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摘要： 本文通过对新课改后初中思想品德课特点的分析，指出新课改后初中思想品德课教师的教学负担更重了，要求也更高了。要想实现初中思想品德课的教学改革的成功，就必须提高初中思想品德课教师的地位，体现他们的作用。
关键词： 新课改 初中思想品德 教师 作用
新课改对初中思想品德课教师提出了更高的要求，要求初中思想品德课教师要认真钻研教材了解学生，力争让初中思想品德课成为培育学生思想道德素质的课堂。要求虽然提高了，但新课改已经开展多年，新教材也已经使用多年，初中思想品德课的教学效果仍然没有多大起色，初中思想品德课的教学改革雷声大、雨点小，没起到相应的作用。广大初中思想品德教师也很迷惘，不知道该怎么办。笔者结合多年初中思想品德课的教学经验，认为关键是出在教师身上，特别是没有树立初中思想品德教师的地位，体现教师的作用。
1.初中思想品德课新课改的背景
当今社会是一个开放式社会，随着中国加入WTO，中国与世界各国之间的联系与交往日益增多，国际间的竞争也日趋激烈，这就要求中国的教育培养出更多适应国际竞争与发展的人才。这样，就对初中思想品德课的教育提出了更高的要求。笔者认为不仅要培养较高道德素质的人才，还要提高他们的能力，包括创新能力与思维能力，反映到课堂上来，就是要进行课堂改革。《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》提出：教师在教学中，应“积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”学生是学习的主体和活动的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，激发学生主动学习、领悟、探索、创新，让学生自主活动和发展，只有这样，才能使学生学会在活动中用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去思考,用自己的身体去感受，让学生成为学习和活动的主人。
为了适应新课改的要求，广大初中思想品德课教师不断对初中思想品德课的教学方法进行创新，力求寻找出适合初中思想品德课的教学方法，如情景式教学法、开放式教学法、活动式教学法等等。据笔者的调查研究，这些教学法最大的特点就是强调学生的主体性，把课堂上大量的时间留给学生，让学生成为课堂的主人，而教师的地位则有所下降。
2.从新课改看教师作用的变化
从新课改来看，教师的作用发生了变化，主要表现在以下几方面：
1.教师的教学任务加重。新课改之前，由于教学模式主要是以讲授为主，教师只要把课备好，就可以在课堂上进行课堂授课。这种备课相对来说比较简单，主要是熟悉教材，进行简单的教学设计。新课改之后，教师应不能这样简单地备课了，因为新课改对初中思想品德课提出了更高的要求。首先，根据社会与经济发展的要求，初中思想品德课的教材进行了重新编写。对初中思想品德课教师来说，许多知识都是新的，要求初中思想品德课教师重新研究教材，领会其中的思想内涵，再把这种内涵传授给学生。教师要想完成这样的备课，需要花费很长的时间与精力，有时候甚至要重新学习，才能完成备课任务。其次，教师要善于为学生营造一个民主、宽松、和谐愉快的学习环境，从热爱学生的根本立场出发，把学生看作与自己平等的朋友和教学活动的合作者，理解和信任他们，尊重他们的人格、情感，倾听他们的意见和观点，形成民主、融洽的师生关系。
2.要求补充新的知识。初中思想品德课是一门与时俱进的课，要与时代发展相适应。今天是一个不断发展变化的时代，对初中学生的要求也在不断变化。对于初中思想品德课教师来说，要想让初中学生不断与时代发展相适应，跟上时代发展的步伐，就必须时时更新初中思想品德课知识，因为教材的知识是有限的，更新也是缓慢的。这就要求现在的初中思想品德课教师要花费大量的时间，进行初中思想品德课的知识更新。教师要在平时花时间查资料，分析与总结目前党和国家的新政策等。
3.教学方法的更新。初中思想品德课教师还要适应初中思想品德课新课改的教学发展要求，时时对初中思想品德课的教学方法进行更新。要对教学方法有所创新，对初中思想品德课教师来说是一件很难的事情，但必须这样做，否则将不利于初中思想品德课的教学，也不利于初中学生的能力培养与素质提高，因此，才有了近年来初中思想品德课教学方法的广泛提出，如情景教学法、开放式教学法、活动教学法等。虽然这些教学法看上去很新、很有用，但是否真正有用，还看任课的教师能否正确使用。教师只有根据学生的特点，在课堂上使用教学方法，才能真正实现初中学生的素质提高与能力培养。
4.初中思想品德课教师的讲授时间短了，学生发表讲话的时间长了。新课改，对初中思想品德课堂教学提出了更高的要求，体现学生的主体性，这就要求教师要让学生发表自己的想法，给学生更多的时间，让学生发表自己的观点，教师只是进行点拨与总结，以体现学生的主体性。这是因为《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”所以，必须让学生在积极探索、主动实践的过程中，张扬自我个性，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力。
从以上对新课改后初中思想品德课教师的地位进行的分析来看，初中思想品德课教师的作用明显比以前大了，虽然教师在课堂上讲授的时间少了，但要求的质量提高了，这说明初中思想品德课教师的地位不仅没有下降，反而上升了。但是，对于从事初中思想品德课教学的教师来说，要想真正实现这些地位的上升还需要花费大量的时间与精力进行教学的钻研与探究，否则还会走上原来的老路子，初中思想品德课的教学改革也必将以失败告终。而对于教育主管部门来说，要想实现初中思想品德课教学改革的成功，就必须提高初中思想品德课教师的地位，体现初中思想品德课教师的作用。
