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摘 要：现阶段国家针对电子商务行业人才培养提出的两大模式：技能型和学术性人才，职校应注重技能型人才的培养。但在实际的教育教学中职校的专业人才的培养并不乐观，特别是农村职校更是不理想，究其原因是教学方法的不适应性：教学方法不能适应专业定位要求，教学方法资源的使用不切实际，教师教学方法的运用水平不高等问题。笔者根据自己的教学实践和提升教学水平的思路，提出了可操作性的教学方法：实践性教学三步曲，以期达到农村职校的专业课教学方法使用的有效性，并在实践教学中取得了较好的效果。
关键词：农村职校；电子商务专业；实践性教学；网络平台运用
国家的“十二五”规划中明确要求大力发展职业教育，特别是农村的职业教育，最近国家推出了技能型和学术型人才培养的两种模式，职校应注重技能型人才的培养。电子商务行业的快速发展和中职教育不断受到重视，但是中职学校的电子商务专业培养出来的学生特别是农村职校学生不能满足社会经济发展对电子商务人才的需求，其根源在于其教学方法上的不适应性，因此值得探究。
1.农村职校电子商务专业教学方法存在问题
电子商务专业是网络科技发展和经济发展的产物，而对于专业的设置也是为了适应当地经济的发展需要而进行的，但是农村职校打着为了满足市场经济发展的需求旗号来进行电子商务专业招生，而教学计划却是未经过严格调研制定的，根本没有实践的验证，学生招进来了，却还不知道电子商务专业怎么进行开课，如何配置专业课教师，教师自身也没有实践的经验，导致农村职校对专业定位就不准，专业教学方法理论化，不适应专业培养目标要求。主要表现在以下几个方面。
（1）教学方法不能适应专业定位的要求。根据国家和经济发展现状要求，职校电子商务专业主要是培养技能型人才，因此这些学生必须具备基本的理论知识和专业技能操作素养。而现在的农村职校对专业定位还是在理论层面上，那么在教学方法上就仅仅是从理论到理论的“文化”化，专业教学内容缺少深度与广度，强调书本而弱化了实践，不能体现职校教育的特点，也不能实现实务操作能力的培养，更没有一个系统的、完整的教学方法体系来适应专业的特性教学。
（2）教学方法资源的使用不切合实际要求。电子商务行业是最具变化的行业，知识在不断地更新变化，很难选择合适的教学资源，然而在实际教学中农村职校由于资金和专业教师等问题，使用的教材五花八门，不适合当地的经济实际。缺少教学的操作训练等教学资源利用，缺少企业的实际业务的实战操作，很明显这种方式不能培养学生真正的职业道德和职业操守，更不用说培养人才了。
（3）有效的教学方法使用能力不足。很大一部分农村职校教师是转岗而来，绝大部分专业课教师没有企业的实践经验，在教学过程中更多的是根据个人经验，以讲授形式为主，且大多数没有电子商务运营实战的经验，在从事电子商务专业教学时显得水平欠缺，不能身临其境，也就很难让学生成为实战的操作能手。应该注意的是各学科的教学方法很多很多，但是教师在针对专业课的教学时运用不到位，很难利用有效的方法将专业知识传输给学生，因此要提升专业的教学方法的运用能力。
2.提升电子商务专业实践性教学水平的思路
职校的教育有其特殊性，特别是农村职校，一方面要让有能力的学生继续升学，另一方面要让需要就业的学生做好知识和技能储备，因此我们的教学应该两手抓，不仅要有较扎实的理论文化知识，还要加强实践岗位技能教学。如何提高教学质量，如何培养满足市场需求的人才，培养合格的人才就值得我们深思，下面谈两点提升思路。
（1）潜心修成正果：教师要加强自身理论修养和实践操作能力。职校学生的特点对教师也是一种自我提升的动力；教师要不断地增强自身的实践操作能力，具备“双师型素质”才是合格教师，教师有一桶水才能给学生一杯水，因此就需要加强职校教师的培训力度；到企业中去，从企业实践中来，接地气，提能力，先在实践中掌握技能，才能在教学中指导学生学习。
（2）普度众生（学生）：让实践操作的训练引导学生学习。电子商务专业是复合型非常强的专业，涉及的专业知识很多，课程的性质要求我们要“练”，可操作性较强，要切合学生的实际掌握能力。在教学中教师应做到少讲、多演，以实践操作教学演练相结合，边演示、边模拟、边展示、边训练的方式教理论，把理论知识落实到操作实践中；来提高学生的学习兴趣，激发学习热情，最终达到教学目标和学习目标。
3.实践性教学三步曲的运用
现行各种学科的教学方法很多，使用起来的效果也不尽相同，根据本专业的特殊性，在教学中要培养学生的参与意识和学习动机及动手能力，有效的教学方法策略就显得非常重要，根据上述的实践性教学提升思路，笔者建议采用层进式的教学三步曲：任务导向型教学、模拟实训教学以及网络电子商务平台实战运用。
