论文部分内容阅读
【摘 要】结合给排水科学与工程专业实践教学的特点，提出了给排水科学与工程专业的实践教学质量监控体系，阐述了该监控体系的研究内容、实施方案、特色和所取得的成果。指出了加强高等学校实践教学质量监控的重要性。
【关键词】实践教学 质量监控体系 给排水科学与工程专业
实践教学是本科高等学校重要教学环节，全面培养学生知识、能力和素质，严格的教学管理体系和质量监控机制与措施是保证日常教学质量、提高教学水平的有效手段，也保证了教学计划的执行和课程目标的实现，从而实现专业培养定位与目标。[1]
一、研究目标
结合给排水科学与工程专业实践教学的特点，构建“三维一体”的实践教学质量监控体系，该监控体系对实践教学过程构成全方位监控。“被动式”质量监控体系向“交流互动式”质量监控与评估体系的过渡，加强教师对实践教学的投入，强化实践教学的改革与发展。[2]培养学生的实践能力和创新精神，建立符合经济、社会发展要求的高素质并具有创新精神的应用型人才，着重人才的多样化和个性培养，有力地促进人才培养质量的提高。
二、研究内容
（一）以人为本的实践教学质量监控体系的构建。要培养出具有竞争实力的优秀人才，则需要建立一种以人为本的教育理念。高等教育树立一种注重人的全面发展、强调开发人的潜能、以人的可持续发展作为第一需要的教育理念，从而体现在教学管理中的保障教学质量监控体系中。结合各类实践教学监控体系的基础上，构建给排水科学与工程专业实践教学“三维一体”的教学质量监控体系。该体系的核心是建立学校对学院、学校对教师个体及学院对教师个体的三种质量监控体系，其中教学主体学生要全员、全程地参与到这三种质量监控体系之中，提供教学质量信息。学校对学院教学工作评价体系的建立，是“三维一体”教学质量监控体系的基础。
（二）“被动式”质量监控体系与“交流互动式”质量监控体系之间的过渡。为了提高教学质量的监控的效果，使监控体系真正起到推动教学改革、提高教学质量的作用，在原有“被动式”教学质量监控的基础上构建了“交流互动式”教学质量监控体系框架，“交流互动式”教学质量监控与评估体系，是当前教学质量监控和评估体系的新模式。该体系的特点是：注重“交流”，提倡“互动”，加深“理解”。[3]
（三）多视角、多层次的质量监控与评估。为了激励广大教师教学的积极性，学校、学院每学期都要进行教师的测评工作。包括学生评价、督导评价、教学人员的评价等，利用现代化信息技术，形成并完善学生网上评教、教师互评等多视角、多层次的教学质量的监控和评估。
三、实施方案
本项目构建的给排水科学与工程实践教学监控体系包括4个相互关联的子系统。
（一）教学质量管理理念系统。始终遵循以人为本、教书育人的教学工作宗旨，充分考虑和尊重学生与教职员工的需求与人格，并通过有效的机制和手段激发他们的学习和工作热情。不断研究、吸纳和运用适合高校特点和发展目标的本科教学质量管理的理念、理论、方法、手段和工具，建立先进的质量保证体系，以提高教学质量管理的科学性和有效性。通过不断调查、挖掘学生和社会对本专业的需求，持续改进教学质量监控体系，不断提高学生和社会对高校教学质量的满意度。
（二）教学质量管理的文件系统。坚持以“写实”、“优化”原则编制质量体系文件，实现过程管理与目标管理紧密结合。将质量体系的全部要素、要求和规定纳入文件，形成质量管理文件体系。
（三）教学质量管理组织系统。质量管理组织系统是包括组织机构、质量环节、质量关联、质量活动和质量信息五项内容。组织系统具体包括组织、协调、监督、控制四项主要环节和教学质量目标值、教学管理标准化、教学运行组织链、教学流程控制点、教学监控信息网五项关键内容。
