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北京市第206中学建立于1979年，是海淀区一所公办初中校。军队机关环绕学校，社区环境优良。但由于受历史多重因素影响，多年来学校不仅办学条件不足，生源质量较差——学生来源基本以电脑派位为主。2003年以前，学校连一名区级骨干教师也没有，老师去进修，一般都爱溜着边，为什么？自卑！
面对困境，张仲坤校长的一贯认识是：在206中这样比较艰苦的工作环境中，作为一校之长，既要有“咬定青山不放松”的精、气、神，又要保持清醒的头脑和理性的思考，要不怕苦，不畏难，在困境中显示教育者做教育的顽
强。2006年，206中学成为北京市第五轮“初中建设工程”的重点项目校，这给学校发展带来绝好的机遇。
一、“咱们”的文化形成与内涵
张仲坤校长特别强调文化价值导向在学校管理中的作用。初中建设工程开始后，市、区专家，尤其是进驻我校的首师大李延林教授给我们带来了新的理念，学校与首师大专家们开始了携手共建学校文化的行动。近年来，张校长提出要在学校倡导“咱们”的文化。
所谓“咱们”，既是一种组织文化，也是学校教育最需要的一种合作态度，团队精神。因为学校教育无小事，学校教育不分时间空间，需要大家把它看做是自己的事，是“咱们”家的事。他还说，“咱们”的文化就是要把学校建成“咱们”的家，在这个大家庭中，要尊重教师劳动，理解教师苦衷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，使教师大胆而充分地发挥自我，更好地把先进的教育理念转化为自己的教育实践行为。
多年来，206中学致力于营造“咱们”的氛围，建立“咱们”的共同愿景，以教师和学生的发展为本，使“咱们”的文化在其不断充实的过程中体现出了几个方面的内涵：（1）立足平民教育，绝不放弃任何一个孩子，坚持对每一个孩子负责，对孩子将来的发展负责，对每一个孩子的家庭负责的教育理念；（2）以创建开放合作的“群体学习意识、个体开放品质、集体团队精神”为核心，通过为教师提供自主、合作、开放、宽松的发展空间，促进教师专业化发展；（3）民主、平等地对待每一个孩子，理解、尊重、关爱每一个孩子，创造适合孩子的教育，引导孩子们进行自主教育、自主管理、自主发展，为每一个孩子的健康成长和一生幸福服务。
张校长说，“咱们”的内涵体现了“亲情、友情、同志情、师生情”，体现了“以人为本”的思想，也是科学发展观的核心要求。
二、“咱们”的文化引领师生成长
1.引领教师形成自主、合作、开放的品质
初中建设工程以来，“咱们”的文化内涵日益丰富，领导的思想观念进一步开放。三年来，学校先后邀请了9位首师大教授、博士来校作了10余次讲座，还邀请了区进修学校和兄弟学校的同志作了5次报告，邀请首师大的学科骨干教师来学校开展了10余次专题教研活动，干部教师走出校门、走出海淀、走出北京、走出国门，参加了数十次学习交流活动，还数次接待了外区、外省市和来自美国的校长、教师来我校学习交流。
在“春风化雨”培训工程中，学校有28人主动申请并参加了市“春风化雨”培训班、首师大骨干培训班、北京外国语大学“歆语”培训、海淀区学科带头人培训班，覆盖所有学科。现在，“在学习研究状态下工作，在学习研究过程中发展”的理念已经转化为教师的自觉行为，学校形成了浓厚的学习研究氛围，教师的成就感和幸福指数有了大幅度提升。
“咱们”的文化如和风细雨每时每刻浸润着206中人的心田，内涵发展已经成为每一位教师的切实追求。教师在“咱们”的文化中自主发展，独具特色的自主的、民主的、积极的、合作的教研组文化（以课堂教学与学生有效学习研究为核心，以学科性质为特色）逐渐显现。