（1）任务导向型教学。针对电子商务专业的教学和学生特点，任务导向教学的方法是非常有意义的，将教学内容以项目任务引入，以任务驱动的方式引入课堂，激发了学习的动机，增强了学习的目的性，更能为课堂的任务开展提供强烈的气氛，树立起职业意识，能在教学讨论，探究中获得新知，拓展延伸及培养学生的学习能力。
（2）模拟实训教学。在培养了学生的理论知识素养后，虚拟的电子商务模拟系统实践教学平台是必不可少的环节，让教学有了一个模拟实际操作的出路，能让学生领会电子商务业务流程及操作要求，深化学生对所学知识的理解，也有利于培養学生的学习兴趣，激发学习的积极性和自觉性，进而全面提高学生的综合实践能力，在模拟环境中把知识和技能训练，工作态度等结合使用，无论从知识掌握还是技能的习得，模拟系统的实验教学是非常有必要的。教师在进行教学时可采用演练教学方法进行教学，让模拟环境有效展现和实际岗位的相似性。
（3）网络电子商务平台的实战运用。现在的企业顶岗实习对这个行业来说已经不流行了，因为技术是很容易学会的，很少有企业会愿意提供顶岗实习岗位。学生自我创业，开设网店进行运营，摸索实践，从实践中寻求发现问题，解决问题的方法，电子商务行业时代是网络技术爆炸的时代，只有实战才更有意义，能提升学生的各种实际能力到最高境界，着眼于培养学生对知识和技能的综合运用能力、创新能力以及知识的自我更新能力来应对不断变化的事物。
4.实践性教学方法的运用实例
实践中笔者结合所在学校电子商务专业教学方法上存在的实际问题及提升思路，通过有效的教学方法三步曲，在教学实践中的运用，取得了明显的教学效果。有了项目导向型教学方法，学生的学习目标能更加明确，能对自己的岗位要求有明晰的目标，树立起了职业意识；运用了模拟实训教学法，学生对电子商务知识理解得更加深刻，对专业的技能掌握得更扎实，对专业的发展也变得更有信心，兴趣也更浓了，关键环节中让学生自主创业，电子商务网络平台的运用，开设网店运营，学生从理论到模拟升级到实战的运用，使得知识得到了升华。不仅有很大一部分学生升入更高一级的院校深造，也开始出现了学生自主网络创业的成功案例，同时教师教学方法的运用水平也获得了极大的提高，可见电子商务实践性教学方法选择是可行的、可操作的、可推广的。
参考文献：
[1]王学军.中职学校电子商务专业市场定位问题的思考[J].职业教育研究，2008（09）.
[2]刘晓才，沈培明.中等职业学校电子商务专业人才培养目标探究[J].职业教育研究，2007（09）.
（作者单位：浙江省苍南县金乡职业学校）
关键词：农村职校；电子商务专业；实践性教学；网络平台运用
国家的“十二五”规划中明确要求大力发展职业教育，特别是农村的职业教育，最近国家推出了技能型和学术型人才培养的两种模式，职校应注重技能型人才的培养。电子商务行业的快速发展和中职教育不断受到重视，但是中职学校的电子商务专业培养出来的学生特别是农村职校学生不能满足社会经济发展对电子商务人才的需求，其根源在于其教学方法上的不适应性，因此值得探究。
1.农村职校电子商务专业教学方法存在问题
电子商务专业是网络科技发展和经济发展的产物，而对于专业的设置也是为了适应当地经济的发展需要而进行的，但是农村职校打着为了满足市场经济发展的需求旗号来进行电子商务专业招生，而教学计划却是未经过严格调研制定的，根本没有实践的验证，学生招进来了，却还不知道电子商务专业怎么进行开课，如何配置专业课教师，教师自身也没有实践的经验，导致农村职校对专业定位就不准，专业教学方法理论化，不适应专业培养目标要求。主要表现在以下几个方面。
（1）教学方法不能适应专业定位的要求。根据国家和经济发展现状要求，职校电子商务专业主要是培养技能型人才，因此这些学生必须具备基本的理论知识和专业技能操作素养。而现在的农村职校对专业定位还是在理论层面上，那么在教学方法上就仅仅是从理论到理论的“文化”化，专业教学内容缺少深度与广度，强调书本而弱化了实践，不能体现职校教育的特点，也不能实现实务操作能力的培养，更没有一个系统的、完整的教学方法体系来适应专业的特性教学。
（2）教学方法资源的使用不切合实际要求。电子商务行业是最具变化的行业，知识在不断地更新变化，很难选择合适的教学资源，然而在实际教学中农村职校由于资金和专业教师等问题，使用的教材五花八门，不适合当地的经济实际。缺少教学的操作训练等教学资源利用，缺少企业的实际业务的实战操作，很明显这种方式不能培养学生真正的职业道德和职业操守，更不用说培养人才了。
