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【摘 要】在初中语文的学习当中，阅读能力的强弱直接关系到理解语文能力的强弱，所以说这需要得到老师和学校的重视。在新时期不能再像以前的那种教学模式了，只是老师进行讲解和阅读，学生插不进来，这样会降低学生们的阅读能力，所以说要把“少教多学”模式应用在阅读教学当中，根据这一点我们进行了一些分析。
【关键词】初中语文 阅读教学 少教多学 构建
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0198-01
随着社会不断的进步，科技不断的发展，人们对于人才的要求是越来越高。少年强则国强，初中阶段是人生一个重要的阶段，在这一时期学习到的知识，对于学生来讲是非常深刻的，语文的阅读能力的提升是可以提升学生们的综合素质，这是非常重要的。经过我的相关经验可以知道运用“少教多学”模式可以使得学生的阅读能力有一个长久的进步，可以使学生更加可以领略到语文文字的美，提高他们的兴趣，这是非常重要的。
一、“少教多学”模式在初中语文阅读当中的重要意义
1.有利于教与学相结合
在进行语文课堂讲解的时候，一定要以学生为主导地位，不能再是老师在上面讲在讲台上阅读了，这样是不能锻炼学生们的阅读能力的，只有很好地把教与学结合在一起，才发挥学生的课堂阅读的主观性，使得教与学可以很好地发挥作用，构建一个和谐的课堂氛围，帮助学生在课堂中掌握阅读的技巧，开拓他们的视野。
2.对于学生健康成长来说是非常重要的
在初中的语文教学当中，采用“少教多学”的模式不仅可以提高学生们的阅读能力，也可以使学生可以健康成长起来。通过阅读课本中的文章可以很好地了解作者的心理，明白文章中情感的交流，为学生树立一个正确的人生观和价值观，促进他们健康成长。同时在“少教多学”的模式中，老师要全面的关注学生，创造出有利于学习的氛围。
3.可以使学生自由发挥
在传统的教学模式上，只是老师在讲台上尽情的发挥，学生在台下却听的不以为然，这是因为他们还没有真正的融入到进去，学生很难把全部的知识融会贯通，造成了学习上的困难。而在“少教多学”的模式下，可以使学生得到发挥，老师需要做到讲解重点，把大部分的时间留给学生，让学生们有大量的时间进行思考，确保他们可以真正的理解语文课本中文章的意思，提升课堂上的效率，对于学生来说是很重要的。
二、“少教多学”模式在初中语文阅读教学上的构建
1.老师的教学观念必须要进行转变
在语文课堂上要想改变传统的教学模式，让“少教多学”的模式更好的应用在教学上，那么老师的观念必须要有所转变。第一点老师一定要平等对待学生，不能随意的进行指责，并且要结合每个同学的不同情况制定不同的策略，做到因材施教。同时课堂上的讲解要做到有重点，给学生自己学习留出更多的时间，教导学生该怎么进行阅读，不能死记硬背，老师可以通过举例子的方式，加深同学们的印象；创造一个良好的学习氛围，这也是很重要的。老师要和学生加强交流，不论是学习上还是生活上，老师要清楚学生们心理的想法。同时在课堂上老师要鼓励学生勇于提问题，使同学之间相互交流，得出答案。比如在讲解朱自清的《背影》一文时，可以先让学生进行阅读，知道一些大概的情況，然后找出自己认为的文章中心，然后老师在进行通篇的讲解，这势必会使得学习的效率得到事半功倍的效果，老师与学生之间相互交流，学生与学生之间相互交流，这都是可以快速提升学生的学习效率的。
2.在课堂上，要对学生的思考能力进行引导
阅读一篇文章的时候，不能只是进行朗读，要结合时代的背景，看出作者当时的时代中，自身的境遇，抒发了自己什么样的感情，比如陶渊明的《归园田居》“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜， 但使愿无违。”学生在看到此首诗时可能无法理解作者的思想感情，因此教师就需要引导学生走近陶渊明，了解其生活的时代背景以及政治背景，剖析陶渊明诗作中表达的情感，这样学生才能更加深刻的理解诗作中蕴含的意义。
