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英语作为一门语言工具，需要依托一定的环境场景开展。在初中英语课堂教学中，利用多媒体创设良好的教学情境，使学生置身于英语环境中，亲自体验和感受英语的熏陶，能够极大地激发学生对于英语的学习兴趣，帮助学生更好地开口讲英语，学习英语，提升学生综合运用英语的能力。因此，在初中英语课堂教学中，教师应该尽可能地为学生创造轻松和谐的英语教学情境，通过多媒体技术辅助教学，促进教学活动的顺利开展。文章立足于初中英语课堂教学现状，主要分析了“创设多媒体情境，让英语课堂魅力无限的策略”。
一、合理进行课堂导入，激发学生对英语的学习兴趣
在初中英语课堂教学中，合理的课堂导入能够取得事半功倍的效果，使学生尽快将思绪转入到课堂活动中来，融入到英语环境中去。例如，在讲解“比较级”这一课时时，教师可以利用课前几分钟利用多媒体向学生播放一些与其相关的视频，视频中各种生动鲜明的形象以及具有趣味性的英文对话，很快吸引了学生的注意力和好奇心，不仅十分开心，还互相交流自己的看法，营造出良好的课堂教学氛围。这时教师可以向学生提问“同学们看完视频后，猜到今天要讲什么内容了吗？”学生便回答“比较级”，从而引出课堂教学内容。教师可以继续向学生提问“How old are you？”其中一名学生说“I’m thirteen years old”，教师说“I’m older than you，you are younger than me.”然后在黑板上写出older，younger这两个词汇，然后教师可以向学生展示两个胖瘦程度不同身高不同的两个女孩照片，向学生提问“How about the girl in red clothes？”，一名学生回答“she is tall”，还有同学进行补充“she is fat”，这时教师再继续向学生提问“what do you think the girl in green clothes？”，学生便举手回答“she is taller and fatter.”，然后教师在黑板上写出taller， fatter这两组词汇，并让学生观察，总结出比较级的构成方式，然后教师还鼓励学生根据所学知识，对形容词的比较级进行举例，并对比较级进行分类，例如fatter，taller；older，younger；nicer，safer；busier；more；more beautiful等多种形式，从而使学生对比较级进行了很好地掌握，取得了良好的教学效果。
二、灵活开展课堂教学活动，调动学生的课堂参与热情
与传统教学模式相比，多媒体教学手段具有很大的优越性，呈现出的教学内容更加形象生动具体化。将多媒体技术广泛应用在初中英语课堂教学过程中，可以丰富课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，使学生获得良好的体验，积极主动地参与到课堂活动中去，强化学生的内在学习動机和探望求知欲望，提升英语学习的魅力和价值。例如，在讲解“take和bring”这两个词汇的区别时，教师可以利用多媒体选择小孩的哭脸和笑脸两种表情，并准备一些糖果candy，当把candy被bring之后，小孩便出现笑脸，而当candy被take之后，小孩便出现了哭脸，十分生动形象地表现出了take和bring之间的区别，使学生在轻松愉快的教学氛围中掌握了take和bring的用法。通过多媒体技术灵活开展课堂教学活动，极大地激发了学生的学习兴趣，对英语教学产生了新的认识，不再觉得枯燥无聊，在一定程度上缓解和减轻了学生的英语学习压力和学习负担，使学生获得全新的教学体验，从听说读写等各个方面培养和提升学生的英语学习水平。
三、加强师生课堂互动，拉近师生之间的距离
多媒体教学具有多种表现形式，不仅手法十分新颖，而且情节也十分生动富有创意，具有很强的趣味性，能够给学生带来强烈的视觉和听觉感官享受，将枯燥难懂的教学内容转化为生动有趣的教学画面，使学生的兴趣高涨，乐于参与教学活动，与教师进行良好互动。学生作为教学活动的主体，教师作为学生成长道路上的领路人，师生之间的互动交流直接关系着课堂教学成效。因此，在初中英语课堂教学中，教师应该主动和学生进行互动交流，平等对待的每一位学生，使学生对教师产生信任和依赖感，拉近师生之间的距离。同时，教师还应该多运用鼓励性评价，在学生回答问题或者取得进步时应该及时予以表扬，以便增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦感。例如，教师可以常用如下短语“good，well down，try you best to do，i blieve you can do it and you are the best in my mind，never give up and believe yourself，keep up your courage， please”等等。再如，在讲解“四季词汇spring，summer，autumn，winter”这节内容时，不同的季节具有自身显著的特点和代表景色，春天spring往往万物复苏，呈现出绿色生机的景象；夏天summer烈日炎炎，红色这种强烈的暖色调适合代表夏天；秋天autumn落叶纷纷，景色凋零；而到了冬天winter，大雪纷飞，十分寒冷，白雪茫茫。通过对季节的特色进行分类，可以使学生很快地掌握四季词汇，加深学生对词汇的印象，帮助学生理解和记忆英文单词。