关键词： 新课改 初中思想品德 教师 作用
新课改对初中思想品德课教师提出了更高的要求，要求初中思想品德课教师要认真钻研教材了解学生，力争让初中思想品德课成为培育学生思想道德素质的课堂。要求虽然提高了，但新课改已经开展多年，新教材也已经使用多年，初中思想品德课的教学效果仍然没有多大起色，初中思想品德课的教学改革雷声大、雨点小，没起到相应的作用。广大初中思想品德教师也很迷惘，不知道该怎么办。笔者结合多年初中思想品德课的教学经验，认为关键是出在教师身上，特别是没有树立初中思想品德教师的地位，体现教师的作用。
1.初中思想品德课新课改的背景
当今社会是一个开放式社会，随着中国加入WTO，中国与世界各国之间的联系与交往日益增多，国际间的竞争也日趋激烈，这就要求中国的教育培养出更多适应国际竞争与发展的人才。这样，就对初中思想品德课的教育提出了更高的要求。笔者认为不仅要培养较高道德素质的人才，还要提高他们的能力，包括创新能力与思维能力，反映到课堂上来，就是要进行课堂改革。《全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）》提出：教师在教学中，应“积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求。”学生是学习的主体和活动的主体，教师要充分尊重学生的主体地位，激发学生主动学习、领悟、探索、创新，让学生自主活动和发展，只有这样，才能使学生学会在活动中用自己的眼睛去发现,用自己的头脑去思考,用自己的身体去感受，让学生成为学习和活动的主人。
为了适应新课改的要求，广大初中思想品德课教师不断对初中思想品德课的教学方法进行创新，力求寻找出适合初中思想品德课的教学方法，如情景式教学法、开放式教学法、活动式教学法等等。据笔者的调查研究，这些教学法最大的特点就是强调学生的主体性，把课堂上大量的时间留给学生，让学生成为课堂的主人，而教师的地位则有所下降。
2.从新课改看教师作用的变化
从新课改来看，教师的作用发生了变化，主要表现在以下几方面：
1.教师的教学任务加重。新课改之前，由于教学模式主要是以讲授为主，教师只要把课备好，就可以在课堂上进行课堂授课。这种备课相对来说比较简单，主要是熟悉教材，进行简单的教学设计。新课改之后，教师应不能这样简单地备课了，因为新课改对初中思想品德课提出了更高的要求。首先，根据社会与经济发展的要求，初中思想品德课的教材进行了重新编写。对初中思想品德课教师来说，许多知识都是新的，要求初中思想品德课教师重新研究教材，领会其中的思想内涵，再把这种内涵传授给学生。教师要想完成这样的备课，需要花费很长的时间与精力，有时候甚至要重新学习，才能完成备课任务。其次，教师要善于为学生营造一个民主、宽松、和谐愉快的学习环境，从热爱学生的根本立场出发，把学生看作与自己平等的朋友和教学活动的合作者，理解和信任他们，尊重他们的人格、情感，倾听他们的意见和观点，形成民主、融洽的师生关系。
2.要求补充新的知识。初中思想品德课是一门与时俱进的课，要与时代发展相适应。今天是一个不断发展变化的时代，对初中学生的要求也在不断变化。对于初中思想品德课教师来说，要想让初中学生不断与时代发展相适应，跟上时代发展的步伐，就必须时时更新初中思想品德课知识，因为教材的知识是有限的，更新也是缓慢的。这就要求现在的初中思想品德课教师要花费大量的时间，进行初中思想品德课的知识更新。教师要在平时花时间查资料，分析与总结目前党和国家的新政策等。
3.教学方法的更新。初中思想品德课教师还要适应初中思想品德课新课改的教学发展要求，时时对初中思想品德课的教学方法进行更新。要对教学方法有所创新，对初中思想品德课教师来说是一件很难的事情，但必须这样做，否则将不利于初中思想品德课的教学，也不利于初中学生的能力培养与素质提高，因此，才有了近年来初中思想品德课教学方法的广泛提出，如情景教学法、开放式教学法、活动教学法等。虽然这些教学法看上去很新、很有用，但是否真正有用，还看任课的教师能否正确使用。教师只有根据学生的特点，在课堂上使用教学方法，才能真正实现初中学生的素质提高与能力培养。
4.初中思想品德课教师的讲授时间短了，学生发表讲话的时间长了。新课改，对初中思想品德课堂教学提出了更高的要求，体现学生的主体性，这就要求教师要让学生发表自己的想法，给学生更多的时间，让学生发表自己的观点，教师只是进行点拨与总结，以体现学生的主体性。这是因为《基础教育课程改革纲要（试行）》强调：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”所以，必须让学生在积极探索、主动实践的过程中，张扬自我个性，不断地有所发现、有所思考、有所创新，具有独立思考问题的能力和解决问题的能力。
从以上对新课改后初中思想品德课教师的地位进行的分析来看，初中思想品德课教师的作用明显比以前大了，虽然教师在课堂上讲授的时间少了，但要求的质量提高了，这说明初中思想品德课教师的地位不仅没有下降，反而上升了。但是，对于从事初中思想品德课教学的教师来说，要想真正实现这些地位的上升还需要花费大量的时间与精力进行教学的钻研与探究，否则还会走上原来的老路子，初中思想品德课的教学改革也必将以失败告终。而对于教育主管部门来说，要想实现初中思想品德课教学改革的成功，就必须提高初中思想品德课教师的地位，体现初中思想品德课教师的作用。