论文部分内容阅读
摘要：随着新课程教育改革的不断发展，学校越来越重视小学音乐教学，并且小学阶段正处于培养学生音乐兴趣的黄金时期，可以使学生在音乐的熏陶下感受音乐的魅力，促进学生对音乐的热爱之情。所以，在小学音乐教学中，教师应该在课堂中充分激发学生的兴趣，重点培养学生的思维创新能力，提升学生的音乐素养，为学生今后的音乐学习奠定基础。
关键词：新课改;小学音乐;思维创新;音乐素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐课堂能够陶冶学生的情操，对于学生的品德发展起着积极的促进作用。基于此，小学教学中一定不能忽视音乐教育，音乐教师需要结合学生的发展特点，將重点放在音乐教学方法的创新上面，以此更好地培养学生的鉴赏能力和音乐素养。
一、目前小学音乐课堂教学的发展现状
（一）教师的教学方向产生偏离
目前，在小学音乐教学中教师的教学方向已经发生了偏离。一方面部分音乐教师仅仅重视对音乐知识的教学，向学生直接讲授有关的音乐技巧和音乐常识，这种简单直接的灌输方式会降低学生学习的积极。另一方面，音乐教师对小学生过分关爱，往往由着学生的喜爱进行授课，很难按照进度完成音乐教学目标
（二）学校和家长对音乐教学重视程度较低
在小学阶段，由于长期受应试教育的影响，学校和家长都十分重视学生的学习成绩，导致学校对音乐教学没有足够的重视。所以，学校缺乏引进优质的音乐教学资源，没有足够的资金购买音乐器材，使得教师在音乐课堂教学中未能构建良好的音乐氛围，充分激发学生的音乐兴趣。再者就是其他科任老师经常由于考试的原因占用学生的音乐课，占用音乐老师的课堂时间对学生进行其他科目的补习，进而导致学生并没有足够的时间学习音乐
（三）传统教学方式落后，忽视学生的音乐素养
在传统音乐课堂教学中，部分教师本身缺乏先进的教学理念，使用的教学方法不新颖，不能吸引学生的注意力，进而导致学生错失培养兴趣的关键阶段。不仅如此，教师本身的专业素养还有待提高，还需要不断提升教学水平，在对学生进行知识传授的过程中，还要不断培养学生的音乐素养促进学生全面发展。
二、在小学音乐教学中激发学生思维创新的有效教学策略
（一）科学有效地利用多媒体技术
小学音乐教学需要跟上时代发展的步伐，引入多媒体技术，并构建相应的情境教学。在具体教学过程中，利用多媒体技术，将学生带入到特别的情境中，使学生在学习歌曲时能够在情感上产生共鸣，进而快速地理解歌曲要表达的内涵，最后能够提高学生的音乐鉴赏能力。最关键的是，这种方式能够刺激学生的感官，更为重要的是加深了学生的音乐体验。基于此，要重视对多媒体技术的应用，在此基础上创建良好的课堂学习情境，有效地开展音乐教学。以“乡间小路”为例进行分析，在课堂上先利用多媒体播放相关的动画视频，让学生在视觉与听觉上引起注意，让学生在这种仿佛身临其境中感受乡间的气息，在情感上产生共鸣。并让学生发挥想象，自己去思考乡间小路上都有什么，有些同学会说有小花，有些同学会说有小草。在课后还可以组织活动，让学生去走进乡间野外，感受大自然的气息。在活动中不仅能够加强学生的感受，更关键的是还能培养学生的观察能力，提高学生的音乐感悟力。
（二）创设良好的音乐情境，激发学生的思维创造力
由于小学生本身就具有很强的创造力，所以教师可以根据学生的兴趣爱好以及年龄特点，为学生创设良好的音乐情境，引导学生快速融入课堂教学情境中。不仅如此，教师还可以在进行演奏或者讲解的过程中，合理地利用一些肢体语言或动作对音乐进行表达，进而促使学生在潜移默化中不断模仿教师的言行举止，进一步激发学生的思维创造能力促进学生对音乐产生独特的审美提高小学音乐课堂教学效率。
（三）创新教学方法，充实教学内容
为保证音乐教学中创造教学的质效性教师应立足于学生音乐素养和能力的发展深入认识创造教学的功能和效用只有及时转变教学思想积极更新教学理念创新创造教学方式以及充实教学内容才能使教学效果有质的提升首先要充分发挥学生的课堂主体作用调动学生学习的积极性通过整合教学资源充实教学内容让学生在兴趣爱好和学习需求的支配下深入探究音乐知识其次教师要注重拉近与学生的距离利用生动幽默风趣的教学语言营造轻松自由和谐的教学氛围促进学生在多样化的教学方法中收获知识和经验。
