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【摘 要】班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地融入到学生的学习、活动、生活等各个方面中，形成一种良好的、自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。开展创建特色班级文化建设，为孩子营造了更加和谐、融洽、优美的学习环境，为孩子创设张扬个性、自主发展的空间，也让学生在鲜活灵动的班级文化中扬起快乐的风帆。
【关键词】小学班级；文化；特色
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地融会到学生的学习、活动、生活等各个方面中，形成一种良好的、自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。创建富有特色的班级文化，为孩子营造了更加和谐、融洽、优美的学习环境，更好地促进班级管理。
创建特色班级文化建设，不仅为孩子营造了优美的学习环境，更为孩子创设了张扬个性、自主发展的空间，也让孩子在鲜活灵动的班级文化中扬起快乐的风帆。
一、创建班级特色制度文化，焕发集体生命活力
制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志。班级制度文化的建设将有利于引导学生共同参与和创新。但是，班级管理制度的制定和实施必须切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应。
1. 师生共同制定班级公约，设计班级标志
班级公约是全班共同信守的制度，是班级学生活动的行动指南。在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决的方式形成定案。这样，才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。
有目标的班级管理是建设良好班级、形成良好班风的前提。我班的孩子有朝气、有个性、有理想，我们在班级这个大家庭中快乐学习、快乐生活、快乐成长，因此，我们班组成了“快乐中队”，我们将中队的口号定为“我们是快乐中队。我快乐，我成长”。我们的班级格言是“一份耕耘，一份收获”，班训是“我自信，我努力，我成功”，教师也为孩子们送出了“加油！孩子们！让我们手牵手，带着希望，带着爱，快乐成长” 的班主任寄语，以鼓励孩子们快乐学习，健康成长。
班风班训、班级格言、班主任寄语的制定，突出了班级的特色，为学生指明了前进的方向，营造了一个和谐、宽松、积极进取的成长氛围。
2. 实行班级管理民主化、细致化
在班级的制度建设方面，重要的是发挥学生的主体精神。因此，我的做法是学生在学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的基础上，结合学校的五项评比，以民主讨论的方式制定班级的规章制度，而这些制度必须是可以落实的、可操作的。例如：如果自觉遵守纪律、上课积极发言、做好事等都可加分；做坏事，上课开小差等就要扣分，做到赏罚分明。同时，在班级中建立起完善的班委机构，让他们根据这些制度和指标来评判和督促学生的行为。这样，在班里就出现了一种“人人管我，我管人人”的互动管理，学生自我管理能力得到加强。
二、精心设计，营造班级文化氛围
苏霍姆林斯基说过“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育基地的教室是学生生活和学习的空间，班级文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，班级文化氛围的优劣对学生会产生潜移默化的作用。因此，组织学生精心设计和布置班级文化氛围，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容、富有教育作用是非常重要的。我根据我班孩子的特点对班级文化进行了精心的设计，为孩子营造了一个和谐、融洽、优美的班级文化氛围，使学生有张扬个性、自主发展的空间，使整个教室充满育人的气氛。
1. 精心布置班级文化墙，力求让墙壁会“说话”
班级文化建设上，我们要让小小的一块墙成为教育的大大的一片天，让学生在浓郁的氛围中潜移默化地受到熏陶。和谐的班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。我们教室的四壁在老师的指导下，学生群策群力，精心布置了“名人名言”、“环保感言”“学习园地”、“展示台”、“诗的花园”“我最闪亮”、“我们的骄傲”等栏目。我们精心地布置班级文化墙，让教室的每一面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设出充满情趣的学习环境。
2. 营造一个充满情趣的知识殿堂
利用教室的角落，布置班级图书角，引导学生捐书、换书、看书，布置书香班级，让每个同学课余时间都有书看，极大地丰富了他们的课余生活。图书角由学生自己轮流负责保管，借阅制度由班干部制定。这样不仅提高学生的看书积极性，而且在与他人交流过程中，可以培养他们的团结协作精神，对他们进行集体主义教育。本学期，我们班还举办了一次“读一本好书的心得体会”作文比赛和“好书推荐卡”设计比赛。这样充分调动了学生的读书积极性，使图书角发挥出其应有的“文化源”作用。
