论文部分内容阅读
摘 要：近年来，随着新课程改革的实施，课堂教学质量的重要性随之突显。对于小学数学而言，教学质量的优劣不但关系到学生的学习效果，而且还综合反映了教师的教学方法和教学水平的高低。为此，教师应当采取有效的教学方法，不断提高课堂教学质量。基于此点，本文就强化小学数学课堂教学质量的有益探索展开研究。
关键词：小学数学；课堂教学质量；学习兴趣
小学数学是小学教育的核心课程之一，由于数学这门学科本身具有一定的抽象性，从而使得课堂教学难度较大，很多教师也一直都在探寻如何提高小学数学教学质量的方法。课堂教学作为学校开展教育的主阵地，教学质量的优劣不但会影响小学生的学习，而且还会对他们的健康成长有着一定的影响。为此，作为一名优秀的小学数学教师，必须要采取有效的方法来不断强化课堂教学质量，这对于小学生各方面能力的培养具有重要的现实意义。借此，本文就强化小学数学课堂教学质量的有益探索进行浅谈。
一、精心设计教学情境，激发学生学习兴趣
新课标指出小学数学课堂教学应当以学生熟悉的生活情景作为出发点，尽可能多为学生设计一些感兴趣的数学问题，借此来激发出学生的学习兴趣和学习冬季，进而让学生在数学的学习中可以进一步感受数学知识与现实生活的关联。随着新课程改革的不断深化，使小学数学教材中许多知识的引入以及相关问题的提出与解决都是在各种情境当中展开的。为此，作为一名的数学教学，想要有效地提高数学教学质量，就必须为学生精心设置课堂教学情境，这也是提高数学教学质量的有效途径之一。根据笔者多年的教学经验，情境的设计首先应当做到目的明确。由于每个课时都一定的教学任务，而教师在为使学生设计情境时，不但要有助于学生学习数学知识，而且还要有助于促进学生的数学思维能力培养，同时还要能够充分发挥出情境的作用，使学生在情境当中感悟到数学知识；其次，情境设计的内容必须要从学生的实际生活出发，使问题情境能够紧密地与生活实际结合到一起，这样可以进一步培养学生解决实际问题的能力；再次，情境的形式应当多样化。教师在设计教学情境时一方面要使情境符合小学生的认知规律和心理特征，并且还要按照不同年龄阶段来有针对性地设计情境，借助数学这一学科的自身魅力去不断吸引学生，这有利于提高数学课堂教学质量。
二、教师应将教会学生掌握学习方法作为教学重点
就数学教学而言，其最终的目的不但为了使学生了解并掌握更多的数学知识，更为重要的一点是要让学生在学习知识的过程当中掌握数学的学习方法和思维方式。一直以来，受应试教育的影响，大部分数学教师都比较重视学生的考试成绩，这就造成了教师过于重视结果却忽视了教学过程中，虽然这种方式也能使学生学到数学知识，但从总体角度上看，却并没有让学生熟练掌握学习数学的方法，教师在课堂上一味地对学生进行知识灌输，导致了学生能够参与教学活动的机会少之又少，这不仅无法充分体现出学生的主体地位，同时还有可能造成学生对数学学习感到乏味。一旦学生失去了学习数学的兴趣，那么再好的教师也无法提高课堂教学质量。为此，教师在数学课堂教学中，必须摆正自己的位置，并充分体现出学生的主体地位，多让学生参与到教学活动当中，使他们能够在学习到数学知识的同时，掌握数学的学习方法，这有助于提高数学课堂教学质量。
三、加强合作学习，培养学生自主学习能力
通过大量的实践表明，合作学习对于激发学生的学习积极性和主观能动性效果非常明显。学生在互相合作学习的过程中，能够取别人之长不自己之短，并且大家在相互攀比的过程中更容易激发出学习的内在动力。同时，合作学习的过程还能学生之间建立起良好的关系，这有利于他们的日后成长。开展合作学习的关键就在于学生学习数学时，是否有合作的需求，作为一名优秀的数学教师应当善于抓住每一个适合开展合作学习的时机，并尽可能将合作时机选择在数学教学的重点和难点内容上，这样一来不但能够培养学生探索知识和发现问题的能力，而且还能充分发挥出学生的主体作用。在数学课堂教学中，能够采用的教学形式非常之多，教师应当选择最为合适的教学时机来开展合作学习，借此来更好地发挥出小组学习的优势。教师在课堂教学中开展合作学习时，应对以下几个问题加以注意：其一，选择的问题应当具有一定的探究价值，这样才符合合作学习的目的，如果问题一个人就可以解决，那么合作学习就会失去意义；其二，应当在合作学习的过程中不断培养学生的合作能力，只有使学生自身具备合作能力，才能使合作学习的效果完全体现出来；其三，在学生进行合作学习的过程中，教师应当加强对学生的指导。
