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“让德育像呼吸一样自然。”
细细品味，余味无穷。
如果德育会呼吸，那会是一种何等的美妙！
那将是一曲天籁之音，陪同灵魂漫步宇宙，共舞嫦娥，手谈仙翁，在超越时空里，尽享心灵自由的妙好。
那将是一幅田园风景，牵引生命流连山水，日出而作，日没而归，在不经意间，感受自在生活的恬淡。
那将是一桌美味佳肴，呼唤儿童开启性灵，对话文明，感悟时代，在吐故纳新中，实现成长与超越。
在自由自在中实现生长的道德教育，当然会散发出迷人的魅力。
大凡民校中的名校，其吸引人，让家长和学生趋之若鹜的，多是高分、高录取率。但中山市体育路学校是个例外。创办10年来，他们矢志不移的，一直是德育创新。在会“呼吸”的魅力德育的引领下，体育路学校奇迹般地崛起，成为全国先进民办学校、全国德育实验校、广东省首批德育示范校。
让我们走进体育路学校，感受独具魅力、会“呼吸”的德育。
呼吸，让德育回归生命自身
[场景一]体育路学校“六一”晚会现场
仅五分钟时间，一千多名学生就按序列整齐地到达了台上、台下指定位置，全场上下鸦雀无声。随着音乐声空谷鸟鸣般悠然响起，浑然一体的童声响彻云天。唱到激动人心之处，全场共和，如天风海涛一般。曲终人散时，尽管家长要带学生离场，但学生只有谦让，而没有拥挤。十分钟后，场地恢复了宁静。更让人惊奇的是，那么多的人，那样大的场地，居然没有留下一片纸屑！
这是让体育路学校所有师生都极为自豪的一个场景。师生的有序、谦让、安静、自律，让人敬服。试想，如果师生没有道德自觉，没有把自己当作主人，又怎会有这样美丽的场景！
我们常常称新生命的诞生为“呱呱坠地”。随着新生儿来到这个世界的第一声啼哭，肺功能自动激活，自主呼吸随即开始，直至生命的最后一刻。离开了呼吸，生命就无法存在，也就是说，呼吸是生命自觉。
让德育会呼吸，就意味着德育是生命自己的事，如同上述场景中的师生。
在自主式管理中还学生主人翁地位
“立足生本是德育管理的原始动力。”基于此，体育路学校立足学生自主精神的培养，通过自我、班级、校级三个层面自主教育平台的创设，把管理的权利还给学生，实现了学生的自主发展。
我的成长我做主
“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”面对“钱学森之问”，体育路学校的管理者在反思后认识到，这是因为学校教育缺失了对学生自主精神的培养。为此，从建校开始，学校就设计并开展了系列学生喜闻乐见、主动参与的德育活动，让学生真正做成长的主人。
每周的升旗仪式，学生全程自主负责；每周一班会课前十五分钟“精彩一刻”活动，由学生自己寻找素材、自己拍摄、自己撰稿，记录下身边的好人好事，与信息科组的老师一起制作成视频，在全校播放；每周五“开心一刻”活动，全部由各班学生自己组织……
如此，学生在体验校园快乐生活的同时，不留痕迹地完成了自主教育，各项能力也随之提高。一位家长说：“我儿子以前很害羞，但自从上了体育路学校，就能根据自己的喜好参加各种活动了。现在，孩子胆量变大了，待人接物落落大方；他还学会了反思自己的言行举止……他的进步，让全家人欣慰。”
我的班级我来管
学生是班级的主人。自主管理班级事务，是自主教育的重要内容。为此，体育路学校在班级管理上进行了创新性探索。
班规班约，由各班学生通过民主讨论自主制定；班名，先由全体学生通过民主投票选出共同的偶像，然后以偶像为班级命名；班歌，由学生自己创作，于是，一曲曲内容丰富、催人奋进的班歌应运而生；班级名片，上面有班级简介和正、副班主任的姓名，班级目标、班级口号、班级特色也都写在了上面。
特色班集体建设，是体育路学校班级自主管理的又一抓手。在老师的指导下，班干部组织本班同学，每月初从学校发布的10个好习惯中选择1个作为本班特色创建项目，制定活动方案，并向大队部申报。整个过程都由各班自主报名，大队部组织评比。六年下来，学生良好习惯自然就形成了。
