【摘 要】
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对于高中阶段的数学课堂教学来说,渗透与应用数学结合思想不仅能够帮助学生将抽象的数学公式、几何图形、数量及位置关系形象地表示出来,将复杂的数学知识简单化,抽象的问题具体化;还能够锻炼学生的形象思维与抽象思维,并促进二者的有效结合,提高学生的逻辑思维能力,从而培养学生们对学习数学的兴趣,提升数学教育的课堂效果.也因此,高中数学教师必须要打破常规数学教学方式,引入数形结合的思维,引领学生探究日常生活中和数学有关的问题,从而激起学生们对学习数学的热情.而兴趣就是学生们学习中最好的教师,因为只有当学生们逐渐形成了对
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对于高中阶段的数学课堂教学来说,渗透与应用数学结合思想不仅能够帮助学生将抽象的数学公式、几何图形、数量及位置关系形象地表示出来,将复杂的数学知识简单化,抽象的问题具体化;还能够锻炼学生的形象思维与抽象思维,并促进二者的有效结合,提高学生的逻辑思维能力,从而培养学生们对学习数学的兴趣,提升数学教育的课堂效果.也因此,高中数学教师必须要打破常规数学教学方式,引入数形结合的思维,引领学生探究日常生活中和数学有关的问题,从而激起学生们对学习数学的热情.而兴趣就是学生们学习中最好的教师,因为只有当学生们逐渐形成了对学习数学的愿望,才会渴望着去探究数学当中蕴藏的奥妙,学生才会慢慢培养起对学习数学的兴趣.由于数学和人们的日常生活密不可分,所以老师在课堂中就可以运用数形结合思维方式,由学生熟知的日常生活中的生活情景和从学生们所感兴趣的事物角度入手,从而使学生在自己熟悉的场景下学习数学知识,激发学生学习数学的兴趣.
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2021年12月31日,国务院办公厅转发的教育部等部门《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》(以下简称《行动计划》),擘画了新时代特殊教育发展的蓝图,将推行融合教育作为我国特殊教育改革和发展的新方向,明确了“以适宜融合为目标”的指导思想,将“推进融合教育”作为基本思路之一.各地各校要抓住特殊教育发展的新机遇,在深入推进融合教育中展现新作为,开创融合教育发展新局面.
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