2.引领教师创造适合孩子的教育
“咱们”的文化创建的重要意义，是在校园内营造和谐向上的、适合学生身心健康成长的氛围，服务于全体学生的健康成长。
206中学多数学生不仅学习底子很薄，而且家庭贫困，还有个别学生或身有残疾，或心灵有创伤……但206中学的教职员工，本着“有教无类”的思想，关爱所有的学生——不问其出身背景、贵贱贫富、户籍所在、聪慧愚钝，皆如至亲呵护关爱，让所有的孩子喜欢老师，喜欢学习，喜欢学校，使每一个孩子都能快乐学习，健康成长。
正是因为有一支素质过硬，对教育充满无限热爱的教育团队，有对学生不计成本、不图回报地关爱，206中学的孩子们心灵的天空才格外澄澈。健康地成长、幸福地生活这样抽象的概念，在这里找到了鲜活的解读，“咱们”的文化中“立足平民教育，绝不放弃任何一个孩子”不再仅仅是一种信念，它已经成为活生生的现实。
3.促进孩子健康、自主发展
“咱们”的文化的核心是：通过引导孩子们进行自主教育、自主管理、自主发展，为每一个孩子的健康成长和一生幸福服务。“咱们”的文化的核心价值，要求206中学的干部和教师必须始终视德育为素质教育的灵魂，因此，学校确立了贴近学生实际且富有内涵的德育目标：“爱党、爱国、爱集体；守法、守纪、守规矩；会说、会做、会学习”。在这一德育目标的引领下，在注重常规管理和养成教育的同时，学校建立了比较完善的校内外德育网络，法制教育、安全教育已经形成制度。每年定期开办家长学校，召开家长会，召开社区驻军友邻单位座谈会，听取他们对学校工作的意见，实现了学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。
为了促进学生的全面发展，学校的各类社会实践活动和自主学习、自我教育活动丰富多彩、生动活泼；为了培养学生的创造意识，发展学生的兴趣特长，开拓学生的视野，让学生的个性得到张扬、特长得到展示，学校把组织开展学生课外活动放在重要位置。学校先后开设了文学鉴赏、机器人、天文观测与研究等20余个课外兴趣活动小组，这些活动都有力地促进了学生全面发展。
在众多的自主教育活动中，2006年开始的全校考试免监考活动，是学校引导孩子们进行自主教育、自主管理、自主发展的非常成功的案例，它真正满足了初中学生渴望被信任的需求，让学生在自主教育中体验到成长的快乐与幸福，同时也让教师感受到每一个鲜活的生命中令人感动的美丽风景。
三、“咱们”的文化结硕果
三年来，学校先后获得了“北京市文明礼仪示范校”、海淀区“国家基础教育课程改革实验先进单位”、“创建学习型组织先进单位”、“义务教育工作先进学校”、“优秀家长学校”、“科技教育示范校”、“中小学课外活动先进集体”等荣誉称号。学校教学质量稳步提升。尽管206中学接收的学生100℅的是电脑派位生，生源质量较差，但是，206中学在2007-2008年中考中，约有20℅的学生升入北京市示范高中，其他学生均以满意的成绩升入理想的学校。今年，即将参加中考的毕业生，更有不俗表现，在海淀区组织的三次统练中，各项指标均达到或超过海淀区平均水平，预计2009年中考会取得更加优异的成绩。学校33名一线教师中，有1名特级教师，1名市骨干教师，8名区骨干教师，5名区级学科带头人，2名区级班主任带头人。有5名教师获得“紫禁杯”优秀班主任称号，7名教师先后获得了区教学、科研和班主任工作创新奖，2名教师先后承担了“教育部‘农村中小学现代教育’项目”教学设计撰稿任务，部分示范课和教学案例被收入人教社等相关网站……
在“咱们”的文化的引领下，206中学的干部、师生的精神面貌发生了深刻的变化，教师自主、合作、开放的品质得到质的提升，学生自主管理、自主教育、自主发展已经成为206中学的鲜明特色。