在传统的课堂中，老师总是喜欢把自己的理解强加到学生身上，这样下去的话，学生的阅读能力不但得不到锻炼，并且还会有一定的减退。在新模式下老师传授知识的模式逐步的转变到学生自主思考阅读上面来，老师要对学生有一个引导，提高他们思考的能力，在文章的每一个段落中，都有着怎样的作用和表达了怎样的感情，这些都是需要去教导学生的，这样一来，即使学生不在老师的讲解下进行陌生文章的阅读，也是可以游刃有余的，不在对老师产生依赖，所以就可以形成一个很好地阅读能力。 ，使学生们的综合阅读水平有一个质的飞跃。
三、通过“少教多学”的模式总结学习技巧
要想真正的发挥少教多学的作用，那么就必须要采取一些方法。老师一定要清楚学生身上存在着什么样的不足之处，对学生要采用鼓励的方式，不能对学生随意的指责，要考虑到他们的自尊心，同时学生遇到不会的问题不能立马就告诉他正确答案，要让学生掌握解决问题的能力，只有这样学生才可以真正的掌握学习知识的技巧，对一样的知识点都可以采取相同的方法来帮助学习，提升了学习上的效率，对学生的各方面能力来说都是非常重要的。同时要针对学生们的特点，有计划性的总结出适合他们自己的一套学习的方法，帮助他们解决出现的问题，使得同学们具有极高的学习热情，提高他们的阅读能力和综合素质。
四、结语
从以上文章的讨论我们可以知道，将“少较多学”的模式应用在初中语文的阅读当中，可以使学生提高他们的学习兴趣，可以使老师的教学更加有效率，这是一种行之有效的办法。在新时期下，我们的老师一定要学着转变角色，不能再像以前那样的教学模式了，那样是不能很快的帮助到学生的。
参考文献：
[1]马颖颖.初中语文“少教多学”实践探索[J].教育现代化，2018，5（12）：364-365.
[2]杨殿清.初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建[J].中国校外教育，2016（21）：76.
[3]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014（32）：23+18.
【关键词】初中语文 阅读教学 少教多学 构建
【中图分类号】G633.33 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）36-0198-01
随着社会不断的进步，科技不断的发展，人们对于人才的要求是越来越高。少年强则国强，初中阶段是人生一个重要的阶段，在这一时期学习到的知识，对于学生来讲是非常深刻的，语文的阅读能力的提升是可以提升学生们的综合素质，这是非常重要的。经过我的相关经验可以知道运用“少教多学”模式可以使得学生的阅读能力有一个长久的进步，可以使学生更加可以领略到语文文字的美，提高他们的兴趣，这是非常重要的。
一、“少教多学”模式在初中语文阅读当中的重要意义
1.有利于教与学相结合
在进行语文课堂讲解的时候，一定要以学生为主导地位，不能再是老师在上面讲在讲台上阅读了，这样是不能锻炼学生们的阅读能力的，只有很好地把教与学结合在一起，才发挥学生的课堂阅读的主观性，使得教与学可以很好地发挥作用，构建一个和谐的课堂氛围，帮助学生在课堂中掌握阅读的技巧，开拓他们的视野。
2.对于学生健康成长来说是非常重要的
在初中的语文教学当中，采用“少教多学”的模式不仅可以提高学生们的阅读能力，也可以使学生可以健康成长起来。通过阅读课本中的文章可以很好地了解作者的心理，明白文章中情感的交流，为学生树立一个正确的人生观和价值观，促进他们健康成长。同时在“少教多学”的模式中，老师要全面的关注学生，创造出有利于学习的氛围。
3.可以使学生自由发挥
