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【摘要】通过对多年来班主任工作的研究，要当好一名小学班主任就必须遵循以下几点：首先，作为班主任教师必须热爱自己的本职工作，只有这样才有可能当好一名小学班主任；其次，当好一名小学班主任，就要了解热爱你的学生，要走进学生的心灵，关注他们的日常生活，多与学生沟通；第三，不仅要做一个学生敬爱的老师，而且还要做一个学生喜爱的益友。要学生相信，班主任老师永远是他们最可信赖的朋友；最后，要坚持以学生为主体的班级管理。在班级管理中要讲民主；要在活动中努力培养学生的主人翁意识，建立和谐的师生关系；要充分发挥学生的主体作用，让学生自己管理自己。
【关键词】小学班主任 学生
学校是培养人的“工厂”，是为社会输送合格人才的地方。班主任就是这个“工厂”中“生产车间”里的“第一责任人”。鲁洁说：“没有班主任，没有班主任的卓越工作，就谈不上21世纪的教育。21世纪的教育必然要包含‘班主任’这一课题。” [1]所有这些都足以看出现代社会班主任工作的重要性，作为一名小学班主任，我深深地感觉到自己肩上的重担。那么，下面我来谈谈自己对如何做一名合格的班主任的一些看法：
一、热爱班主任工作，是做好班主任工作的前提
既然是班主任，就得尽职尽责地去干好这份工作，要对得住学校，对得住学生，更要对得起自己的良心。爱这份工作才有可能干好。班主任要热爱并尊重每名学生，这种爱是无私的，不计回报的，就像父母对子女一样。只有这样，每名学生就都能感受到班主任的苦心，于是他们就尽心尽力地去做好一切，不会让班主任失望的。
首先，要语言美，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，要亲切。必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近。
其次，仪态美，班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
再次，人格美，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
最后是行为美，我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是作为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。
二、了解热爱学生
班主任首先要经常和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，和学生交上朋友；同时仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况，心理和性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，我对学生可以有一个基本的、也是比较全面的了解，学生也容易消除对我的陌生感和害怕的心理。教师对学生的这种爱是无私的，不计回报的，就像父母对子女一样。只有这样，每名学生就都能感受到班主任的苦心，于是他们就尽心尽力地去做好一切，不会让班主任失望的。
我们班级里有这样一个学生，他性格内向，从来不和学生说话，整天自己一个人发呆，基础特别薄，通过我的写书信，家访等多种方式他后来把心理话跟我说，而且成绩也有所进步，这真应了那句话，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。[2]
三、做学生的良师益友
班主任要像朋友一样关心学生，作为班主任还应该同学生交朋友，这样一来才能更多地了解学生，使学生有亲近感。班主任要以情育情，以情因情，以情换情，做到师生感情融合，互尊互爱，民主平等，从而增进师生之间的信任与理解，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，这样会促进班级工作的开展。比如下课时我经常和学生一起说说笑笑、踢毽子、砸沙包、跳绳；课外活动经常和学生说故事、做游戏，该罚则罚，了解他们的生活学习情况，知道他们在想些什么，关心些什么。这样一方面培养了师生之情，另一方面可获得大量的对学生进行教育的活素材。
四、培养好班干部，发挥助手作用
学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。
在班级工作中，班主任不可能时刻在班中，同时，事事都让班主任亲自来管，那班主任该有多忙啊！因此，得发挥班干部的作用，依靠班干部管理班级。这就要班主任：
1.帮助班干部在同学中树立威信。
班干部在参与班级管理过程中，难免出现问题。这时，不能在学生们面前批评，降低班干部威信。相反，要充分肯定班干部的优点，长处。
2.调动班干部的管理积极性。
要敢于给班干部权力，让他们敢管。如果班干部有名无实，就没有管理积极性，不可能发挥作用。
3.及时指导管理方法。
学生在管理时，方法上欠缺，失误也较多。班主任要及时对其管理方法予以指导。使班干部不断提高管理能力。
在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
参考文献：
[1]选自李学农、陈震主编的《初中班主任》总论第1页，南京师范大学出版社，1999
[2]选自李学农、陈震主编的《初中班主任》第156页，南京师范大学出版社，1999