（四）教学质量评估系统。教学评估的本质是价值判断，目的是改革教学和教学管理工作，根本标准是教学条件、手段、过程、适应社会需要的程度。课题研究根据高等教育发展的规律，借鉴教学评估先进理论与方法，制订了系列化的教学评估方案。在评估方案设计过程中，关键是进行科学分析，正确处理定量和定性的关系，凡能直接量化尽可能量化，凡是不能直接量化的可用第二次量化的办法，并辅之以必要的定性评语。
四、研究的特色与创新
（一）在借鉴、吸收国内外质量管理思想的基础上，力图实现理论的突破与创新。探讨了高校实践教学质量管理体系有效性原理及应用方式。
（二）由给排水科学与工程专业进行试点实践教学，理顺和完善相应的实践教学质量监控体系的各种规章制度，并逐渐把成熟的体系扩展到土木类各专业，以及为全校本科专业实践教学质量的提高提供相关理论和实施经验、数据依据。
（三）优化各项教学实践监控流程，体现了以学生为导向、重视学生在教学活动中的主体地位的思想，建立和完善高效、敏捷的教学实践监控体系，提高管理效率。
五、所取得的成果
（一）指导学生参加创新与实践活动。指导学生参加创新实验和开放实验，调动学生的积极性与创造性。
（二）指导过五届学生的课程设计、认识实习、生产实习和毕业设计。
（三）教师积极投入教学和科研活动，及时掌握本学科最新科研成果和发展动态，并及时将科研成果与工程经验融入专业教材以及实验教学工作当中，参与专业实验课程的综合性、设计性、创新性实验立项研究工作，编写相应的综合性、设计性、创新性实验指导书。
参考文献：
[1]张烈平， 冯兵， 李德明. 地方本科高校实践教学质量监控体系的构建与实践[J]. 实验技术与管理， 2013， 30（7）：193-197.
[2]李永超. 关于独立学院实践教学质量监控的思考[J]. 中国电力教育， 2013，（14）：140-141.
[3]赵燕湘. 普通高等学校教学质量评价指标体系的设计与实践[J]. 中国电力教育， 2008，（2）：21-22.
基金项目：本文系“2013年度辽宁省大学生实践教育基地（工程实践教育中心）建设项目”（批准号：辽教发[2013]126号）的研究成果。
【关键词】实践教学 质量监控体系 给排水科学与工程专业
实践教学是本科高等学校重要教学环节，全面培养学生知识、能力和素质，严格的教学管理体系和质量监控机制与措施是保证日常教学质量、提高教学水平的有效手段，也保证了教学计划的执行和课程目标的实现，从而实现专业培养定位与目标。[1]
一、研究目标
结合给排水科学与工程专业实践教学的特点，构建“三维一体”的实践教学质量监控体系，该监控体系对实践教学过程构成全方位监控。“被动式”质量监控体系向“交流互动式”质量监控与评估体系的过渡，加强教师对实践教学的投入，强化实践教学的改革与发展。[2]培养学生的实践能力和创新精神，建立符合经济、社会发展要求的高素质并具有创新精神的应用型人才，着重人才的多样化和个性培养，有力地促进人才培养质量的提高。
二、研究内容
（一）以人为本的实践教学质量监控体系的构建。要培养出具有竞争实力的优秀人才，则需要建立一种以人为本的教育理念。高等教育树立一种注重人的全面发展、强调开发人的潜能、以人的可持续发展作为第一需要的教育理念，从而体现在教学管理中的保障教学质量监控体系中。结合各类实践教学监控体系的基础上，构建给排水科学与工程专业实践教学“三维一体”的教学质量监控体系。该体系的核心是建立学校对学院、学校对教师个体及学院对教师个体的三种质量监控体系，其中教学主体学生要全员、全程地参与到这三种质量监控体系之中，提供教学质量信息。学校对学院教学工作评价体系的建立，是“三维一体”教学质量监控体系的基础。
（二）“被动式”质量监控体系与“交流互动式”质量监控体系之间的过渡。为了提高教学质量的监控的效果，使监控体系真正起到推动教学改革、提高教学质量的作用，在原有“被动式”教学质量监控的基础上构建了“交流互动式”教学质量监控体系框架，“交流互动式”教学质量监控与评估体系，是当前教学质量监控和评估体系的新模式。该体系的特点是：注重“交流”，提倡“互动”，加深“理解”。[3]