有位班主任曾戏言：“现在的班级日常事务，我说了不算，必须听学生的，他们说了才算！”自然，一旦学生真正担负起班级主人的职责，班主任的幸福指数必然会直线上升。
学校管理我当家
人的本质是主体的、能动的。当学生的主体能动性发挥到极致，学校的一切常规就会变成学生自己的事情，一切管理都会充满温情，顺理成章。
每天早上，由学生组成的“三礼活动监督岗”，在学校大门口排成一列，检查同学红领巾的佩戴、教师的衣着；检查师生的头发、指甲卫生；检查同学书包、校服的整洁度；检查师生的礼貌用语。每天下午放学前，在学校“文明班”黑板上公布检查情况，对做得好的给予表扬，对做得不好的善意提醒。如今，“三礼”已成为孩子们“不令而行”的自觉行为。
2006年是学校办学的第二个年头，学生人数翻倍，早餐、午饭后，学生一窝蜂地拥挤到洗手槽洗手，秩序相当混乱，这给学校管理造成了很大的压力。时任大队长胡文豪同学提出了建议：把学校的所有洗手槽和饮水机的水龙头（厕所里的除外）都写上班号，各班同学按照班号排队洗手和打水。这样一来，文明礼仪员就可以进行有效管理了。建议被学校采纳，沿用至今，效果很好。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”当学生真正成为自我管理的主人，其主动性和积极性必然空前高涨，学校制度就成了学生发展的道具而不是控制的枷锁。
以激励性评价激活学生生命潜能
让德育会呼吸，除了让学生自主参与管理，激励性评价同样重要。美国著名心理学家威廉·詹姆斯认为：“人最根本的禀赋是被赏识的欲望。”其实，我们每个人都喜欢听“好话”，都希望得到他人的肯定，更何况天真烂漫的孩子们！不一定是昂贵的物质奖励，有时候一朵红花、一张奖状、一枚奖章、一个微笑，都会让他们高兴好几天，都可能会对他们的人生道路起到积极的引领作用。如何对学生进行激励评价？体育路学校的教育工作者挖空了心思。
积分卡：面向全体，激发上进
“用一百种语言激励每一位学生，用一百种方法调动每一位学生好学上进。”在这样的理念下，体育路学校设立了丰富多彩的奖励项目，不仅有“校长激励卡”“班主任激励卡”“副班主任激励卡”“班委会激励卡”“喜报”“感恩卡”“百花奖”等奖励项目，还根据心理学代币法原理推出了“体育路学校积分卡”，把学生良好行为习惯变成积分，激励学生不断追求进步。每天积分最高的同学获得“每日之冠”，在班级接受表扬，并佩戴奖牌；每周积分最高的同学获得“每周之冠”，在周一的升旗仪式上接受表扬，佩戴奖牌，成为全校同学的学习榜样；每月积分最高的同学获得“每月之冠”，其所在班级的正副班主任会亲自到冠军家里报喜，送上积分第一名奖状和“每月之冠”胸牌，并请该同学在当月级会上发表演讲。
评价表：你评我评，共同提高
为了对学生好习惯的养成情况进行评价，学校设计了《十个好习惯养成教育评价表》《体育路学校学生文明行为习惯养成评价表》，每月评选“文明有礼好孩子”，并定期进行自评、他评、教师评、家长评，有效促进了学生良好习惯的养成。
表扬角与表扬报：赏识包容，全面发展
为了营造激励成长的班级文化，各班设立了表扬角，师生只要发现了德美行为，就可用便签纸写下来粘贴在表扬角上。如此，不仅营造了全校争当“德美孩子”的良好氛围，更让学生学会了赏识他人；班级还设立了“校长表扬角”，校长每月都会亲自写信，表扬班级师生的德美行为；各班“德美孩子风采栏”，则用以展示每月评选出的三位“德美孩子”的照片和先进事迹；此外，还制作了每两周一期的“班级表扬报”，让老师表扬学生、学生表扬老师、老师表扬家长、家长表扬老师、学生表扬学生，此举营造了积极进取的班级氛围，促进了学生、教师、家长与班级的共同成长。
每个人都不一样，每个人的发展水平都会有先有后，要让评价激励主体成长，就要多准备几把“尺子”，让学生自主评价，享受成长的快乐。正是因为悟到了评价的真谛，才让体育路学校孩子的主体生命如此灿烂、奔放。
