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新疆乌鲁木齐市水区教育局教研室
课题成员：斯琴高娃 刘菲菲 邱海燕 白莲
一、课题研究问题的提出
每学期，调研检查指导水区幼儿园工作时，总会发现幼儿园开展的户外活动不够科学、没有实效，不能充分调动幼儿参与活动的积极性。上学期，随市教研中心调研乌鲁木齐市近十所民办幼儿园时，也发现了同样的问题：户外活动时间不能给予充分保证；户外活动内容单一；户外活动材料不够丰富；教师组织指导户外活动随意、无方法策略。因此，我确立了此课题为研究内容。
二、课题研究的主要内容
1.幼儿园应制定合理的作息时间，充分保证每天两小时户外活动时间，不能随意调整和挤占。
2.开展科学、合理、丰富、有效地户外活动，做到集体活动、自由活动相结合。
3.购置和自制符合幼儿年龄特点的户外活动材料，体现出材料的丰富性、多样性、教育性和共享性。
4.进行教师培训，指导教师掌握组织户外活动的方法和策略，做到活动游戏化、多样化，达到户外活动的科学性和有效性。
三、课题研究的主要目标
1.通过开展科学有效的户外活动，实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标。孩子身体各方面机能得到相应的发展，身体健康，情绪愉悦；喜欢参加户外活动，动作协调灵活；培养孩子主动、乐观合作的态度和良好的意志品质，同时，让幼儿能在宽松的环境中充分表现自我，使幼儿的潜在能力得以充分发展。
2.提高教师专业化水平，帮助教师快速成长。通过研究，帮助教师掌握组织幼儿园户外活动的方法和策略，开展丰富多彩的户外活动：根据孩子年龄特点选择和自制丰富的户外活动材料；尊重幼儿生长发育规律，培养幼儿参加户外活动的兴趣；提高孩子主动活动积极性、创造性等。
四、课题研究的意义与价值
幼儿园的户外活动是指幼儿在园期间，室外的一切活动。是孩子们最喜欢的活动之一。《幼儿园工作规程》中指出，“幼儿一日活动的组织应当动静交替，保证幼儿愉快、有益的自由活动；教育活动的组织应当灵活运用集体、小组和个别活动等形式；教育活动过程应注重支持幼儿主动探索、操作实践、合作交流和表达表现”。
组织开展科学有效的户外活动充分体现了幼儿园活动动静交替这一特点，在活动组织过程中，集体、自由活动相结合，同时户外活动的环境创设、丰富多样的材料提供为幼儿主动实践探索、交流合作、表达表现以及积极愉悦的情绪创设了条件。
科学有效地开展幼儿园户外活动，可以让幼儿充分接触自然界的空气、阳光、大地和一切自然现象，风、雨、雪等等，并且通过户外活动中的体育活动内容和游戏活动，锻炼孩子动作的灵活性、协调性、柔韧性，发展孩子的认知能力、社会交往能力、口语表达能力，在感受、体验和分享中促进孩子们的身心健康和谐发展。
五、本课题核心概念的界定
幼儿园户外活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，是教师有目的、有计划开展的室外教育活动。
科学有效地开展户外活动，能促进幼儿身心健康、和谐发展。
六、课题研究的创新之处
1.常规意义上来说，幼儿园户外活动应该包括园内和园外的活动。这两者活动是相互补充的，园内活动仍然是封闭的，只有师生、生生间的互动，园外活动则是走进社会常态生活中的真实演练，成人的监护相对降低，幼儿相对独立思考、解决问题机会增多，在这样的过程中巩固认知，得到锻炼和发展，此研究将对园外活动进行探究。
2.户外活动中，小、中、大班孩子不受年龄限制，可以自由选择能力水平范围内的玩具、器械和活动场地。
课题的研究对象：水区第十一幼儿园、乐嘟嘟南湖新世纪幼儿园教师和孩子。
七、课题的研究方法
1.文献法
