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教育改革——“供给侧”是关键
十八大以来的教育发展，核心是公平、立德和改革，而公平和立德是教育质量中最本质的内容，改革改什么、怎么改是关键。
学生是公共教育服务的最终体验者和消费者。改革要取得成效，要将“以学生为本”落到实处。建立服务于学生成长的“统一战线”，就必须努力提高教育供给端的质量、效率和创新性，尊重和贴近学生的消费习惯，满足学生个性发展的需要。此外，还必须努力改善教育供给结构，形成丰富、多元、可选择的新供给侧结构，实现教育改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。而“高精尖创新驱动和鼓励学生创业创新”丰富和替代传统僵化、过时、单一的专业课程体系是其中的关键。
我国创新创业面临四大根本问题：
1.80后、90后成长环境和成长经历不利于创新创业
中国孩子的背诵能力并不差，但孩子年幼的时候就被教育什么事情都要听话，按照规矩办事等，这就造成教育结果的差距，总体缺乏想象力、创造力。同时，很多80后、90后，娇生惯养，好高骛远，怕失败，怕竞争，享乐成为追求。他们仍然更倾向于到机关或者收入稳定的单位去上班。
2.创业教育扶持、监管政策不足
目前，在高校要求推广创业教育，并纳入学分，进行了深入尝试。各级政府虽然出台了一系列创业扶持政策，但是将创业教育单独作为专项政策来制定的还不多。
3.高校创业教育尚未对地区经济发展提供支撑作用
很多高校尚未形成将培养创业精神与开展创业实践融为一体的创业教育课程体系，基本上只在MBA课程中开设系统创业教育课程，显然与需求相比严重不足。创业教育师资力量薄弱。大学生就业指导主要由高校负责学生工作的老师承担，多是宣传一些就业政策、就业形势、应聘技巧等方面的知识，很少有专业、专职老师对大学生进行系统创业指导。而在开展创业教育的高校里，师资多缺乏创业经历，纯理论知识讲授难免陷入“纸上谈兵”。财政性投入和学校自筹经费对创业教育的支持十分有限，而且社会投入也因创业教育的回报存在长周期性和不确定性而积极性不高。创业教育模式封闭、内容陈旧、方法单一，不成体系，缺乏创业思维和创新精神的教育。
4.社会上的创业教育开展很少
除部分经济发达城市，其他地区政府部门、企事业单位、培训机构较少开展创业教育。而占人口绝大多数的农村，仅仅是偶尔发放宣传资料、培训技能技术，基本处于盲区。
加快我国创业教育改革的四点建议：
1.加强高校大学生创新创业教育，率先重点突破和经验示范
各高校要大力营造创新创业氛围，定期举办创新创业教育交流周、创新创业教育展示交流会或学术年会，开展创业大讲堂，对创新创业教育取得突出业绩的学生和教师给予一定的奖励，营造积极向上、勇于争先的氛围。开展“产学研一体化”实践教育，鼓励专职教师深入到企业一线，实践创业过程，研究创业过程中的典型案例。各高校要选聘一批企业家、职业经理人、投资家、校外学者担任兼职教师，或者直接聘任“校外创业导师”，为大学生创业实践提供建议和指导，分享自己的成果和经验。完善MBA教育课程体系，在MBA教育教学过程中，要充分体现创业型人才培养目标。
2.加快职业学校创业教育转型，培养高技能高素质专才
进行以“择业指导”为主要内容的一年级教育，以“创业指导”为主要内容的二年级教育，以“就业指导”为主要内容的三年级教育。注重以就业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业心态为主线，使学生充分认识当前我国的就业形势，处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系，尽快地适应社会。
3.广泛开展面向社会的创业教育，构建包容创新的学习型社会、城市
以创业教育促进全民终身学习，并纳入城市信息化建设，建立互联网、移动电话、数字电视、卫星等多网合一、优势互补的远程学习网络、服务平台和学习资源库。由地方教育、人力资源等部门牵头，开发创业教育网，将各类创业教育资源集成到网上，实现网上视频课程学习、图文知识浏览、专家在线辅导、项目网上申报和辅导、创业经验在线交流、创业活动报道等功能。
4.普及中小学创业教育，提升素质教育效能
在中小学中推行创业意识教育，让学生了解社会，建立成本意识、资源意识等，并举办一些创业教育活动，重视对学生商业和经济意识、社会发展的责任感和创业精神的培养。向广大家长普及创新型家庭教育，推动家长有意识地向孩子灌输责任、诚信、乐观、自信、合作等思想，形成家庭创业教育热度。
创业兴，则地区兴，美国硅谷如是，中国中关村如是。在经济发达地区，创业热催生了大量的创业教育需求，吸引和培育了商学院、培训公司、人才市场等各种供应商，使得各类人群能够及时完善创业知识、提升创业技能、拓展创业空间。