细细品味，余味无穷。
如果德育会呼吸，那会是一种何等的美妙！
那将是一曲天籁之音，陪同灵魂漫步宇宙，共舞嫦娥，手谈仙翁，在超越时空里，尽享心灵自由的妙好。
那将是一幅田园风景，牵引生命流连山水，日出而作，日没而归，在不经意间，感受自在生活的恬淡。
那将是一桌美味佳肴，呼唤儿童开启性灵，对话文明，感悟时代，在吐故纳新中，实现成长与超越。
在自由自在中实现生长的道德教育，当然会散发出迷人的魅力。
大凡民校中的名校，其吸引人，让家长和学生趋之若鹜的，多是高分、高录取率。但中山市体育路学校是个例外。创办10年来，他们矢志不移的，一直是德育创新。在会“呼吸”的魅力德育的引领下，体育路学校奇迹般地崛起，成为全国先进民办学校、全国德育实验校、广东省首批德育示范校。
让我们走进体育路学校，感受独具魅力、会“呼吸”的德育。
呼吸，让德育回归生命自身
[场景一]体育路学校“六一”晚会现场
仅五分钟时间，一千多名学生就按序列整齐地到达了台上、台下指定位置，全场上下鸦雀无声。随着音乐声空谷鸟鸣般悠然响起，浑然一体的童声响彻云天。唱到激动人心之处，全场共和，如天风海涛一般。曲终人散时，尽管家长要带学生离场，但学生只有谦让，而没有拥挤。十分钟后，场地恢复了宁静。更让人惊奇的是，那么多的人，那样大的场地，居然没有留下一片纸屑！
这是让体育路学校所有师生都极为自豪的一个场景。师生的有序、谦让、安静、自律，让人敬服。试想，如果师生没有道德自觉，没有把自己当作主人，又怎会有这样美丽的场景！
我们常常称新生命的诞生为“呱呱坠地”。随着新生儿来到这个世界的第一声啼哭，肺功能自动激活，自主呼吸随即开始，直至生命的最后一刻。离开了呼吸，生命就无法存在，也就是说，呼吸是生命自觉。
让德育会呼吸，就意味着德育是生命自己的事，如同上述场景中的师生。
在自主式管理中还学生主人翁地位
“立足生本是德育管理的原始动力。”基于此，体育路学校立足学生自主精神的培养，通过自我、班级、校级三个层面自主教育平台的创设，把管理的权利还给学生，实现了学生的自主发展。
我的成长我做主
“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”面对“钱学森之问”，体育路学校的管理者在反思后认识到，这是因为学校教育缺失了对学生自主精神的培养。为此，从建校开始，学校就设计并开展了系列学生喜闻乐见、主动参与的德育活动，让学生真正做成长的主人。
每周的升旗仪式，学生全程自主负责；每周一班会课前十五分钟“精彩一刻”活动，由学生自己寻找素材、自己拍摄、自己撰稿，记录下身边的好人好事，与信息科组的老师一起制作成视频，在全校播放；每周五“开心一刻”活动，全部由各班学生自己组织……
如此，学生在体验校园快乐生活的同时，不留痕迹地完成了自主教育，各项能力也随之提高。一位家长说：“我儿子以前很害羞，但自从上了体育路学校，就能根据自己的喜好参加各种活动了。现在，孩子胆量变大了，待人接物落落大方；他还学会了反思自己的言行举止……他的进步，让全家人欣慰。”
我的班级我来管
学生是班级的主人。自主管理班级事务，是自主教育的重要内容。为此，体育路学校在班级管理上进行了创新性探索。
班规班约，由各班学生通过民主讨论自主制定；班名，先由全体学生通过民主投票选出共同的偶像，然后以偶像为班级命名；班歌，由学生自己创作，于是，一曲曲内容丰富、催人奋进的班歌应运而生；班级名片，上面有班级简介和正、副班主任的姓名，班级目标、班级口号、班级特色也都写在了上面。
特色班集体建设，是体育路学校班级自主管理的又一抓手。在老师的指导下，班干部组织本班同学，每月初从学校发布的10个好习惯中选择1个作为本班特色创建项目，制定活动方案，并向大队部申报。整个过程都由各班自主报名，大队部组织评比。六年下来，学生良好习惯自然就形成了。