（3）有效的教学方法使用能力不足。很大一部分农村职校教师是转岗而来，绝大部分专业课教师没有企业的实践经验，在教学过程中更多的是根据个人经验，以讲授形式为主，且大多数没有电子商务运营实战的经验，在从事电子商务专业教学时显得水平欠缺，不能身临其境，也就很难让学生成为实战的操作能手。应该注意的是各学科的教学方法很多很多，但是教师在针对专业课的教学时运用不到位，很难利用有效的方法将专业知识传输给学生，因此要提升专业的教学方法的运用能力。
2.提升电子商务专业实践性教学水平的思路
职校的教育有其特殊性，特别是农村职校，一方面要让有能力的学生继续升学，另一方面要让需要就业的学生做好知识和技能储备，因此我们的教学应该两手抓，不仅要有较扎实的理论文化知识，还要加强实践岗位技能教学。如何提高教学质量，如何培养满足市场需求的人才，培养合格的人才就值得我们深思，下面谈两点提升思路。
（1）潜心修成正果：教师要加强自身理论修养和实践操作能力。职校学生的特点对教师也是一种自我提升的动力；教师要不断地增强自身的实践操作能力，具备“双师型素质”才是合格教师，教师有一桶水才能给学生一杯水，因此就需要加强职校教师的培训力度；到企业中去，从企业实践中来，接地气，提能力，先在实践中掌握技能，才能在教学中指导学生学习。
（2）普度众生（学生）：让实践操作的训练引导学生学习。电子商务专业是复合型非常强的专业，涉及的专业知识很多，课程的性质要求我们要“练”，可操作性较强，要切合学生的实际掌握能力。在教学中教师应做到少讲、多演，以实践操作教学演练相结合，边演示、边模拟、边展示、边训练的方式教理论，把理论知识落实到操作实践中；来提高学生的学习兴趣，激发学习热情，最终达到教学目标和学习目标。
3.实践性教学三步曲的运用
现行各种学科的教学方法很多，使用起来的效果也不尽相同，根据本专业的特殊性，在教学中要培养学生的参与意识和学习动机及动手能力，有效的教学方法策略就显得非常重要，根据上述的实践性教学提升思路，笔者建议采用层进式的教学三步曲：任务导向型教学、模拟实训教学以及网络电子商务平台实战运用。
（1）任务导向型教学。针对电子商务专业的教学和学生特点，任务导向教学的方法是非常有意义的，将教学内容以项目任务引入，以任务驱动的方式引入课堂，激发了学习的动机，增强了学习的目的性，更能为课堂的任务开展提供强烈的气氛，树立起职业意识，能在教学讨论，探究中获得新知，拓展延伸及培养学生的学习能力。
（2）模拟实训教学。在培养了学生的理论知识素养后，虚拟的电子商务模拟系统实践教学平台是必不可少的环节，让教学有了一个模拟实际操作的出路，能让学生领会电子商务业务流程及操作要求，深化学生对所学知识的理解，也有利于培養学生的学习兴趣，激发学习的积极性和自觉性，进而全面提高学生的综合实践能力，在模拟环境中把知识和技能训练，工作态度等结合使用，无论从知识掌握还是技能的习得，模拟系统的实验教学是非常有必要的。教师在进行教学时可采用演练教学方法进行教学，让模拟环境有效展现和实际岗位的相似性。
（3）网络电子商务平台的实战运用。现在的企业顶岗实习对这个行业来说已经不流行了，因为技术是很容易学会的，很少有企业会愿意提供顶岗实习岗位。学生自我创业，开设网店进行运营，摸索实践，从实践中寻求发现问题，解决问题的方法，电子商务行业时代是网络技术爆炸的时代，只有实战才更有意义，能提升学生的各种实际能力到最高境界，着眼于培养学生对知识和技能的综合运用能力、创新能力以及知识的自我更新能力来应对不断变化的事物。
4.实践性教学方法的运用实例
实践中笔者结合所在学校电子商务专业教学方法上存在的实际问题及提升思路，通过有效的教学方法三步曲，在教学实践中的运用，取得了明显的教学效果。有了项目导向型教学方法，学生的学习目标能更加明确，能对自己的岗位要求有明晰的目标，树立起了职业意识；运用了模拟实训教学法，学生对电子商务知识理解得更加深刻，对专业的技能掌握得更扎实，对专业的发展也变得更有信心，兴趣也更浓了，关键环节中让学生自主创业，电子商务网络平台的运用，开设网店运营，学生从理论到模拟升级到实战的运用，使得知识得到了升华。不仅有很大一部分学生升入更高一级的院校深造，也开始出现了学生自主网络创业的成功案例，同时教师教学方法的运用水平也获得了极大的提高，可见电子商务实践性教学方法选择是可行的、可操作的、可推广的。
参考文献：
[1]王学军.中职学校电子商务专业市场定位问题的思考[J].职业教育研究，2008（09）.
[2]刘晓才，沈培明.中等职业学校电子商务专业人才培养目标探究[J].职业教育研究，2007（09）.
（作者单位：浙江省苍南县金乡职业学校）