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忙碌，日益成为当代儿童生存的日常状态：忙于上课，忙于作业，忙于考试……实际上，儿童是有闲暇时间的，如课后、节假日，算起来也不少，可是很多人把本该自主支配的闲暇时间拱手送给学习，在忙碌中泯灭了灵性，多彩多姿的童年生活化为泡影。
这绝不是儿童应有的生活！
保卫儿童的闲暇时间，引导儿童利用好闲暇时间，自由挥洒天性，尽情释放创意，活出生命质感，是时代赋予教育工作者的一项使命！开展闲暇教育，让闲暇时光成為儿童自我发现、自我成长、自我实现的良机，深度开发闲暇生活内隐的助人成长成才潜能，是教育工作者帮助儿童矫治平淡、苍白、寂寥闲暇时光的一剂良药！
开展闲暇教育，必须注意的问题是，“闲暇”不同于“休息”：“休息”仅仅意味着暂时停止身心劳作，让生命能量得以恢复；而“闲暇”意味着在合理、合法的轨道上让人的身心随性而动，让人精神的能量自由奔流。“休息”仅是为了消除人的疲劳，“闲暇”则是为人创造一个自由开放、灵动欢悦的创客空间。有意义的“闲暇”绝对不是无事可做、打发时光，而是把人的身心、思维、精神从种种繁忙事务与生活格式中解脱出来，真正体验自由成长、自主发展的感觉。一旦儿童沉浸精彩闲暇时光之中，整个生活世界将被注入探索、想象的内涵，其个性的显现便有了机遇与舞台。在闲暇时光中，儿童可能超越身边人给自己预定的成长轨道，找到专属自己的发展空间，找到自我的存在、意义与感觉。一次自我设计的旅行，让儿童奔向自己真心向往的天地；一次别具创意的夏令营活动，让儿童从中找到真我的模样；一次匠心独具的献爱心活动，让儿童纯真的心灵得到一次升华……闲暇意味着自由，意味着创造，意味着人生的一次自主设计与精美筹划。
在日常学校生活中，格式化学习生活让儿童成为知识传送带上的一枚螺丝钉，成为实现成功人生规划棋盘上的一枚棋子。很多学校只是给了儿童生存的知识与技巧，却没有激活儿童自我成长、自主发展的热望与智慧。拯救病态的学校生活必须诉诸儿童闲暇时光的回归与开发！让儿童用浪漫、诗意的方式度过一段段闲暇时光，重建一个具有自在感的儿童生活时空，这正是教育工作者发自心灵的期待！
这绝不是儿童应有的生活！
保卫儿童的闲暇时间，引导儿童利用好闲暇时间，自由挥洒天性，尽情释放创意，活出生命质感，是时代赋予教育工作者的一项使命！开展闲暇教育，让闲暇时光成為儿童自我发现、自我成长、自我实现的良机，深度开发闲暇生活内隐的助人成长成才潜能，是教育工作者帮助儿童矫治平淡、苍白、寂寥闲暇时光的一剂良药！
开展闲暇教育，必须注意的问题是，“闲暇”不同于“休息”：“休息”仅仅意味着暂时停止身心劳作，让生命能量得以恢复；而“闲暇”意味着在合理、合法的轨道上让人的身心随性而动，让人精神的能量自由奔流。“休息”仅是为了消除人的疲劳，“闲暇”则是为人创造一个自由开放、灵动欢悦的创客空间。有意义的“闲暇”绝对不是无事可做、打发时光，而是把人的身心、思维、精神从种种繁忙事务与生活格式中解脱出来，真正体验自由成长、自主发展的感觉。一旦儿童沉浸精彩闲暇时光之中，整个生活世界将被注入探索、想象的内涵，其个性的显现便有了机遇与舞台。在闲暇时光中，儿童可能超越身边人给自己预定的成长轨道，找到专属自己的发展空间，找到自我的存在、意义与感觉。一次自我设计的旅行，让儿童奔向自己真心向往的天地；一次别具创意的夏令营活动，让儿童从中找到真我的模样；一次匠心独具的献爱心活动，让儿童纯真的心灵得到一次升华……闲暇意味着自由，意味着创造，意味着人生的一次自主设计与精美筹划。
在日常学校生活中，格式化学习生活让儿童成为知识传送带上的一枚螺丝钉，成为实现成功人生规划棋盘上的一枚棋子。很多学校只是给了儿童生存的知识与技巧，却没有激活儿童自我成长、自主发展的热望与智慧。拯救病态的学校生活必须诉诸儿童闲暇时光的回归与开发！让儿童用浪漫、诗意的方式度过一段段闲暇时光，重建一个具有自在感的儿童生活时空，这正是教育工作者发自心灵的期待！