（四）将生活元素引入到课堂教学中
知识来源于实践，为了帮助学生更好地去理解音乐，就需要与实际生活紧密联系起来，在课堂中引入生活元素，加深学生的理解。以《丰收之歌》这首歌为例进行分析，在设计教学方案时，教师需要将里面有关的生活元素找出来，之后再找一些与生活相关的案例，这样在课堂上就能够更好地呈现出来，便于学生理解，引发学生的共鸣。在课堂上可以先播放一些农民劳作的视频，之后对学生提出问题，即面包是用什么原料做的？学生就会踊跃发言，用自己熟悉的知识来回答。在这一过程中，利用学生熟悉的事物，先吸引学生的注意力，之后开展教学内容，能够让学生积极参与到课堂教学中来。再比如学习《小雨沙沙沙》这首歌时，教师可以先让学生观察下雨时雨声是怎么样的，让学生亲自去体验大自然的声音。这样在课堂中学生对雨声有自己的感受，在歌唱这首歌时学生就能够发挥出想象力与创造力，让学生成了课堂的主人，积极思考与学习。
（五）开展实践活动，发展创造思维
音乐知识源自生活和自然所以要从自然和生活中挖掘教学素材通过基于小学生贪玩好动好奇心重的天性开展有探索性创造性的实践活动促进学生在求知过程中提升创造素质能力首先教师可将课堂转移到操场通过携带音乐播放器播放优美的音乐节奏和旋律使学生在开阔的空间中感受音乐的魅力其次教师也可以采用做游戏的方式引导学生学习音乐知识和技能比如采用歌曲接龙或是开展演唱会的方式使学生在游戏中学习歌曲理解歌曲的内涵这样一来不仅能增加学生学习音乐的乐趣还能为发展学生创造性思维奠定基础
结语
综上所述，在小学音乐教学中，教师应该坚持以学生为本的教育原则，及时更新教学理念和方式，在促进学生对音乐知识的掌握的基础上，充分激发学生的思维创新能力，全面促进学生的发展。
参考文献
[1]孙丽.小学音乐教学中如何激发学生思维创新[J].北方音乐，2020，39（6）：141-143.
[2]孙莹.学生创新思维在小学音乐教学中的激发[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：54
关键词：新课改;小学音乐;思维创新;音乐素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
音乐课堂能够陶冶学生的情操，对于学生的品德发展起着积极的促进作用。基于此，小学教学中一定不能忽视音乐教育，音乐教师需要结合学生的发展特点，將重点放在音乐教学方法的创新上面，以此更好地培养学生的鉴赏能力和音乐素养。
一、目前小学音乐课堂教学的发展现状
（一）教师的教学方向产生偏离
目前，在小学音乐教学中教师的教学方向已经发生了偏离。一方面部分音乐教师仅仅重视对音乐知识的教学，向学生直接讲授有关的音乐技巧和音乐常识，这种简单直接的灌输方式会降低学生学习的积极。另一方面，音乐教师对小学生过分关爱，往往由着学生的喜爱进行授课，很难按照进度完成音乐教学目标
（二）学校和家长对音乐教学重视程度较低
在小学阶段，由于长期受应试教育的影响，学校和家长都十分重视学生的学习成绩，导致学校对音乐教学没有足够的重视。所以，学校缺乏引进优质的音乐教学资源，没有足够的资金购买音乐器材，使得教师在音乐课堂教学中未能构建良好的音乐氛围，充分激发学生的音乐兴趣。再者就是其他科任老师经常由于考试的原因占用学生的音乐课，占用音乐老师的课堂时间对学生进行其他科目的补习，进而导致学生并没有足够的时间学习音乐
（三）传统教学方式落后，忽视学生的音乐素养
在传统音乐课堂教学中，部分教师本身缺乏先进的教学理念，使用的教学方法不新颖，不能吸引学生的注意力，进而导致学生错失培养兴趣的关键阶段。不仅如此，教师本身的专业素养还有待提高，还需要不断提升教学水平，在对学生进行知识传授的过程中，还要不断培养学生的音乐素养促进学生全面发展。
二、在小学音乐教学中激发学生思维创新的有效教学策略
（一）科学有效地利用多媒体技术