（三）多视角、多层次的质量监控与评估。为了激励广大教师教学的积极性，学校、学院每学期都要进行教师的测评工作。包括学生评价、督导评价、教学人员的评价等，利用现代化信息技术，形成并完善学生网上评教、教师互评等多视角、多层次的教学质量的监控和评估。
三、实施方案
本项目构建的给排水科学与工程实践教学监控体系包括4个相互关联的子系统。
（一）教学质量管理理念系统。始终遵循以人为本、教书育人的教学工作宗旨，充分考虑和尊重学生与教职员工的需求与人格，并通过有效的机制和手段激发他们的学习和工作热情。不断研究、吸纳和运用适合高校特点和发展目标的本科教学质量管理的理念、理论、方法、手段和工具，建立先进的质量保证体系，以提高教学质量管理的科学性和有效性。通过不断调查、挖掘学生和社会对本专业的需求，持续改进教学质量监控体系，不断提高学生和社会对高校教学质量的满意度。
（二）教学质量管理的文件系统。坚持以“写实”、“优化”原则编制质量体系文件，实现过程管理与目标管理紧密结合。将质量体系的全部要素、要求和规定纳入文件，形成质量管理文件体系。
（三）教学质量管理组织系统。质量管理组织系统是包括组织机构、质量环节、质量关联、质量活动和质量信息五项内容。组织系统具体包括组织、协调、监督、控制四项主要环节和教学质量目标值、教学管理标准化、教学运行组织链、教学流程控制点、教学监控信息网五项关键内容。
（四）教学质量评估系统。教学评估的本质是价值判断，目的是改革教学和教学管理工作，根本标准是教学条件、手段、过程、适应社会需要的程度。课题研究根据高等教育发展的规律，借鉴教学评估先进理论与方法，制订了系列化的教学评估方案。在评估方案设计过程中，关键是进行科学分析，正确处理定量和定性的关系，凡能直接量化尽可能量化，凡是不能直接量化的可用第二次量化的办法，并辅之以必要的定性评语。
四、研究的特色与创新
（一）在借鉴、吸收国内外质量管理思想的基础上，力图实现理论的突破与创新。探讨了高校实践教学质量管理体系有效性原理及应用方式。
（二）由给排水科学与工程专业进行试点实践教学，理顺和完善相应的实践教学质量监控体系的各种规章制度，并逐渐把成熟的体系扩展到土木类各专业，以及为全校本科专业实践教学质量的提高提供相关理论和实施经验、数据依据。
（三）优化各项教学实践监控流程，体现了以学生为导向、重视学生在教学活动中的主体地位的思想，建立和完善高效、敏捷的教学实践监控体系，提高管理效率。
五、所取得的成果
（一）指导学生参加创新与实践活动。指导学生参加创新实验和开放实验，调动学生的积极性与创造性。
（二）指导过五届学生的课程设计、认识实习、生产实习和毕业设计。
（三）教师积极投入教学和科研活动，及时掌握本学科最新科研成果和发展动态，并及时将科研成果与工程经验融入专业教材以及实验教学工作当中，参与专业实验课程的综合性、设计性、创新性实验立项研究工作，编写相应的综合性、设计性、创新性实验指导书。
参考文献：
[1]张烈平， 冯兵， 李德明. 地方本科高校实践教学质量监控体系的构建与实践[J]. 实验技术与管理， 2013， 30（7）：193-197.
[2]李永超. 关于独立学院实践教学质量监控的思考[J]. 中国电力教育， 2013，（14）：140-141.
[3]赵燕湘. 普通高等学校教学质量评价指标体系的设计与实践[J]. 中国电力教育， 2008，（2）：21-22.
基金项目：本文系“2013年度辽宁省大学生实践教育基地（工程实践教育中心）建设项目”（批准号：辽教发[2013]126号）的研究成果。