论文部分内容阅读
【摘 要】随着我国经济和科学技术的飞速发展，计算机辅助教学的理论和实践有了新的发展，在各级各类学校的应用也越来越普遍，各类开发工具更是迅速升级和更新。如何正确认识计算机辅助教学以及怎样实施计算机辅助教学是值得我们认真探讨的问题。
【关键词】计算机辅助教学；CAI 课堂教学
现今，以计算机为主体的计算机辅助教学技术迅速发展，其应用已遍及我国各个高校，计算机辅助教学已成为教育技术中的主流技术，它本身所具有的特性和功能可以为高校提供理想的教学环境，并对教学过程产生了深刻的影响。
一、计算机辅助教学的定义
计算机辅助教学（Computer Aided Instruction ，简称CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
二、计算机辅助教学的作用
用于进行各种各样教学活动的CAI系统是一个复杂的计算机应用系统，它由硬件、系统软件以及课件三个部分组成，这些部分相互作用和支持，以共同实现CAI活动。它以提高教学质量，提高学习效率，使学习者实现有效学习为根本目的。
1.收集多媒体资料信息
教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录象等有限的手段向学生传输信息。随着电脑技术的普及，教师可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图象、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
2.全面优化课堂教学
通过精心准备，运用大量的多媒体手段，教师创作出严谨而丰富的CAI课件。教学中，教师不必象以前那样，携带地球仪、三角板、化学试剂等烦琐的教具，而是借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。
3.激发学生学习兴趣
计算机是教学过程中的一种理想的认知工具，可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机，提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生主动发现、主动探索；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。
4.提供全方位的训练
我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的。然而，我们通过看电视、看电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了，这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。我们学会骑自行车、学会游泳为什么会长久不忘呢？那是因为我们在学习骑自行车、学习游泳的时候，首先是听"老师"讲明要领，再看“老师”做示范动作，最后自己又进行一些反复地实践，才学会的。这种通过听觉、视觉和运动所获得的知识技能是持久的。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。
5.全面提高学生综合素质
通过计算机辅助教学，使学生参与计算机操作，进而可以培养学生们的观察能力、记忆能力、操作能力和分析和解决问题的能力。
三、计算机辅助教学中存在的问题
毋庸置疑，这种先进的计算机辅助教学技术在某些方面是传统教学手段所无法比拟的。但是，事物是一分为二的，计算机辅助教学既可以促进教学和学习，又可能防碍教学和学习。计算机辅助教学在教学实践中还存在许多问题和认识上的误区。
1.思想认识上的问题
由于专业课程教学的需要，教师对计算机辅助教学基本不存在排斥情绪，但是却把计算机技术会带来的优质课堂教学可能性当成了必然性，大多数教师没有充分认识计算机辅助教学的丰富内涵，认为计算机课件是计算机辅助教学的唯一要素，同时片面的否定传统教学模式，不能正确认识计算机课件在教学活动中的地位和作用，有些教师虽然在课堂上使用计算机课件，但以省事为目的，备课不充分，不在计算机课件制作和教学设计上下功夫。由于这些在思想认识上的误区，导致计算机辅助教学在课堂教学中难以发挥应有的优势，甚至起到了负面的作用。
2.课件制作中的问题
计算机教学课件不仅要赏心悦目，更要有好的内容，只有内容与形式的完美结合才是好的课件。因此，计算机辅助教学对教师的能力提出了新的要求，要求教师在备课中不仅要进行教学的设计，还要求教师能够使用计算机多媒体技术的手段将教学设计的思想通过课件反映出来，并达到改善教学效果的作用。
目前，许多的计算机课件缺乏个性和生机，课件内容照搬教科书和参考资料，往往只是文字、图画的简单拼合。有的课件过于注重技术、形式主义，大量使用动画、视频、图片和音响，但喧宾夺主，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响了教学的实际效果。有的课件信息超量，没有取舍。将与课程内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，这直接影响到学生对所需内容、意义的理解、处理和接受。
四、应用计算机辅助教学的策略
综上所述，开展计算机辅助教学既有积极的因素，又有负面的影响。因此我们应该在传统教学和计算机辅助教学的理论层面和操作层面上进行必要的整合，使计算机辅助教学真正发挥其功能。
1.加强学习，全面理解计算机辅助教学思想。近年来，把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。以计算机辅助教学为支撑的教学理念为人们所接受。计算机辅助教学认为学习是学生主动地、积极地构建知识的过程，学习过程则是通过学习者和外部学习源之间交互活动而展开的。因此，课堂上引入计算机辅助教学，并不等于真正用好了计算机辅助教学。教师要加强理论学习，转变教学观念，实现理论的整合。
2.把握课件制作的方向，讲究实效。制作计算机辅助教学课件时，教师首先要对课堂教学作全面的理解，对计算机辅助教学技术作深刻的领悟；其次要有正确的定位，无论怎样的教学手段，最终都是要提高教学质量，缩短学生悟的周期。因此，制作课件时，教师千万不能着眼于刺眼夺目的图片、心旷神怡的动画和声音，而是要着眼于激发学生的学习喜好、思维的热情，利用计算机优势变抽象为形象，化繁为简，帮助学生突破难点、疑点，从而提高效率。
总之，计算机辅助教学是教学改革的方向。随着理论研究的不断深入和研究人员水平的不断提高，应用范围会不断扩大，配套软件会不断涌现，计算机辅助教学在教学中的应用范围和方式必将飞速发展起来。
参考文献：
[1] 齐群，殷日海.浅谈信息技术应用于课堂教学中应注意的几个问题[J]：电化教育研究， 2004.