四、合理运用多媒体，提高课堂教学有效性
现如今，随着科学技术的不断发展和进步，使得多媒体这种教学工具日益普及，为了进一步提高数学课堂教学质量，教师应当对多媒体进行合理应用。由于多媒体本身具有图、文、并、茂等优点，其能够将抽象的数学知识转换为直观、形象、生动的内容，这样一来，学生便容易理解和接受。同时，利用多媒体制作出来的一些Flash动画，也非常受小学生喜爱，他们在观看动画的过程中，不仅能够感受到学习数学的快乐，而且还能激发出学习兴趣，最为重要的是在这一过程中，学生们不知不觉地学习到了很多数学知识。例如，在教学加法的初步认识一课时，这是低年级学生学习加法的开始，其重点和难点就是应当如何让学生明白什么是加法。加法本身属于一个非常抽象的概念，如果教师只是凭借语言的叙述很难准确表达出加法的含义。此时，教师便可以充分借助多媒体这一教学工具，制作一些幻灯片，让学生在观看幻灯片的过程中，自己去体会加法的含义。这样不但能够使进一步对所学知识有更深入的理解，而且还有助于提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]刘天木.树立正确思想促进学生主动学习提高数学课堂教学质量[J].科学咨询.2011（11）.
[2]赵世宁.运用光盘资源享受均衡教育——农村小学数学课运用教学光盘的思考[J].中国信息技术教育.2010（14）.
[3]丁桂苏.优化课堂教学成就有效课堂——浅谈小学数学课堂如何实现有效教学[J].学周刊C版.2010（11）.
[4]刘龙华.也谈新课程理念下小学数学课堂的有效教学[J].城市建设理论研究（电子版）.2011（21）.
[5]覃小平.以问题为中心引领教学以思维为核心促进发展——小学数学“以问导学”教学方法探究[J].广西教育A（小教版）.2012（1）.
关键词：小学数学；课堂教学质量；学习兴趣
小学数学是小学教育的核心课程之一，由于数学这门学科本身具有一定的抽象性，从而使得课堂教学难度较大，很多教师也一直都在探寻如何提高小学数学教学质量的方法。课堂教学作为学校开展教育的主阵地，教学质量的优劣不但会影响小学生的学习，而且还会对他们的健康成长有着一定的影响。为此，作为一名优秀的小学数学教师，必须要采取有效的方法来不断强化课堂教学质量，这对于小学生各方面能力的培养具有重要的现实意义。借此，本文就强化小学数学课堂教学质量的有益探索进行浅谈。
一、精心设计教学情境，激发学生学习兴趣
新课标指出小学数学课堂教学应当以学生熟悉的生活情景作为出发点，尽可能多为学生设计一些感兴趣的数学问题，借此来激发出学生的学习兴趣和学习冬季，进而让学生在数学的学习中可以进一步感受数学知识与现实生活的关联。随着新课程改革的不断深化，使小学数学教材中许多知识的引入以及相关问题的提出与解决都是在各种情境当中展开的。为此，作为一名的数学教学，想要有效地提高数学教学质量，就必须为学生精心设置课堂教学情境，这也是提高数学教学质量的有效途径之一。根据笔者多年的教学经验，情境的设计首先应当做到目的明确。由于每个课时都一定的教学任务，而教师在为使学生设计情境时，不但要有助于学生学习数学知识，而且还要有助于促进学生的数学思维能力培养，同时还要能够充分发挥出情境的作用，使学生在情境当中感悟到数学知识；其次，情境设计的内容必须要从学生的实际生活出发，使问题情境能够紧密地与生活实际结合到一起，这样可以进一步培养学生解决实际问题的能力；再次，情境的形式应当多样化。教师在设计教学情境时一方面要使情境符合小学生的认知规律和心理特征，并且还要按照不同年龄阶段来有针对性地设计情境，借助数学这一学科的自身魅力去不断吸引学生，这有利于提高数学课堂教学质量。
