【摘 要】
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信息技术从"工具革新"到"数据变革"的转向,使得发展学生计算思维,培养学生数据意识成为信息技术教育的新挑战。从教育历程来看,计算思维教育经历了"计算知识接受""认知工具应
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信息技术从"工具革新"到"数据变革"的转向,使得发展学生计算思维,培养学生数据意识成为信息技术教育的新挑战。从教育历程来看,计算思维教育经历了"计算知识接受""认知工具应用"和"普适价值推广"三个主要阶段。然而在具体实施方面,学校计算思维教育也还存在着"为何学""学什么""怎么学"的困惑。该文针对具体问题探讨了计算思维教育的实质与内涵,认为学校计算思维教育不仅需要重构教育内容,改革教学方法,最主要的还是要更新教育理念,实现从"为计算"到"用计算"的转向。
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