在传统的教学模式上，只是老师在讲台上尽情的发挥，学生在台下却听的不以为然，这是因为他们还没有真正的融入到进去，学生很难把全部的知识融会贯通，造成了学习上的困难。而在“少教多学”的模式下，可以使学生得到发挥，老师需要做到讲解重点，把大部分的时间留给学生，让学生们有大量的时间进行思考，确保他们可以真正的理解语文课本中文章的意思，提升课堂上的效率，对于学生来说是很重要的。
二、“少教多学”模式在初中语文阅读教学上的构建
1.老师的教学观念必须要进行转变
在语文课堂上要想改变传统的教学模式，让“少教多学”的模式更好的应用在教学上，那么老师的观念必须要有所转变。第一点老师一定要平等对待学生，不能随意的进行指责，并且要结合每个同学的不同情况制定不同的策略，做到因材施教。同时课堂上的讲解要做到有重点，给学生自己学习留出更多的时间，教导学生该怎么进行阅读，不能死记硬背，老师可以通过举例子的方式，加深同学们的印象；创造一个良好的学习氛围，这也是很重要的。老师要和学生加强交流，不论是学习上还是生活上，老师要清楚学生们心理的想法。同时在课堂上老师要鼓励学生勇于提问题，使同学之间相互交流，得出答案。比如在讲解朱自清的《背影》一文时，可以先让学生进行阅读，知道一些大概的情況，然后找出自己认为的文章中心，然后老师在进行通篇的讲解，这势必会使得学习的效率得到事半功倍的效果，老师与学生之间相互交流，学生与学生之间相互交流，这都是可以快速提升学生的学习效率的。
2.在课堂上，要对学生的思考能力进行引导
阅读一篇文章的时候，不能只是进行朗读，要结合时代的背景，看出作者当时的时代中，自身的境遇，抒发了自己什么样的感情，比如陶渊明的《归园田居》“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜， 但使愿无违。”学生在看到此首诗时可能无法理解作者的思想感情，因此教师就需要引导学生走近陶渊明，了解其生活的时代背景以及政治背景，剖析陶渊明诗作中表达的情感，这样学生才能更加深刻的理解诗作中蕴含的意义。
在传统的课堂中，老师总是喜欢把自己的理解强加到学生身上，这样下去的话，学生的阅读能力不但得不到锻炼，并且还会有一定的减退。在新模式下老师传授知识的模式逐步的转变到学生自主思考阅读上面来，老师要对学生有一个引导，提高他们思考的能力，在文章的每一个段落中，都有着怎样的作用和表达了怎样的感情，这些都是需要去教导学生的，这样一来，即使学生不在老师的讲解下进行陌生文章的阅读，也是可以游刃有余的，不在对老师产生依赖，所以就可以形成一个很好地阅读能力。 ，使学生们的综合阅读水平有一个质的飞跃。
三、通过“少教多学”的模式总结学习技巧
要想真正的发挥少教多学的作用，那么就必须要采取一些方法。老师一定要清楚学生身上存在着什么样的不足之处，对学生要采用鼓励的方式，不能对学生随意的指责，要考虑到他们的自尊心，同时学生遇到不会的问题不能立马就告诉他正确答案，要让学生掌握解决问题的能力，只有这样学生才可以真正的掌握学习知识的技巧，对一样的知识点都可以采取相同的方法来帮助学习，提升了学习上的效率，对学生的各方面能力来说都是非常重要的。同时要针对学生们的特点，有计划性的总结出适合他们自己的一套学习的方法，帮助他们解决出现的问题，使得同学们具有极高的学习热情，提高他们的阅读能力和综合素质。
四、结语
从以上文章的讨论我们可以知道，将“少较多学”的模式应用在初中语文的阅读当中，可以使学生提高他们的学习兴趣，可以使老师的教学更加有效率，这是一种行之有效的办法。在新时期下，我们的老师一定要学着转变角色，不能再像以前那样的教学模式了，那样是不能很快的帮助到学生的。
参考文献：
[1]马颖颖.初中语文“少教多学”实践探索[J].教育现代化，2018，5（12）：364-365.
[2]杨殿清.初中语文阅读教学“少教多学”模式的构建[J].中国校外教育，2016（21）：76.
[3]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014（32）：23+18.