作者简介：
倪艳平，现担任班主任工作，连续二十八年担任小学班主任，教育教学成绩突出，曾获得县级荣誉称号。
【关键词】小学班主任 学生
学校是培养人的“工厂”，是为社会输送合格人才的地方。班主任就是这个“工厂”中“生产车间”里的“第一责任人”。鲁洁说：“没有班主任，没有班主任的卓越工作，就谈不上21世纪的教育。21世纪的教育必然要包含‘班主任’这一课题。” [1]所有这些都足以看出现代社会班主任工作的重要性，作为一名小学班主任，我深深地感觉到自己肩上的重担。那么，下面我来谈谈自己对如何做一名合格的班主任的一些看法：
一、热爱班主任工作，是做好班主任工作的前提
既然是班主任，就得尽职尽责地去干好这份工作，要对得住学校，对得住学生，更要对得起自己的良心。爱这份工作才有可能干好。班主任要热爱并尊重每名学生，这种爱是无私的，不计回报的，就像父母对子女一样。只有这样，每名学生就都能感受到班主任的苦心，于是他们就尽心尽力地去做好一切，不会让班主任失望的。
首先，要语言美，语言的运用关系到交际活动的成功与否。因此，班主任对学生讲话，要亲切。必须要有针对性，做到通俗易懂、言简意赅。优美的语言，使学生感到格外的舒畅、亲近。
其次，仪态美，班主任的首要任务是培养学生树立良好的思想品德，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用的确非常神奇，和学生见面，必须衣着得体，举止大方、神情端庄、态度和善，使学生见了有亲近感。鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。
再次，人格美，对学生来说，班主任的人格力是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。
最后是行为美，我们一直提倡教师要教书育人，提倡言传身教。我们强调家庭教育中父母的重要性，但是作为学生的第二个生活的主阵地，我们的班主任也应该时时注重自身的行为表现，且不要光数落孩子，而忘记了自己的表率作用。
二、了解热爱学生
班主任首先要经常和学生谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人交往和兴趣、爱好等情况，熟悉学生，和学生交上朋友；同时仔细留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况，心理和性格特点，对每个学生的情况尽可能做到全面了解，心中有数。这样，我对学生可以有一个基本的、也是比较全面的了解，学生也容易消除对我的陌生感和害怕的心理。教师对学生的这种爱是无私的，不计回报的，就像父母对子女一样。只有这样，每名学生就都能感受到班主任的苦心，于是他们就尽心尽力地去做好一切，不会让班主任失望的。
我们班级里有这样一个学生，他性格内向，从来不和学生说话，整天自己一个人发呆，基础特别薄，通过我的写书信，家访等多种方式他后来把心理话跟我说，而且成绩也有所进步，这真应了那句话，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。[2]
三、做学生的良师益友
班主任要像朋友一样关心学生，作为班主任还应该同学生交朋友，这样一来才能更多地了解学生，使学生有亲近感。班主任要以情育情，以情因情，以情换情，做到师生感情融合，互尊互爱，民主平等，从而增进师生之间的信任与理解，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，这样会促进班级工作的开展。比如下课时我经常和学生一起说说笑笑、踢毽子、砸沙包、跳绳；课外活动经常和学生说故事、做游戏，该罚则罚，了解他们的生活学习情况，知道他们在想些什么，关心些什么。这样一方面培养了师生之情，另一方面可获得大量的对学生进行教育的活素材。
四、培养好班干部，发挥助手作用
学生在校不仅受到教师的影响，而且很大程度上还受他所在的班集体的影响，而一个班集体的良与萎，在很大程度上取决于该班的班干部们。班干部对整个班来说有着“以点带面”的作用，是班主任的左右手。
在班级工作中，班主任不可能时刻在班中，同时，事事都让班主任亲自来管，那班主任该有多忙啊！因此，得发挥班干部的作用，依靠班干部管理班级。这就要班主任：
1.帮助班干部在同学中树立威信。
班干部在参与班级管理过程中，难免出现问题。这时，不能在学生们面前批评，降低班干部威信。相反，要充分肯定班干部的优点，长处。
2.调动班干部的管理积极性。
要敢于给班干部权力，让他们敢管。如果班干部有名无实，就没有管理积极性，不可能发挥作用。
3.及时指导管理方法。
学生在管理时，方法上欠缺，失误也较多。班主任要及时对其管理方法予以指导。使班干部不断提高管理能力。
在教育学生“学会生存，学会学习，学会关心，学会做事，学会生活”的过程中，小学班主任工作的内容是复杂的，任务是繁重的。但是，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得非常出色而游刃有余的。
参考文献：
[1]选自李学农、陈震主编的《初中班主任》总论第1页，南京师范大学出版社，1999
[2]选自李学农、陈震主编的《初中班主任》第156页，南京师范大学出版社，1999
作者简介：
倪艳平，现担任班主任工作，连续二十八年担任小学班主任，教育教学成绩突出，曾获得县级荣誉称号。