[2] 陈永亮.计算机辅助教学CAI制作教程[M].西安摘要：西北工业大学出版社，2001.
[3] 李军霞.现代教学设计应注重的几个新问题[J].黑龙江摘要：高教探究，2004.
作者简介：
刘玉洁（1982-），女，湖北宜昌市人，三峡电力职业學院讲师，主要从事计算机专业教学与研究。
【关键词】计算机辅助教学；CAI 课堂教学
现今，以计算机为主体的计算机辅助教学技术迅速发展，其应用已遍及我国各个高校，计算机辅助教学已成为教育技术中的主流技术，它本身所具有的特性和功能可以为高校提供理想的教学环境，并对教学过程产生了深刻的影响。
一、计算机辅助教学的定义
计算机辅助教学（Computer Aided Instruction ，简称CAI）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。
二、计算机辅助教学的作用
用于进行各种各样教学活动的CAI系统是一个复杂的计算机应用系统，它由硬件、系统软件以及课件三个部分组成，这些部分相互作用和支持，以共同实现CAI活动。它以提高教学质量，提高学习效率，使学习者实现有效学习为根本目的。
1.收集多媒体资料信息
教师在准备教案时，需要大量的资料及信息源。在传统的教学中，这种资料主要是通过书本、图片、录音和录象等有限的手段向学生传输信息。随着电脑技术的普及，教师可以通过电脑自己制作，或通过光盘、网络等途径获取文字、图象、声音、动画、视频，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于课件制作，使教学内容更丰富，教学方法更多样、更灵活。
2.全面优化课堂教学
通过精心准备，运用大量的多媒体手段，教师创作出严谨而丰富的CAI课件。教学中，教师不必象以前那样，携带地球仪、三角板、化学试剂等烦琐的教具，而是借助电脑、投影仪等先进的多媒体手段，向学生展示图、文、声、像相结合的丰富多彩的教学内容，从而可以优化课堂教学，增大课堂容量，提高教学效果。
3.激发学生学习兴趣
计算机是教学过程中的一种理想的认知工具，可以激发学习兴趣，帮助形成学习动机，提供图文声像并茂的交互式学习环境，有利于学生主动发现、主动探索；加上计算机网络可以提供协作学习模式，因而能有效地促进学生对所学知识的意义建构。
4.提供全方位的训练
我们通过这种比较单纯的视觉或听觉所获得的知识信息是很容易被遗忘的。然而，我们通过看电视、看电影所获得的知识信息相对就不那么容易遗忘了，这是因为电视、电影综合利用了视觉和听觉的作用。我们学会骑自行车、学会游泳为什么会长久不忘呢？那是因为我们在学习骑自行车、学习游泳的时候，首先是听"老师"讲明要领，再看“老师”做示范动作，最后自己又进行一些反复地实践，才学会的。这种通过听觉、视觉和运动所获得的知识技能是持久的。通过多媒体辅助教学手段，我们可以充分利用多媒体电脑的图、文、声与一体的特点进行视、听、说全方位的训练，可以起到事半功倍的教学效果。
5.全面提高学生综合素质
通过计算机辅助教学，使学生参与计算机操作，进而可以培养学生们的观察能力、记忆能力、操作能力和分析和解决问题的能力。
三、计算机辅助教学中存在的问题
毋庸置疑，这种先进的计算机辅助教学技术在某些方面是传统教学手段所无法比拟的。但是，事物是一分为二的，计算机辅助教学既可以促进教学和学习，又可能防碍教学和学习。计算机辅助教学在教学实践中还存在许多问题和认识上的误区。
1.思想认识上的问题
