲：“我很感激加拿大政府。它的社会制度和教育制度以及人们无限的爱心让我父母摆脱贫穷，使我们兄弟姐妹受到良好教育。我敢肯定，如果我们还留在波兰，这事不可能发生。”但科尼尔并非只知对政府感恩，她更有贡献社会的情怀：“我知道教育的力量，我亲自体会到教育对人们命运的影响。因此，我盼望自己能把这份宝贵的财富带给孩子们，为他们的人生点亮一盏灯，照亮一段路。”
因此，30多年来，科尼尔老师在教学上始终体现着极大爱心和热忱。令人钦佩的是，她不仅在学业上，更在培养学生爱心和为人上孜孜不倦。而她本人宽厚慈爱的待人接物就是学生们现成的好榜样。
有一阵子，我女儿在家政课上学习做饭，成品都是她弟弟爱吃的西餐，她就好心地要送给弟弟当午餐。于是每天中午我去接她下课时，我们就顺道绕去弟弟学校送饭。可姐姐放学时间早，每次送餐都要打断科尼尔老师讲课，我实在不好意思。但科尼尔老师对姐姐的爱心大加赞赏，还谢谢她对弟弟的关心和爱护，并告诉弟弟，有这么好的姐姐多么幸运。
我发现，她平时对孩子观察入微。有一次，她久病归来，看见我儿子的湿疹病情比她离开时严重许多，放学后送走所有孩子，就来找我说孩子的皮肤病好像重些了。是不是他压力有些大？我愣住了，不知她指的是哪方面压力。她犹豫一下，继而婉转地说道：“我知道中国家长很重视子女教育问题，对孩子学习抓得比较紧。孩子是不是课外活动太多，累着了？”
我恍然大悟，她一定是听说儿子钢琴比赛得了个全北美大奖，以为我给孩子压力了。我立即解释说我儿子平时只学钢琴和跆拳道，都是您知道的，除此以外并没其他课后活动。他的大部分时间都在玩呢。他最近皮肤不好，是我带他去中医治疗的一个正常反应，请别担心！她听后如释重负，解释道：“我认为身体比什么都重要，为了成绩搞坏身体并不值得。你说呢？”
我当然完全同意她的话，知道自己就因体弱，有时做起事来心有余而力不足。我知道科尼尔老师这话也是出自她的亲身体会，她本人一年中就要请好几个月的病假呢。虽然这次她猜得不太准确，但她对学生的留心观察及肺腑之言真心让我感动。
也许科尼尔和我一样是位移民，又亲历“知识改变命运”的道理，我们在教育理念上甚是谈得来。她鼓励孩子好好学习，但对中国家长普遍追求孩子学业成绩的做法，并不提倡。尤其对部分华人喜欢拿自己孩子和别的孩子比，要求自己孩子达到别人孩子水平的做法，很不赞成。有次下课后和我聊天时明确指出，“我不赞成也不鼓励用竞争方式培养孩子的进取心，这样做无形中给孩子带来压力，而且很有可能破坏互相帮助的学习风气。”科尼尔老师的教学理念是，与其强行灌输孩子知识，还不如培养孩子的学习兴趣。所以，她平时总是鼓励孩子的学习积极性，尽量让孩子感到追求知识是件快乐的事。