了解国内外学者类似课题的研究状况，阅读相关的理论著作，收集整理文献，寻找理论支持，形成科学的认识。
2.行动研究法
立足幼儿园户外活动的开展情况，以幼儿身心健康和谐发展为主导，根据幼儿园户外活动时间、内容以及组织方法及时进行研究、调整和总结。
3.案例研究法
通过具体的活动案例，分析教师的指导方法、活动材料提供的合理性等，总结制定出科学有效地开展户外活動的方法策略。
4.调查研究法
采用家长、教师问卷，幼儿活动观察记录等事实调查等形式，进行研究，制定更为合理的活动内容、组织方法。
5.经验总结法
及时反思和总结研究中的问题和经验，及时收集研究的图文资料，进行整理归纳，得出有意义的论文和研究报告。
八、课题的实施步骤
第一阶段：准备阶段（2016年9月-10月）
确定研究课题，选择实验园所，制定课题研究计划，召开开题会议，进行课题组成员任务分工，准备开题工作。
第二阶段：实践阶段（2016年10月-2017年5月）
根据课题研究方案，结合实验园实际情况，对幼儿园户外活动开展时间的保证、材料的丰富多样性、教师组织方法的策略等进行有目的、有计划地探索和研究，修正完善研究内容，开展调查研究、案例研究，及时指导、及时反思、总结经验、积累资料，形成一套完整的科学有效开展幼儿园户外活动的策略。
第三阶段：结题阶段（2017年5月-2017年6月）
整理、分析研究资料，归纳、总结研究成果，撰写案例、论文，完成研究报告。
九、课题研究的预期成果及表达形式
1.制定出合理的一日作息时间安排表。
2.合理分配、安排户外两小时活动和具体活动内容。
3.幼儿园应配备的符合幼儿身心发展特点的户外活动材料。
4.科学有效开展幼儿园户外活动的案例、论文及研究报告。
十、完成课题的保障条件
1.教研室和幼儿园领导高度重视和支持，教研氛围浓厚，希望通过以点带面，推动全区幼儿园户外活动开展的科学性和有效性。
2.幼儿园户外活动如何科学有效开展是幼儿园亟待解决的共性问题。
3.课题研究成员由教研员和幼儿园一线教师組成，能从实际出发，发现问题，找到好的策略方法，进行全区推广。
课题成员：斯琴高娃 刘菲菲 邱海燕 白莲
一、课题研究问题的提出
每学期，调研检查指导水区幼儿园工作时，总会发现幼儿园开展的户外活动不够科学、没有实效，不能充分调动幼儿参与活动的积极性。上学期，随市教研中心调研乌鲁木齐市近十所民办幼儿园时，也发现了同样的问题：户外活动时间不能给予充分保证；户外活动内容单一；户外活动材料不够丰富；教师组织指导户外活动随意、无方法策略。因此，我确立了此课题为研究内容。
二、课题研究的主要内容
1.幼儿园应制定合理的作息时间，充分保证每天两小时户外活动时间，不能随意调整和挤占。
2.开展科学、合理、丰富、有效地户外活动，做到集体活动、自由活动相结合。
3.购置和自制符合幼儿年龄特点的户外活动材料，体现出材料的丰富性、多样性、教育性和共享性。
4.进行教师培训，指导教师掌握组织户外活动的方法和策略，做到活动游戏化、多样化，达到户外活动的科学性和有效性。
三、课题研究的主要目标
1.通过开展科学有效的户外活动，实现幼儿园教育目标和幼儿发展水平目标。孩子身体各方面机能得到相应的发展，身体健康，情绪愉悦；喜欢参加户外活动，动作协调灵活；培养孩子主动、乐观合作的态度和良好的意志品质，同时，让幼儿能在宽松的环境中充分表现自我，使幼儿的潜在能力得以充分发展。
2.提高教师专业化水平，帮助教师快速成长。通过研究，帮助教师掌握组织幼儿园户外活动的方法和策略，开展丰富多彩的户外活动：根据孩子年龄特点选择和自制丰富的户外活动材料；尊重幼儿生长发育规律，培养幼儿参加户外活动的兴趣；提高孩子主动活动积极性、创造性等。
四、课题研究的意义与价值