三年来，在建设“咱们”的文化的过程中，我们深刻地认识到：优秀的学校文化是一种氛围、一种态度、一种习惯、一种有形或无形的凝聚，她是无法用口号和标语喊出来的——她不仅浸润每一个人，也成就每一个人，更是学校健康持续发展的动力。
（责任编辑 潘静波）
面对困境，张仲坤校长的一贯认识是：在206中这样比较艰苦的工作环境中，作为一校之长，既要有“咬定青山不放松”的精、气、神，又要保持清醒的头脑和理性的思考，要不怕苦，不畏难，在困境中显示教育者做教育的顽
强。2006年，206中学成为北京市第五轮“初中建设工程”的重点项目校，这给学校发展带来绝好的机遇。
一、“咱们”的文化形成与内涵
张仲坤校长特别强调文化价值导向在学校管理中的作用。初中建设工程开始后，市、区专家，尤其是进驻我校的首师大李延林教授给我们带来了新的理念，学校与首师大专家们开始了携手共建学校文化的行动。近年来，张校长提出要在学校倡导“咱们”的文化。
所谓“咱们”，既是一种组织文化，也是学校教育最需要的一种合作态度，团队精神。因为学校教育无小事，学校教育不分时间空间，需要大家把它看做是自己的事，是“咱们”家的事。他还说，“咱们”的文化就是要把学校建成“咱们”的家，在这个大家庭中，要尊重教师劳动，理解教师苦衷，创设一个融洽、温馨、积极进取的工作环境，使教师大胆而充分地发挥自我，更好地把先进的教育理念转化为自己的教育实践行为。
多年来，206中学致力于营造“咱们”的氛围，建立“咱们”的共同愿景，以教师和学生的发展为本，使“咱们”的文化在其不断充实的过程中体现出了几个方面的内涵：（1）立足平民教育，绝不放弃任何一个孩子，坚持对每一个孩子负责，对孩子将来的发展负责，对每一个孩子的家庭负责的教育理念；（2）以创建开放合作的“群体学习意识、个体开放品质、集体团队精神”为核心，通过为教师提供自主、合作、开放、宽松的发展空间，促进教师专业化发展；（3）民主、平等地对待每一个孩子，理解、尊重、关爱每一个孩子，创造适合孩子的教育，引导孩子们进行自主教育、自主管理、自主发展，为每一个孩子的健康成长和一生幸福服务。
张校长说，“咱们”的内涵体现了“亲情、友情、同志情、师生情”，体现了“以人为本”的思想，也是科学发展观的核心要求。
二、“咱们”的文化引领师生成长
1.引领教师形成自主、合作、开放的品质
初中建设工程以来，“咱们”的文化内涵日益丰富，领导的思想观念进一步开放。三年来，学校先后邀请了9位首师大教授、博士来校作了10余次讲座，还邀请了区进修学校和兄弟学校的同志作了5次报告，邀请首师大的学科骨干教师来学校开展了10余次专题教研活动，干部教师走出校门、走出海淀、走出北京、走出国门，参加了数十次学习交流活动，还数次接待了外区、外省市和来自美国的校长、教师来我校学习交流。
在“春风化雨”培训工程中，学校有28人主动申请并参加了市“春风化雨”培训班、首师大骨干培训班、北京外国语大学“歆语”培训、海淀区学科带头人培训班，覆盖所有学科。现在，“在学习研究状态下工作，在学习研究过程中发展”的理念已经转化为教师的自觉行为，学校形成了浓厚的学习研究氛围，教师的成就感和幸福指数有了大幅度提升。
“咱们”的文化如和风细雨每时每刻浸润着206中人的心田，内涵发展已经成为每一位教师的切实追求。教师在“咱们”的文化中自主发展，独具特色的自主的、民主的、积极的、合作的教研组文化（以课堂教学与学生有效学习研究为核心，以学科性质为特色）逐渐显现。
2.引领教师创造适合孩子的教育
“咱们”的文化创建的重要意义，是在校园内营造和谐向上的、适合学生身心健康成长的氛围，服务于全体学生的健康成长。