有位班主任曾戏言：“现在的班级日常事务，我说了不算，必须听学生的，他们说了才算！”自然，一旦学生真正担负起班级主人的职责，班主任的幸福指数必然会直线上升。
学校管理我当家
人的本质是主体的、能动的。当学生的主体能动性发挥到极致，学校的一切常规就会变成学生自己的事情，一切管理都会充满温情，顺理成章。
每天早上，由学生组成的“三礼活动监督岗”，在学校大门口排成一列，检查同学红领巾的佩戴、教师的衣着；检查师生的头发、指甲卫生；检查同学书包、校服的整洁度；检查师生的礼貌用语。每天下午放学前，在学校“文明班”黑板上公布检查情况，对做得好的给予表扬，对做得不好的善意提醒。如今，“三礼”已成为孩子们“不令而行”的自觉行为。
2006年是学校办学的第二个年头，学生人数翻倍，早餐、午饭后，学生一窝蜂地拥挤到洗手槽洗手，秩序相当混乱，这给学校管理造成了很大的压力。时任大队长胡文豪同学提出了建议：把学校的所有洗手槽和饮水机的水龙头（厕所里的除外）都写上班号，各班同学按照班号排队洗手和打水。这样一来，文明礼仪员就可以进行有效管理了。建议被学校采纳，沿用至今，效果很好。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”当学生真正成为自我管理的主人，其主动性和积极性必然空前高涨，学校制度就成了学生发展的道具而不是控制的枷锁。
以激励性评价激活学生生命潜能
让德育会呼吸，除了让学生自主参与管理，激励性评价同样重要。美国著名心理学家威廉·詹姆斯认为：“人最根本的禀赋是被赏识的欲望。”其实，我们每个人都喜欢听“好话”，都希望得到他人的肯定，更何况天真烂漫的孩子们！不一定是昂贵的物质奖励，有时候一朵红花、一张奖状、一枚奖章、一个微笑，都会让他们高兴好几天，都可能会对他们的人生道路起到积极的引领作用。如何对学生进行激励评价？体育路学校的教育工作者挖空了心思。
积分卡：面向全体，激发上进
“用一百种语言激励每一位学生，用一百种方法调动每一位学生好学上进。”在这样的理念下，体育路学校设立了丰富多彩的奖励项目，不仅有“校长激励卡”“班主任激励卡”“副班主任激励卡”“班委会激励卡”“喜报”“感恩卡”“百花奖”等奖励项目，还根据心理学代币法原理推出了“体育路学校积分卡”，把学生良好行为习惯变成积分，激励学生不断追求进步。每天积分最高的同学获得“每日之冠”，在班级接受表扬，并佩戴奖牌；每周积分最高的同学获得“每周之冠”，在周一的升旗仪式上接受表扬，佩戴奖牌，成为全校同学的学习榜样；每月积分最高的同学获得“每月之冠”，其所在班级的正副班主任会亲自到冠军家里报喜，送上积分第一名奖状和“每月之冠”胸牌，并请该同学在当月级会上发表演讲。
评价表：你评我评，共同提高
为了对学生好习惯的养成情况进行评价，学校设计了《十个好习惯养成教育评价表》《体育路学校学生文明行为习惯养成评价表》，每月评选“文明有礼好孩子”，并定期进行自评、他评、教师评、家长评，有效促进了学生良好习惯的养成。
表扬角与表扬报：赏识包容，全面发展
为了营造激励成长的班级文化，各班设立了表扬角，师生只要发现了德美行为，就可用便签纸写下来粘贴在表扬角上。如此，不仅营造了全校争当“德美孩子”的良好氛围，更让学生学会了赏识他人；班级还设立了“校长表扬角”，校长每月都会亲自写信，表扬班级师生的德美行为；各班“德美孩子风采栏”，则用以展示每月评选出的三位“德美孩子”的照片和先进事迹；此外，还制作了每两周一期的“班级表扬报”，让老师表扬学生、学生表扬老师、老师表扬家长、家长表扬老师、学生表扬学生，此举营造了积极进取的班级氛围，促进了学生、教师、家长与班级的共同成长。
每个人都不一样，每个人的发展水平都会有先有后，要让评价激励主体成长，就要多准备几把“尺子”，让学生自主评价，享受成长的快乐。正是因为悟到了评价的真谛，才让体育路学校孩子的主体生命如此灿烂、奔放。