3. 创设浓厚的学习氛围，形成良好班风
班集体是学生成长的摇篮。一个班级良好的学习氛围对每一个孩子的学习兴趣、学习劲头、学习成绩的提高至关重要。有了良好的学习环境，孩子们就会被学习氛围所感染，就会产生自觉学习的劲头，就会比着学，看谁学得好；有了好的学风，也有利于良好班风的形成。
三、创建班级活动文化，培养学生创新品质
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是和谐班级文化建设的重要内容。和谐的班集体离不开和谐的生生、师生关系，而和谐的生生、师生关系只有通过班级丰富多彩的活动体现。
1. 开展形式多样的主题班会活动
主题活动是班主任面对班集体的最好时间，更是班主任倡导、融进班级文化的主渠道。积极开展丰富多彩的主题班会对班级文化的形成起着一定的作用。我常利用班会活动课，开展一些主题班会活动，如“学雷锋见行动”、“低碳环保”、“红领巾相约中国梦”、“学习小能手”、“关注健康，预防禽流感”……同学们都能热情参与，从活动中学到道理。我在平时的教学中也重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励、体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，使学生感受到平等、民主的氛围。
在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。
2. 开展轻松活跃的文体活动
轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。通过活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。班级活动是学生在学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。为了增加学生活泼、愉快的校园生活，减轻学生学习上的压力，降低心理冲突强度，我经常组织学生开展丰富多彩的文体活动。如：每逢“六一节”，开展了“班级小歌手比赛”、“讲故事比赛”、“普通话比赛”、“诗朗诵比赛”等活动，让全体学生都参加，而且每个学生都能得奖，让学生们体会节日的快乐，获奖的喜悦，从中享受成功的体验。在平时，经常进行唱唱跳跳，说说笑笑的娱乐活动，以培养学生具有乐观开朗的个性，磨练了学生的意志，增强了学生的体质；培养了学生开拓、进取、勇于克服困难等健康的心理素质和竞争意识；陶冶了学生的情操，发展了学生的特长。每学期，还在班级中开展书法、绘画及手抄报比赛与展览活动，使学生们从一张张工整的字迹及一幅幅优美的画片中受到了美的熏陶。
书香浸润灵魂，文化滋养个性。我们作为班主任，就得做个有心人，用思考去预约教育的美丽，在不断的创新实践中，给孩子们多创设一些张扬个性、自主发展的空间，让孩子们在鲜活灵动的班级文化中扬起快乐的风帆。我相信：健全的富有生命力的班级文化，必然会结出人才成熟之果。
参考文献
[1]张学艳.加强班级文化建设 培养合格人才[N].天津教育报，2009.
[2]刁剑.加强班级文化建设 促进学生健康成长[J].新课程（下），2012（01）.
【关键词】小学班级；文化；特色
班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统、一种行为方式，它自觉或不自觉地融会到学生的学习、活动、生活等各个方面中，形成一种良好的、自觉的行为习惯，潜移默化地影响着学生的行为。创建富有特色的班级文化，为孩子营造了更加和谐、融洽、优美的学习环境，更好地促进班级管理。
创建特色班级文化建设，不仅为孩子营造了优美的学习环境，更为孩子创设了张扬个性、自主发展的空间，也让孩子在鲜活灵动的班级文化中扬起快乐的风帆。
一、创建班级特色制度文化，焕发集体生命活力
制度的好坏、合理与否，是班级文化程度高低的标志。班级制度文化的建设将有利于引导学生共同参与和创新。但是，班级管理制度的制定和实施必须切合学生实际，尊重学生意见，才能真正发挥其正面教育的效应。
1. 师生共同制定班级公约，设计班级标志
班级公约是全班共同信守的制度，是班级学生活动的行动指南。在制订班级公约时，要激励每一位学生参与，广泛听取每一位学生的意见和建设，再通过全班民主表决的方式形成定案。这样，才能获得学生的心理认同，从而内化成他们追求的目标，才能使他们以积极的态度去执行，从而促使学生进行自主管理。
有目标的班级管理是建设良好班级、形成良好班风的前提。我班的孩子有朝气、有个性、有理想，我们在班级这个大家庭中快乐学习、快乐生活、快乐成长，因此，我们班组成了“快乐中队”，我们将中队的口号定为“我们是快乐中队。我快乐，我成长”。我们的班级格言是“一份耕耘，一份收获”，班训是“我自信，我努力，我成功”，教师也为孩子们送出了“加油！孩子们！让我们手牵手，带着希望，带着爱，快乐成长” 的班主任寄语，以鼓励孩子们快乐学习，健康成长。
班风班训、班级格言、班主任寄语的制定，突出了班级的特色，为学生指明了前进的方向，营造了一个和谐、宽松、积极进取的成长氛围。
2. 实行班级管理民主化、细致化