二、教师应将教会学生掌握学习方法作为教学重点
就数学教学而言，其最终的目的不但为了使学生了解并掌握更多的数学知识，更为重要的一点是要让学生在学习知识的过程当中掌握数学的学习方法和思维方式。一直以来，受应试教育的影响，大部分数学教师都比较重视学生的考试成绩，这就造成了教师过于重视结果却忽视了教学过程中，虽然这种方式也能使学生学到数学知识，但从总体角度上看，却并没有让学生熟练掌握学习数学的方法，教师在课堂上一味地对学生进行知识灌输，导致了学生能够参与教学活动的机会少之又少，这不仅无法充分体现出学生的主体地位，同时还有可能造成学生对数学学习感到乏味。一旦学生失去了学习数学的兴趣，那么再好的教师也无法提高课堂教学质量。为此，教师在数学课堂教学中，必须摆正自己的位置，并充分体现出学生的主体地位，多让学生参与到教学活动当中，使他们能够在学习到数学知识的同时，掌握数学的学习方法，这有助于提高数学课堂教学质量。
三、加强合作学习，培养学生自主学习能力
通过大量的实践表明，合作学习对于激发学生的学习积极性和主观能动性效果非常明显。学生在互相合作学习的过程中，能够取别人之长不自己之短，并且大家在相互攀比的过程中更容易激发出学习的内在动力。同时，合作学习的过程还能学生之间建立起良好的关系，这有利于他们的日后成长。开展合作学习的关键就在于学生学习数学时，是否有合作的需求，作为一名优秀的数学教师应当善于抓住每一个适合开展合作学习的时机，并尽可能将合作时机选择在数学教学的重点和难点内容上，这样一来不但能够培养学生探索知识和发现问题的能力，而且还能充分发挥出学生的主体作用。在数学课堂教学中，能够采用的教学形式非常之多，教师应当选择最为合适的教学时机来开展合作学习，借此来更好地发挥出小组学习的优势。教师在课堂教学中开展合作学习时，应对以下几个问题加以注意：其一，选择的问题应当具有一定的探究价值，这样才符合合作学习的目的，如果问题一个人就可以解决，那么合作学习就会失去意义；其二，应当在合作学习的过程中不断培养学生的合作能力，只有使学生自身具备合作能力，才能使合作学习的效果完全体现出来；其三，在学生进行合作学习的过程中，教师应当加强对学生的指导。
四、合理运用多媒体，提高课堂教学有效性
现如今，随着科学技术的不断发展和进步，使得多媒体这种教学工具日益普及，为了进一步提高数学课堂教学质量，教师应当对多媒体进行合理应用。由于多媒体本身具有图、文、并、茂等优点，其能够将抽象的数学知识转换为直观、形象、生动的内容，这样一来，学生便容易理解和接受。同时，利用多媒体制作出来的一些Flash动画，也非常受小学生喜爱，他们在观看动画的过程中，不仅能够感受到学习数学的快乐，而且还能激发出学习兴趣，最为重要的是在这一过程中，学生们不知不觉地学习到了很多数学知识。例如，在教学加法的初步认识一课时，这是低年级学生学习加法的开始，其重点和难点就是应当如何让学生明白什么是加法。加法本身属于一个非常抽象的概念，如果教师只是凭借语言的叙述很难准确表达出加法的含义。此时，教师便可以充分借助多媒体这一教学工具，制作一些幻灯片，让学生在观看幻灯片的过程中，自己去体会加法的含义。这样不但能够使进一步对所学知识有更深入的理解，而且还有助于提高课堂教学质量。
参考文献：
[1]刘天木.树立正确思想促进学生主动学习提高数学课堂教学质量[J].科学咨询.2011（11）.
[2]赵世宁.运用光盘资源享受均衡教育——农村小学数学课运用教学光盘的思考[J].中国信息技术教育.2010（14）.
[3]丁桂苏.优化课堂教学成就有效课堂——浅谈小学数学课堂如何实现有效教学[J].学周刊C版.2010（11）.
[4]刘龙华.也谈新课程理念下小学数学课堂的有效教学[J].城市建设理论研究（电子版）.2011（21）.
[5]覃小平.以问题为中心引领教学以思维为核心促进发展——小学数学“以问导学”教学方法探究[J].广西教育A（小教版）.2012（1）.