创业教育的宗旨是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质。与九年义务教育之于提高全民基本素质一样，将创业教育纳入素质教育与政府责任，扶持创业教育优先、率先发展，尽快形成“多层级、多类型、广覆盖”的创业教育格局，吸引更多人关注创业、主动创业，对于实现全面建成小康社会的战略目标来说无疑是一条破局良策。
十八大以来的教育发展，核心是公平、立德和改革，而公平和立德是教育质量中最本质的内容，改革改什么、怎么改是关键。
学生是公共教育服务的最终体验者和消费者。改革要取得成效，要将“以学生为本”落到实处。建立服务于学生成长的“统一战线”，就必须努力提高教育供给端的质量、效率和创新性，尊重和贴近学生的消费习惯，满足学生个性发展的需要。此外，还必须努力改善教育供给结构，形成丰富、多元、可选择的新供给侧结构，实现教育改革从“需求侧的拉动”到“供给侧的推动”的根本转变。而“高精尖创新驱动和鼓励学生创业创新”丰富和替代传统僵化、过时、单一的专业课程体系是其中的关键。
我国创新创业面临四大根本问题：
1.80后、90后成长环境和成长经历不利于创新创业
中国孩子的背诵能力并不差，但孩子年幼的时候就被教育什么事情都要听话，按照规矩办事等，这就造成教育结果的差距，总体缺乏想象力、创造力。同时，很多80后、90后，娇生惯养，好高骛远，怕失败，怕竞争，享乐成为追求。他们仍然更倾向于到机关或者收入稳定的单位去上班。
2.创业教育扶持、监管政策不足
目前，在高校要求推广创业教育，并纳入学分，进行了深入尝试。各级政府虽然出台了一系列创业扶持政策，但是将创业教育单独作为专项政策来制定的还不多。
3.高校创业教育尚未对地区经济发展提供支撑作用
很多高校尚未形成将培养创业精神与开展创业实践融为一体的创业教育课程体系，基本上只在MBA课程中开设系统创业教育课程，显然与需求相比严重不足。创业教育师资力量薄弱。大学生就业指导主要由高校负责学生工作的老师承担，多是宣传一些就业政策、就业形势、应聘技巧等方面的知识，很少有专业、专职老师对大学生进行系统创业指导。而在开展创业教育的高校里，师资多缺乏创业经历，纯理论知识讲授难免陷入“纸上谈兵”。财政性投入和学校自筹经费对创业教育的支持十分有限，而且社会投入也因创业教育的回报存在长周期性和不确定性而积极性不高。创业教育模式封闭、内容陈旧、方法单一，不成体系，缺乏创业思维和创新精神的教育。
4.社会上的创业教育开展很少
除部分经济发达城市，其他地区政府部门、企事业单位、培训机构较少开展创业教育。而占人口绝大多数的农村，仅仅是偶尔发放宣传资料、培训技能技术，基本处于盲区。
加快我国创业教育改革的四点建议：
1.加强高校大学生创新创业教育，率先重点突破和经验示范
各高校要大力营造创新创业氛围，定期举办创新创业教育交流周、创新创业教育展示交流会或学术年会，开展创业大讲堂，对创新创业教育取得突出业绩的学生和教师给予一定的奖励，营造积极向上、勇于争先的氛围。开展“产学研一体化”实践教育，鼓励专职教师深入到企业一线，实践创业过程，研究创业过程中的典型案例。各高校要选聘一批企业家、职业经理人、投资家、校外学者担任兼职教师，或者直接聘任“校外创业导师”，为大学生创业实践提供建议和指导，分享自己的成果和经验。完善MBA教育课程体系，在MBA教育教学过程中，要充分体现创业型人才培养目标。
2.加快职业学校创业教育转型，培养高技能高素质专才
进行以“择业指导”为主要内容的一年级教育，以“创业指导”为主要内容的二年级教育，以“就业指导”为主要内容的三年级教育。注重以就业为目标，以求职知识和技巧为手段，以调整就业心态为主线，使学生充分认识当前我国的就业形势，处理好个人与社会、理想与现实、主动与被动等关系，尽快地适应社会。
3.广泛开展面向社会的创业教育，构建包容创新的学习型社会、城市
以创业教育促进全民终身学习，并纳入城市信息化建设，建立互联网、移动电话、数字电视、卫星等多网合一、优势互补的远程学习网络、服务平台和学习资源库。由地方教育、人力资源等部门牵头，开发创业教育网，将各类创业教育资源集成到网上，实现网上视频课程学习、图文知识浏览、专家在线辅导、项目网上申报和辅导、创业经验在线交流、创业活动报道等功能。
4.普及中小学创业教育，提升素质教育效能
在中小学中推行创业意识教育，让学生了解社会，建立成本意识、资源意识等，并举办一些创业教育活动，重视对学生商业和经济意识、社会发展的责任感和创业精神的培养。向广大家长普及创新型家庭教育，推动家长有意识地向孩子灌输责任、诚信、乐观、自信、合作等思想，形成家庭创业教育热度。
创业兴，则地区兴，美国硅谷如是，中国中关村如是。在经济发达地区，创业热催生了大量的创业教育需求，吸引和培育了商学院、培训公司、人才市场等各种供应商，使得各类人群能够及时完善创业知识、提升创业技能、拓展创业空间。
创业教育的宗旨是培养人的创业意识、创业思维、创业技能等各种创业综合素质。与九年义务教育之于提高全民基本素质一样，将创业教育纳入素质教育与政府责任，扶持创业教育优先、率先发展，尽快形成“多层级、多类型、广覆盖”的创业教育格局，吸引更多人关注创业、主动创业，对于实现全面建成小康社会的战略目标来说无疑是一条破局良策。