幼儿园的户外活动是指幼儿在园期间，室外的一切活动。是孩子们最喜欢的活动之一。《幼儿园工作规程》中指出，“幼儿一日活动的组织应当动静交替，保证幼儿愉快、有益的自由活动；教育活动的组织应当灵活运用集体、小组和个别活动等形式；教育活动过程应注重支持幼儿主动探索、操作实践、合作交流和表达表现”。
组织开展科学有效的户外活动充分体现了幼儿园活动动静交替这一特点，在活动组织过程中，集体、自由活动相结合，同时户外活动的环境创设、丰富多样的材料提供为幼儿主动实践探索、交流合作、表达表现以及积极愉悦的情绪创设了条件。
科学有效地开展幼儿园户外活动，可以让幼儿充分接触自然界的空气、阳光、大地和一切自然现象，风、雨、雪等等，并且通过户外活动中的体育活动内容和游戏活动，锻炼孩子动作的灵活性、协调性、柔韧性，发展孩子的认知能力、社会交往能力、口语表达能力，在感受、体验和分享中促进孩子们的身心健康和谐发展。
五、本课题核心概念的界定
幼儿园户外活动是幼儿园教育教学活动的重要组成部分，是教师有目的、有计划开展的室外教育活动。
科学有效地开展户外活动，能促进幼儿身心健康、和谐发展。
六、课题研究的创新之处
1.常规意义上来说，幼儿园户外活动应该包括园内和园外的活动。这两者活动是相互补充的，园内活动仍然是封闭的，只有师生、生生间的互动，园外活动则是走进社会常态生活中的真实演练，成人的监护相对降低，幼儿相对独立思考、解决问题机会增多，在这样的过程中巩固认知，得到锻炼和发展，此研究将对园外活动进行探究。
2.户外活动中，小、中、大班孩子不受年龄限制，可以自由选择能力水平范围内的玩具、器械和活动场地。
课题的研究对象：水区第十一幼儿园、乐嘟嘟南湖新世纪幼儿园教师和孩子。
七、课题的研究方法
1.文献法
了解国内外学者类似课题的研究状况，阅读相关的理论著作，收集整理文献，寻找理论支持，形成科学的认识。
2.行动研究法
立足幼儿园户外活动的开展情况，以幼儿身心健康和谐发展为主导，根据幼儿园户外活动时间、内容以及组织方法及时进行研究、调整和总结。
3.案例研究法
通过具体的活动案例，分析教师的指导方法、活动材料提供的合理性等，总结制定出科学有效地开展户外活動的方法策略。
4.调查研究法
采用家长、教师问卷，幼儿活动观察记录等事实调查等形式，进行研究，制定更为合理的活动内容、组织方法。
5.经验总结法
及时反思和总结研究中的问题和经验，及时收集研究的图文资料，进行整理归纳，得出有意义的论文和研究报告。
八、课题的实施步骤
第一阶段：准备阶段（2016年9月-10月）
确定研究课题，选择实验园所，制定课题研究计划，召开开题会议，进行课题组成员任务分工，准备开题工作。
第二阶段：实践阶段（2016年10月-2017年5月）
根据课题研究方案，结合实验园实际情况，对幼儿园户外活动开展时间的保证、材料的丰富多样性、教师组织方法的策略等进行有目的、有计划地探索和研究，修正完善研究内容，开展调查研究、案例研究，及时指导、及时反思、总结经验、积累资料，形成一套完整的科学有效开展幼儿园户外活动的策略。
第三阶段：结题阶段（2017年5月-2017年6月）
整理、分析研究资料，归纳、总结研究成果，撰写案例、论文，完成研究报告。
九、课题研究的预期成果及表达形式
1.制定出合理的一日作息时间安排表。
2.合理分配、安排户外两小时活动和具体活动内容。
3.幼儿园应配备的符合幼儿身心发展特点的户外活动材料。
4.科学有效开展幼儿园户外活动的案例、论文及研究报告。
十、完成课题的保障条件
1.教研室和幼儿园领导高度重视和支持，教研氛围浓厚，希望通过以点带面，推动全区幼儿园户外活动开展的科学性和有效性。
2.幼儿园户外活动如何科学有效开展是幼儿园亟待解决的共性问题。
3.课题研究成员由教研员和幼儿园一线教师組成，能从实际出发，发现问题，找到好的策略方法，进行全区推广。