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摘 要：职校旅游专业学生的一项基本能力就是导游词的整理和编写，一篇具有感染力的导游词对导游员起着至关重要的作用，而导游词的漂亮讲解更能将导游词的感染力发挥出来，使景区的魅力和感召力大幅提升。如何针对职校旅游专业学生导游词的写作和应用实施更好的教学就显得尤为重要。本文就职校旅游专业导游词写作与应用教学展开详细论述。
关键词：职校；旅游专业；导游词写作与应用；教学
导游向游客讲解景点、自我介绍、沿途讲解等的正式话语我们称之为导游词。导游词本身是一门艺术，如果内容僵化与生活脱节，没有创新性，千篇一律，就会失去导游词的作用；如果学生为了应付差事，死记硬背，不与游客进行互动，不能灵活应变，即使导游词写得很好，也会使导游词失去魅力，效果自然不好。因此在对职校旅游专业的学生进行教学时，不仅要强调对导游词的写作训练，而且要加强应用。
一、职校旅游专业导游词写作教学
写出一篇精彩纷呈、令人耳目一新、值得回味的导游词不是一件容易的事，需要经过不断努力和大量实践的锻炼。这就要求学生具备渊博的知识，古今中外、天文地理都要有所涉猎，同时对景区要有深入全面的了解，包括它的历史文化、现状和未来，只有掌握了大量素材，才有创新写作的基础。导游词写作针对的是人，游客根据导游词了解有关景区的各种信息，若词语复杂生涩难以理解，就会影响游客观景的心情。写好导游词要从以下几方面入手。
1.提高导游词的趣味性。众所周知，丰富的内容是一篇优秀导游词必不可少的特点，要将各科知识融会贯通，有机结合，提高趣味性，以达到引人入胜的效果。但应注意用词准确无误，才能令人信服。不仅要注重一般性介绍，还要融入深层次内涵。在导游词写作时可以有意插入一些精彩的民间传说和有趣的历史故事，这种方式不仅可以勾起游客的兴趣，满足其好奇之心，让游客回味无穷，还可以使游客在开心之余了解到景区的深厚文化底蕴和长久的文化积淀。但要注意用词得当，故事要有原貌，遵循科学，不可胡编乱造，更不能出现迷信色彩的不当内容。
2.导游词的口语化。导游词的口语化非常重要。简单、易懂、亲切的语言，可以使游客感到轻松自然，旅途的劳累也会缓解，从而有更多的精力、更好的心情观光游览。因此，导游词中应该多使用口语，尤其要多使用短语。在使用口语时应注意语言的简洁，讲解重点，讲解精华。
3.写出属于自己的导游词。在写作导游词时可以有意识地加入自己的想法，千篇一律、人云亦云的导游词令人乏味，若加入一些创新的东西，形成自己的导游词风格和特色，就可以让游客耳目一新，引起游客的注意。这就要求作者要有一定的文化底蕴，有知识储备，内心丰富了，写出的导游词自然会内容丰富，特色十足。
二、职校旅游专业导游词应用教学
导游的精彩讲解是对导游词的具体应用，不仅可以增强游客对景区的游览兴致，还可以学到通过眼睛无法了解到的知识。导游的讲解直接关系到导游的服务质量，因此，导游词如何运用极为关键。实践证明，通过导游词的写作训练可以很好地将导游词运用到实际讲解中。
掌握导游词的练习方法可以有效提高讲解效果，提升讲解能力，也是提高导游服务质量，充分运用导游词的最佳途径。情景模拟法可以让学生走进现场，设身处地地感受导游所处的环境和导游工作时的心境，这种方法可以让学生体会到，作为一名导游应该如何根据不同的游客选用不同的导游词，使不同的游客都能感兴趣。面对游客提出的各种问题，如何组织语言让游客信服，用这种实际演练的方式就能提高学生发现问题解决问题的能力，训练学生独立运用已经掌握的导游词解决问题的能力。
任课教师应充分利用旅游专业实务课堂上的有限时间，给学生设置更多内容丰富的场景模拟，使学生有更多参与训练的时间，迅速提高学生运用导游词的水平。在训练中，着重对学生缺少与游客互动的弱点加以提高，因为与游客互动可以了解到不同游客的身份、职业、爱好等信息，从而有针对性地改变导游策略，更好地满足不同游客的不同兴趣，教学质量也会大幅提高。
三、结语
导游词写作与应用是职校旅游专业学生的基本功，做好这方面的教学工作尤为重要。通过提高导游词的趣味性，使导游词更口语化，使学生写出属于自己的导游词，学生的导游词写作能力会大幅提升。通过情景模拟教学的方式则可以将导游词更好地应用到讲解中去。
参考文献：
[1]杨志忠，朱文翠.旅游专业学生在英语导游词写作中存在的问题及相应对策[J].职业教育研究，2011（3）：142-143.