206中学多数学生不仅学习底子很薄，而且家庭贫困，还有个别学生或身有残疾，或心灵有创伤……但206中学的教职员工，本着“有教无类”的思想，关爱所有的学生——不问其出身背景、贵贱贫富、户籍所在、聪慧愚钝，皆如至亲呵护关爱，让所有的孩子喜欢老师，喜欢学习，喜欢学校，使每一个孩子都能快乐学习，健康成长。
正是因为有一支素质过硬，对教育充满无限热爱的教育团队，有对学生不计成本、不图回报地关爱，206中学的孩子们心灵的天空才格外澄澈。健康地成长、幸福地生活这样抽象的概念，在这里找到了鲜活的解读，“咱们”的文化中“立足平民教育，绝不放弃任何一个孩子”不再仅仅是一种信念，它已经成为活生生的现实。
3.促进孩子健康、自主发展
“咱们”的文化的核心是：通过引导孩子们进行自主教育、自主管理、自主发展，为每一个孩子的健康成长和一生幸福服务。“咱们”的文化的核心价值，要求206中学的干部和教师必须始终视德育为素质教育的灵魂，因此，学校确立了贴近学生实际且富有内涵的德育目标：“爱党、爱国、爱集体；守法、守纪、守规矩；会说、会做、会学习”。在这一德育目标的引领下，在注重常规管理和养成教育的同时，学校建立了比较完善的校内外德育网络，法制教育、安全教育已经形成制度。每年定期开办家长学校，召开家长会，召开社区驻军友邻单位座谈会，听取他们对学校工作的意见，实现了学校教育、家庭教育、社会教育的有机结合。
为了促进学生的全面发展，学校的各类社会实践活动和自主学习、自我教育活动丰富多彩、生动活泼；为了培养学生的创造意识，发展学生的兴趣特长，开拓学生的视野，让学生的个性得到张扬、特长得到展示，学校把组织开展学生课外活动放在重要位置。学校先后开设了文学鉴赏、机器人、天文观测与研究等20余个课外兴趣活动小组，这些活动都有力地促进了学生全面发展。
在众多的自主教育活动中，2006年开始的全校考试免监考活动，是学校引导孩子们进行自主教育、自主管理、自主发展的非常成功的案例，它真正满足了初中学生渴望被信任的需求，让学生在自主教育中体验到成长的快乐与幸福，同时也让教师感受到每一个鲜活的生命中令人感动的美丽风景。
三、“咱们”的文化结硕果
三年来，学校先后获得了“北京市文明礼仪示范校”、海淀区“国家基础教育课程改革实验先进单位”、“创建学习型组织先进单位”、“义务教育工作先进学校”、“优秀家长学校”、“科技教育示范校”、“中小学课外活动先进集体”等荣誉称号。学校教学质量稳步提升。尽管206中学接收的学生100℅的是电脑派位生，生源质量较差，但是，206中学在2007-2008年中考中，约有20℅的学生升入北京市示范高中，其他学生均以满意的成绩升入理想的学校。今年，即将参加中考的毕业生，更有不俗表现，在海淀区组织的三次统练中，各项指标均达到或超过海淀区平均水平，预计2009年中考会取得更加优异的成绩。学校33名一线教师中，有1名特级教师，1名市骨干教师，8名区骨干教师，5名区级学科带头人，2名区级班主任带头人。有5名教师获得“紫禁杯”优秀班主任称号，7名教师先后获得了区教学、科研和班主任工作创新奖，2名教师先后承担了“教育部‘农村中小学现代教育’项目”教学设计撰稿任务，部分示范课和教学案例被收入人教社等相关网站……
在“咱们”的文化的引领下，206中学的干部、师生的精神面貌发生了深刻的变化，教师自主、合作、开放的品质得到质的提升，学生自主管理、自主教育、自主发展已经成为206中学的鲜明特色。
三年来，在建设“咱们”的文化的过程中，我们深刻地认识到：优秀的学校文化是一种氛围、一种态度、一种习惯、一种有形或无形的凝聚，她是无法用口号和标语喊出来的——她不仅浸润每一个人，也成就每一个人，更是学校健康持续发展的动力。
（责任编辑 潘静波）