由于专业课程教学的需要，教师对计算机辅助教学基本不存在排斥情绪，但是却把计算机技术会带来的优质课堂教学可能性当成了必然性，大多数教师没有充分认识计算机辅助教学的丰富内涵，认为计算机课件是计算机辅助教学的唯一要素，同时片面的否定传统教学模式，不能正确认识计算机课件在教学活动中的地位和作用，有些教师虽然在课堂上使用计算机课件，但以省事为目的，备课不充分，不在计算机课件制作和教学设计上下功夫。由于这些在思想认识上的误区，导致计算机辅助教学在课堂教学中难以发挥应有的优势，甚至起到了负面的作用。
2.课件制作中的问题
计算机教学课件不仅要赏心悦目，更要有好的内容，只有内容与形式的完美结合才是好的课件。因此，计算机辅助教学对教师的能力提出了新的要求，要求教师在备课中不仅要进行教学的设计，还要求教师能够使用计算机多媒体技术的手段将教学设计的思想通过课件反映出来，并达到改善教学效果的作用。
目前，许多的计算机课件缺乏个性和生机，课件内容照搬教科书和参考资料，往往只是文字、图画的简单拼合。有的课件过于注重技术、形式主义，大量使用动画、视频、图片和音响，但喧宾夺主，分散了学生的注意力，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终影响了教学的实际效果。有的课件信息超量，没有取舍。将与课程内容有关的所有材料事无巨细尽数罗列，而在使用时，受课时限制，只能加快单位时间传输的信息量。结果是五彩缤纷的多媒体信息包围学生，其琳琅满目的程度令人头昏目眩，这直接影响到学生对所需内容、意义的理解、处理和接受。
四、应用计算机辅助教学的策略
综上所述，开展计算机辅助教学既有积极的因素，又有负面的影响。因此我们应该在传统教学和计算机辅助教学的理论层面和操作层面上进行必要的整合，使计算机辅助教学真正发挥其功能。
1.加强学习，全面理解计算机辅助教学思想。近年来，把学生作为知识灌输对象的行为主义学习理论，已让位于把学生看作是信息加工主体的认知学习理论。以计算机辅助教学为支撑的教学理念为人们所接受。计算机辅助教学认为学习是学生主动地、积极地构建知识的过程，学习过程则是通过学习者和外部学习源之间交互活动而展开的。因此，课堂上引入计算机辅助教学，并不等于真正用好了计算机辅助教学。教师要加强理论学习，转变教学观念，实现理论的整合。
2.把握课件制作的方向，讲究实效。制作计算机辅助教学课件时，教师首先要对课堂教学作全面的理解，对计算机辅助教学技术作深刻的领悟；其次要有正确的定位，无论怎样的教学手段，最终都是要提高教学质量，缩短学生悟的周期。因此，制作课件时，教师千万不能着眼于刺眼夺目的图片、心旷神怡的动画和声音，而是要着眼于激发学生的学习喜好、思维的热情，利用计算机优势变抽象为形象，化繁为简，帮助学生突破难点、疑点，从而提高效率。
总之，计算机辅助教学是教学改革的方向。随着理论研究的不断深入和研究人员水平的不断提高，应用范围会不断扩大，配套软件会不断涌现，计算机辅助教学在教学中的应用范围和方式必将飞速发展起来。
参考文献：
[1] 齐群，殷日海.浅谈信息技术应用于课堂教学中应注意的几个问题[J]：电化教育研究， 2004.
[2] 陈永亮.计算机辅助教学CAI制作教程[M].西安摘要：西北工业大学出版社，2001.
[3] 李军霞.现代教学设计应注重的几个新问题[J].黑龙江摘要：高教探究，2004.
作者简介：
刘玉洁（1982-），女，湖北宜昌市人，三峡电力职业學院讲师，主要从事计算机专业教学与研究。