[2]张宏钢.浅论旅游专业学生导游词创作水平提高的途径[J].吉林广播电视大学学报，2011（6）：59-60.
[3]张赛萍.浅谈中职旅游专业学生如何整理编写导游词[J].科教文汇（中旬刊），2012（9）：46-47.
关键词：职校；旅游专业；导游词写作与应用；教学
导游向游客讲解景点、自我介绍、沿途讲解等的正式话语我们称之为导游词。导游词本身是一门艺术，如果内容僵化与生活脱节，没有创新性，千篇一律，就会失去导游词的作用；如果学生为了应付差事，死记硬背，不与游客进行互动，不能灵活应变，即使导游词写得很好，也会使导游词失去魅力，效果自然不好。因此在对职校旅游专业的学生进行教学时，不仅要强调对导游词的写作训练，而且要加强应用。
一、职校旅游专业导游词写作教学
写出一篇精彩纷呈、令人耳目一新、值得回味的导游词不是一件容易的事，需要经过不断努力和大量实践的锻炼。这就要求学生具备渊博的知识，古今中外、天文地理都要有所涉猎，同时对景区要有深入全面的了解，包括它的历史文化、现状和未来，只有掌握了大量素材，才有创新写作的基础。导游词写作针对的是人，游客根据导游词了解有关景区的各种信息，若词语复杂生涩难以理解，就会影响游客观景的心情。写好导游词要从以下几方面入手。
1.提高导游词的趣味性。众所周知，丰富的内容是一篇优秀导游词必不可少的特点，要将各科知识融会贯通，有机结合，提高趣味性，以达到引人入胜的效果。但应注意用词准确无误，才能令人信服。不仅要注重一般性介绍，还要融入深层次内涵。在导游词写作时可以有意插入一些精彩的民间传说和有趣的历史故事，这种方式不仅可以勾起游客的兴趣，满足其好奇之心，让游客回味无穷，还可以使游客在开心之余了解到景区的深厚文化底蕴和长久的文化积淀。但要注意用词得当，故事要有原貌，遵循科学，不可胡编乱造，更不能出现迷信色彩的不当内容。
2.导游词的口语化。导游词的口语化非常重要。简单、易懂、亲切的语言，可以使游客感到轻松自然，旅途的劳累也会缓解，从而有更多的精力、更好的心情观光游览。因此，导游词中应该多使用口语，尤其要多使用短语。在使用口语时应注意语言的简洁，讲解重点，讲解精华。
3.写出属于自己的导游词。在写作导游词时可以有意识地加入自己的想法，千篇一律、人云亦云的导游词令人乏味，若加入一些创新的东西，形成自己的导游词风格和特色，就可以让游客耳目一新，引起游客的注意。这就要求作者要有一定的文化底蕴，有知识储备，内心丰富了，写出的导游词自然会内容丰富，特色十足。
二、职校旅游专业导游词应用教学
导游的精彩讲解是对导游词的具体应用，不仅可以增强游客对景区的游览兴致，还可以学到通过眼睛无法了解到的知识。导游的讲解直接关系到导游的服务质量，因此，导游词如何运用极为关键。实践证明，通过导游词的写作训练可以很好地将导游词运用到实际讲解中。
掌握导游词的练习方法可以有效提高讲解效果，提升讲解能力，也是提高导游服务质量，充分运用导游词的最佳途径。情景模拟法可以让学生走进现场，设身处地地感受导游所处的环境和导游工作时的心境，这种方法可以让学生体会到，作为一名导游应该如何根据不同的游客选用不同的导游词，使不同的游客都能感兴趣。面对游客提出的各种问题，如何组织语言让游客信服，用这种实际演练的方式就能提高学生发现问题解决问题的能力，训练学生独立运用已经掌握的导游词解决问题的能力。
任课教师应充分利用旅游专业实务课堂上的有限时间，给学生设置更多内容丰富的场景模拟，使学生有更多参与训练的时间，迅速提高学生运用导游词的水平。在训练中，着重对学生缺少与游客互动的弱点加以提高，因为与游客互动可以了解到不同游客的身份、职业、爱好等信息，从而有针对性地改变导游策略，更好地满足不同游客的不同兴趣，教学质量也会大幅提高。
三、结语
导游词写作与应用是职校旅游专业学生的基本功，做好这方面的教学工作尤为重要。通过提高导游词的趣味性，使导游词更口语化，使学生写出属于自己的导游词，学生的导游词写作能力会大幅提升。通过情景模拟教学的方式则可以将导游词更好地应用到讲解中去。
参考文献：
[1]杨志忠，朱文翠.旅游专业学生在英语导游词写作中存在的问题及相应对策[J].职业教育研究，2011（3）：142-143.
[2]张宏钢.浅论旅游专业学生导游词创作水平提高的途径[J].吉林广播电视大学学报，2011（6）：59-60.
[3]张赛萍.浅谈中职旅游专业学生如何整理编写导游词[J].科教文汇（中旬刊），2012（9）：46-47.