【摘 要】
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命制试题是高中历史教学中的重要一环,能够起到引领日常教学和检测学业水平的双重功效.命题者应厘清核心素养、学业质量、考试评价、课堂教学之间的关系,并以之为依据进行有
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命制试题是高中历史教学中的重要一环,能够起到引领日常教学和检测学业水平的双重功效.命题者应厘清核心素养、学业质量、考试评价、课堂教学之间的关系,并以之为依据进行有梯度、有层级、成系统、科学化的试题命制.命题之前,要明确试题命制的基本定位,把抽象、普遍的学科核心素养和学业质量水平转变成具体的、特殊性的历史试题;也要明确试题命制的基本框架,以学业质量水平为依据,针对不同水平的需要设置不同层次的试题.围绕时空观念素养命题,可设置显性考查时空观念、隐性考查时空观念、显性考查时空观念与其他核心素养的交织、隐性考查时空观念与其他核心素养交织四个梯度.
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