综上所述，在初中英语课堂教学中，合理创设多媒体教学情境符合新课改教学目标，适应了互联网时代对现代教育的新要求，对于激发学生的英语学习兴趣，全面培养和提升学生的英语水平具有十分积极的意义。
一、合理进行课堂导入，激发学生对英语的学习兴趣
在初中英语课堂教学中，合理的课堂导入能够取得事半功倍的效果，使学生尽快将思绪转入到课堂活动中来，融入到英语环境中去。例如，在讲解“比较级”这一课时时，教师可以利用课前几分钟利用多媒体向学生播放一些与其相关的视频，视频中各种生动鲜明的形象以及具有趣味性的英文对话，很快吸引了学生的注意力和好奇心，不仅十分开心，还互相交流自己的看法，营造出良好的课堂教学氛围。这时教师可以向学生提问“同学们看完视频后，猜到今天要讲什么内容了吗？”学生便回答“比较级”，从而引出课堂教学内容。教师可以继续向学生提问“How old are you？”其中一名学生说“I’m thirteen years old”，教师说“I’m older than you，you are younger than me.”然后在黑板上写出older，younger这两个词汇，然后教师可以向学生展示两个胖瘦程度不同身高不同的两个女孩照片，向学生提问“How about the girl in red clothes？”，一名学生回答“she is tall”，还有同学进行补充“she is fat”，这时教师再继续向学生提问“what do you think the girl in green clothes？”，学生便举手回答“she is taller and fatter.”，然后教师在黑板上写出taller， fatter这两组词汇，并让学生观察，总结出比较级的构成方式，然后教师还鼓励学生根据所学知识，对形容词的比较级进行举例，并对比较级进行分类，例如fatter，taller；older，younger；nicer，safer；busier；more；more beautiful等多种形式，从而使学生对比较级进行了很好地掌握，取得了良好的教学效果。
二、灵活开展课堂教学活动，调动学生的课堂参与热情
与传统教学模式相比，多媒体教学手段具有很大的优越性，呈现出的教学内容更加形象生动具体化。将多媒体技术广泛应用在初中英语课堂教学过程中，可以丰富课堂教学内容，活跃课堂教学气氛，使学生获得良好的体验，积极主动地参与到课堂活动中去，强化学生的内在学习動机和探望求知欲望，提升英语学习的魅力和价值。例如，在讲解“take和bring”这两个词汇的区别时，教师可以利用多媒体选择小孩的哭脸和笑脸两种表情，并准备一些糖果candy，当把candy被bring之后，小孩便出现笑脸，而当candy被take之后，小孩便出现了哭脸，十分生动形象地表现出了take和bring之间的区别，使学生在轻松愉快的教学氛围中掌握了take和bring的用法。通过多媒体技术灵活开展课堂教学活动，极大地激发了学生的学习兴趣，对英语教学产生了新的认识，不再觉得枯燥无聊，在一定程度上缓解和减轻了学生的英语学习压力和学习负担，使学生获得全新的教学体验，从听说读写等各个方面培养和提升学生的英语学习水平。
三、加强师生课堂互动，拉近师生之间的距离
多媒体教学具有多种表现形式，不仅手法十分新颖，而且情节也十分生动富有创意，具有很强的趣味性，能够给学生带来强烈的视觉和听觉感官享受，将枯燥难懂的教学内容转化为生动有趣的教学画面，使学生的兴趣高涨，乐于参与教学活动，与教师进行良好互动。学生作为教学活动的主体，教师作为学生成长道路上的领路人，师生之间的互动交流直接关系着课堂教学成效。因此，在初中英语课堂教学中，教师应该主动和学生进行互动交流，平等对待的每一位学生，使学生对教师产生信任和依赖感，拉近师生之间的距离。同时，教师还应该多运用鼓励性评价，在学生回答问题或者取得进步时应该及时予以表扬，以便增强学生的自信心，使学生获得成功的喜悦感。例如，教师可以常用如下短语“good，well down，try you best to do，i blieve you can do it and you are the best in my mind，never give up and believe yourself，keep up your courage， please”等等。再如，在讲解“四季词汇spring，summer，autumn，winter”这节内容时，不同的季节具有自身显著的特点和代表景色，春天spring往往万物复苏，呈现出绿色生机的景象；夏天summer烈日炎炎，红色这种强烈的暖色调适合代表夏天；秋天autumn落叶纷纷，景色凋零；而到了冬天winter，大雪纷飞，十分寒冷，白雪茫茫。通过对季节的特色进行分类，可以使学生很快地掌握四季词汇，加深学生对词汇的印象，帮助学生理解和记忆英文单词。
综上所述，在初中英语课堂教学中，合理创设多媒体教学情境符合新课改教学目标，适应了互联网时代对现代教育的新要求，对于激发学生的英语学习兴趣，全面培养和提升学生的英语水平具有十分积极的意义。