小学音乐教学需要跟上时代发展的步伐，引入多媒体技术，并构建相应的情境教学。在具体教学过程中，利用多媒体技术，将学生带入到特别的情境中，使学生在学习歌曲时能够在情感上产生共鸣，进而快速地理解歌曲要表达的内涵，最后能够提高学生的音乐鉴赏能力。最关键的是，这种方式能够刺激学生的感官，更为重要的是加深了学生的音乐体验。基于此，要重视对多媒体技术的应用，在此基础上创建良好的课堂学习情境，有效地开展音乐教学。以“乡间小路”为例进行分析，在课堂上先利用多媒体播放相关的动画视频，让学生在视觉与听觉上引起注意，让学生在这种仿佛身临其境中感受乡间的气息，在情感上产生共鸣。并让学生发挥想象，自己去思考乡间小路上都有什么，有些同学会说有小花，有些同学会说有小草。在课后还可以组织活动，让学生去走进乡间野外，感受大自然的气息。在活动中不仅能够加强学生的感受，更关键的是还能培养学生的观察能力，提高学生的音乐感悟力。
（二）创设良好的音乐情境，激发学生的思维创造力
由于小学生本身就具有很强的创造力，所以教师可以根据学生的兴趣爱好以及年龄特点，为学生创设良好的音乐情境，引导学生快速融入课堂教学情境中。不仅如此，教师还可以在进行演奏或者讲解的过程中，合理地利用一些肢体语言或动作对音乐进行表达，进而促使学生在潜移默化中不断模仿教师的言行举止，进一步激发学生的思维创造能力促进学生对音乐产生独特的审美提高小学音乐课堂教学效率。
（三）创新教学方法，充实教学内容
为保证音乐教学中创造教学的质效性教师应立足于学生音乐素养和能力的发展深入认识创造教学的功能和效用只有及时转变教学思想积极更新教学理念创新创造教学方式以及充实教学内容才能使教学效果有质的提升首先要充分发挥学生的课堂主体作用调动学生学习的积极性通过整合教学资源充实教学内容让学生在兴趣爱好和学习需求的支配下深入探究音乐知识其次教师要注重拉近与学生的距离利用生动幽默风趣的教学语言营造轻松自由和谐的教学氛围促进学生在多样化的教学方法中收获知识和经验。
（四）将生活元素引入到课堂教学中
知识来源于实践，为了帮助学生更好地去理解音乐，就需要与实际生活紧密联系起来，在课堂中引入生活元素，加深学生的理解。以《丰收之歌》这首歌为例进行分析，在设计教学方案时，教师需要将里面有关的生活元素找出来，之后再找一些与生活相关的案例，这样在课堂上就能够更好地呈现出来，便于学生理解，引发学生的共鸣。在课堂上可以先播放一些农民劳作的视频，之后对学生提出问题，即面包是用什么原料做的？学生就会踊跃发言，用自己熟悉的知识来回答。在这一过程中，利用学生熟悉的事物，先吸引学生的注意力，之后开展教学内容，能够让学生积极参与到课堂教学中来。再比如学习《小雨沙沙沙》这首歌时，教师可以先让学生观察下雨时雨声是怎么样的，让学生亲自去体验大自然的声音。这样在课堂中学生对雨声有自己的感受，在歌唱这首歌时学生就能够发挥出想象力与创造力，让学生成了课堂的主人，积极思考与学习。
（五）开展实践活动，发展创造思维
音乐知识源自生活和自然所以要从自然和生活中挖掘教学素材通过基于小学生贪玩好动好奇心重的天性开展有探索性创造性的实践活动促进学生在求知过程中提升创造素质能力首先教师可将课堂转移到操场通过携带音乐播放器播放优美的音乐节奏和旋律使学生在开阔的空间中感受音乐的魅力其次教师也可以采用做游戏的方式引导学生学习音乐知识和技能比如采用歌曲接龙或是开展演唱会的方式使学生在游戏中学习歌曲理解歌曲的内涵这样一来不仅能增加学生学习音乐的乐趣还能为发展学生创造性思维奠定基础
结语
综上所述，在小学音乐教学中，教师应该坚持以学生为本的教育原则，及时更新教学理念和方式，在促进学生对音乐知识的掌握的基础上，充分激发学生的思维创新能力，全面促进学生的发展。
参考文献
[1]孙丽.小学音乐教学中如何激发学生思维创新[J].北方音乐，2020，39（6）：141-143.
[2]孙莹.学生创新思维在小学音乐教学中的激发[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：54