在班级的制度建设方面，重要的是发挥学生的主体精神。因此，我的做法是学生在学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》的基础上，结合学校的五项评比，以民主讨论的方式制定班级的规章制度，而这些制度必须是可以落实的、可操作的。例如：如果自觉遵守纪律、上课积极发言、做好事等都可加分；做坏事，上课开小差等就要扣分，做到赏罚分明。同时，在班级中建立起完善的班委机构，让他们根据这些制度和指标来评判和督促学生的行为。这样，在班里就出现了一种“人人管我，我管人人”的互动管理，学生自我管理能力得到加强。
二、精心设计，营造班级文化氛围
苏霍姆林斯基说过“只有创造一个教育人的环境，教育才能收到预期的效果。”作为一个班集体学习和受教育基地的教室是学生生活和学习的空间，班级文化氛围不仅体现了班级的精神风貌，而且直接影响到学生的心理健康，班级文化氛围的优劣对学生会产生潜移默化的作用。因此，组织学生精心设计和布置班级文化氛围，使教室的每一块墙壁、每一个角落都具有教育内容、富有教育作用是非常重要的。我根据我班孩子的特点对班级文化进行了精心的设计，为孩子营造了一个和谐、融洽、优美的班级文化氛围，使学生有张扬个性、自主发展的空间，使整个教室充满育人的气氛。
1. 精心布置班级文化墙，力求让墙壁会“说话”
班级文化建设上，我们要让小小的一块墙成为教育的大大的一片天，让学生在浓郁的氛围中潜移默化地受到熏陶。和谐的班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。我们教室的四壁在老师的指导下，学生群策群力，精心布置了“名人名言”、“环保感言”“学习园地”、“展示台”、“诗的花园”“我最闪亮”、“我们的骄傲”等栏目。我们精心地布置班级文化墙，让教室的每一面墙壁都散发出孩子们朝气蓬勃、积极向上的气息，创设出充满情趣的学习环境。
2. 营造一个充满情趣的知识殿堂
利用教室的角落，布置班级图书角，引导学生捐书、换书、看书，布置书香班级，让每个同学课余时间都有书看，极大地丰富了他们的课余生活。图书角由学生自己轮流负责保管，借阅制度由班干部制定。这样不仅提高学生的看书积极性，而且在与他人交流过程中，可以培养他们的团结协作精神，对他们进行集体主义教育。本学期，我们班还举办了一次“读一本好书的心得体会”作文比赛和“好书推荐卡”设计比赛。这样充分调动了学生的读书积极性，使图书角发挥出其应有的“文化源”作用。
3. 创设浓厚的学习氛围，形成良好班风
班集体是学生成长的摇篮。一个班级良好的学习氛围对每一个孩子的学习兴趣、学习劲头、学习成绩的提高至关重要。有了良好的学习环境，孩子们就会被学习氛围所感染，就会产生自觉学习的劲头，就会比着学，看谁学得好；有了好的学风，也有利于良好班风的形成。
三、创建班级活动文化，培养学生创新品质
班级活动是学生学校生活的基本形式，也是和谐班级文化建设的重要内容。和谐的班集体离不开和谐的生生、师生关系，而和谐的生生、师生关系只有通过班级丰富多彩的活动体现。
1. 开展形式多样的主题班会活动
主题活动是班主任面对班集体的最好时间，更是班主任倡导、融进班级文化的主渠道。积极开展丰富多彩的主题班会对班级文化的形成起着一定的作用。我常利用班会活动课，开展一些主题班会活动，如“学雷锋见行动”、“低碳环保”、“红领巾相约中国梦”、“学习小能手”、“关注健康，预防禽流感”……同学们都能热情参与，从活动中学到道理。我在平时的教学中也重视每位学生的进步，善于发现学生的长项，抓住每一个教育良机，适时表扬、鼓励、体贴后进生，培养他们的自信心、自尊心、自强心，使学生感受到平等、民主的氛围。
在开展主题班会时，要注意联系本班学生的实际情况，尽可能挖掘身边的教育资源，充分发挥学生的主动性和积极性，让每一个学生在活动中思想受教育，行动上得到改进。
2. 开展轻松活跃的文体活动
轻松活跃的文体活动有利于愉悦心情、锻炼身体、陶冶情操、发展特长。通过活动，每个学生都有机会表现和发挥自己的才能，在活动中既获得成功的体验又进一步发展了特长。班级活动是学生在学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。为了增加学生活泼、愉快的校园生活，减轻学生学习上的压力，降低心理冲突强度，我经常组织学生开展丰富多彩的文体活动。如：每逢“六一节”，开展了“班级小歌手比赛”、“讲故事比赛”、“普通话比赛”、“诗朗诵比赛”等活动，让全体学生都参加，而且每个学生都能得奖，让学生们体会节日的快乐，获奖的喜悦，从中享受成功的体验。在平时，经常进行唱唱跳跳，说说笑笑的娱乐活动，以培养学生具有乐观开朗的个性，磨练了学生的意志，增强了学生的体质；培养了学生开拓、进取、勇于克服困难等健康的心理素质和竞争意识；陶冶了学生的情操，发展了学生的特长。每学期，还在班级中开展书法、绘画及手抄报比赛与展览活动，使学生们从一张张工整的字迹及一幅幅优美的画片中受到了美的熏陶。
书香浸润灵魂，文化滋养个性。我们作为班主任，就得做个有心人，用思考去预约教育的美丽，在不断的创新实践中，给孩子们多创设一些张扬个性、自主发展的空间，让孩子们在鲜活灵动的班级文化中扬起快乐的风帆。我相信：健全的富有生命力的班级文化，必然会结出人才成熟之果。
参考文献
[1]张学艳.加强班级文化建设 培养合格人才[N].天津教育报，2009.
[2]刁剑.加强班级文化建设 促进学生健康成长[J].新课程（下），2012（01）.