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【摘要】如今创业教育在一些高职院校逐步开展起来，多数学校还处于探索阶段。良好的心理品质是一个人成功的前提和关键，学校应以培养学生良好的心理品质作为切入口来进行创业教育。
【关键词】创业教育 心理品质
当今就业形势越来越严峻，一些大学开始重视学生创业意识的培养。在我国，高职生的创业教育还处于探索起始阶段，各学校采用的教材不一，教学形式也不尽相同。良好的心理品质是一个人取得成功的基础，欲望、意志力、信心、胆量、耐挫力等心理品质直接决定着个体个性品质和行为方式。笔者认为，高职生创业教育应先注重创业心理品质的培养。
一、高职生创业所需的心理品质
高职生与普通高校的学生相比，有其心理上的特殊性。如自信心明显不足，耐挫能力差，渴望与人交往又缺乏交往技巧等。那么，高职生想创业成功需要哪些心理品质呢？归纳如下：
1.需求之心——创业的动力。创业需求是人们创业行为的发动机。心理学家马斯洛的需要层次理论认为：人的需要从低级到高级发展，可以划分为五个层次，其中自我价值的实现是人的最高层次的心理需求。在创业过程中，创业者把兴趣爱好与生存生活结合在一起，不断超越自我，超越他人。因此创业能最大程度地实现自我的人生价值。
2.自信之心——创业的基石。自信是指一个人对自己的恰当、适度的信心。创业者首先开始的创业，必须对自己有信心，相信自己能成功，更要坚信自己能战胜一切困难，只有这样，才能勇于克服创业过程中的困难，对未来充满信心。
3.耐挫之心——创业的关键。创业，不可能一夜成功。创业的过程就是不断面临新困难、新挑战，不断战胜新困难、新挑战的过程。硅谷有着“创业大本营”的美誉，美国知名创业教练约翰·奈斯汉说：“造就硅谷成功神话的秘密，就是失败。失败的结果或许令人难堪，但却是取之不尽的活教材，在失败过程中所累积的努力与经验，都是缔造下一次成功的宝贵基础。”因此，创业者要有一颗耐挫之心。
4.人际之心——创业的保证。美国杰出的教育家卡耐基强调：“一个人的成功，15%靠他的专业知识，85%则是依靠他的人际关系。”在创业过程中，创业者需要与方方面面的人建立关系，不仅可以化解矛盾，而且可以降低工作难度，增加信任度，有助于创业的发展。
二、培养学生的创业之“心”
1.采取多种形式激发学生的创业需求心理。（1）创设各种外部条件，让学生感受创业、敢于创业。比如，学校可以通过广播、报栏的宣传，成功人士的讲座，各种活动、竞赛的组织，奖励创业学生等，在校园营造一个激励创业的氛围，激起学生的竞争意识与创业热情。（2）激发学生内部动机，使学生接近创业、喜欢创业。比如，利用寒暑假组织学生深入工厂、企业进行专题社会调查，了解社会经济发展形势，了解企业创业的艰辛与困苦，以便于学生毕业后能很快适应环境融入社会。
2.采取多种方法提高学生的自信心。（1）多方面评价学生，善于发现闪光点。美国心理学家加德纳（Gardner）的“多元智能理论”揭示了人的智能包括语言、数学逻辑等多种智能类别。认识到学生智能类型之差异，我们就可以对学生运用“多元智能理论”，对学生进行重新评价。学校应举办各种各样的活动并设立社团，涉及说、学、舞、唱、动等各方面，让学生在这些活动中充分展示自己的才能，并体验在文化学习课中从未有过的满足感，从而逐步提高自信心。（2）利用心理课堂，介绍提高自信的小方法。在心理课堂上，向学生们介绍些提高自信的小方法。比如，体育锻炼、平时说话的语音、语速；走路的速度，参加活动的座位位置、多参加活动，当然也可以进行积极的心理暗示，经常对自己说：“我能行”，“我是最棒的”，时间久了，次数多了，也会提高自信。这些方法操作简单，效果不错。
3.重视并培养学生的“逆商”。人们常说，现代社会成功有三大标准：智商、情商和逆商。逆商是指面对逆境承受压力或承受失败和挫折的能力。现在的学生都是家庭里的掌上明珠，抗挫力不高，因此，心理课上，老师要注重培养学生的“逆商”。（1）了解挫折存在的必然性和它的两重性。创业必然会遇到各种各样的挫折。对于挫折，我们应采取“做最好的准备，做最坏的打算”的方法。这样才不至于遇到挫折一下子被击垮。（2）学会合理的宣泄。人们在遭受挫折时产生的紧张情绪，必须经过某种形式得到发泄，否则积累过多，容易导致精神失常。
4.提高学生的人际交往能力。笔者在心理咨询工作和教育过程中发现，导致学生人际关系不良的原因主要是缺乏对人际交往的正确认知、性格问题及人际交往经验技巧的不足等。针对这些问题，我们应该从实际出发，结合具体案例，对学生进行教育。（1）重视人际交往的作用。结合具体案例和材料使学生们认识到人际交往能力的重要性，从而使其自觉地学习人际交往的技巧，注重提高自己的人际交往能力。（2）掌握人际交往的技巧。在学校，教师有必要向学生解释人际交往的原则。如平等原则、相容原则、互利原则及信用原则，给学生讲授些人际交往的小技巧，帮助他们有更好的人缘等。
高职院校开展创业教育是新生事物，任重而道远，还需要我们进一步地研究、探索、实践和不断完善。
（作者单位：张家港职业教育中心校）
编辑/张俊英
【关键词】创业教育 心理品质
当今就业形势越来越严峻，一些大学开始重视学生创业意识的培养。在我国，高职生的创业教育还处于探索起始阶段，各学校采用的教材不一，教学形式也不尽相同。良好的心理品质是一个人取得成功的基础，欲望、意志力、信心、胆量、耐挫力等心理品质直接决定着个体个性品质和行为方式。笔者认为，高职生创业教育应先注重创业心理品质的培养。
一、高职生创业所需的心理品质
高职生与普通高校的学生相比，有其心理上的特殊性。如自信心明显不足，耐挫能力差，渴望与人交往又缺乏交往技巧等。那么，高职生想创业成功需要哪些心理品质呢？归纳如下：
1.需求之心——创业的动力。创业需求是人们创业行为的发动机。心理学家马斯洛的需要层次理论认为：人的需要从低级到高级发展，可以划分为五个层次，其中自我价值的实现是人的最高层次的心理需求。在创业过程中，创业者把兴趣爱好与生存生活结合在一起，不断超越自我，超越他人。因此创业能最大程度地实现自我的人生价值。
2.自信之心——创业的基石。自信是指一个人对自己的恰当、适度的信心。创业者首先开始的创业，必须对自己有信心，相信自己能成功，更要坚信自己能战胜一切困难，只有这样，才能勇于克服创业过程中的困难，对未来充满信心。
3.耐挫之心——创业的关键。创业，不可能一夜成功。创业的过程就是不断面临新困难、新挑战，不断战胜新困难、新挑战的过程。硅谷有着“创业大本营”的美誉，美国知名创业教练约翰·奈斯汉说：“造就硅谷成功神话的秘密，就是失败。失败的结果或许令人难堪，但却是取之不尽的活教材，在失败过程中所累积的努力与经验，都是缔造下一次成功的宝贵基础。”因此，创业者要有一颗耐挫之心。
4.人际之心——创业的保证。美国杰出的教育家卡耐基强调：“一个人的成功，15%靠他的专业知识，85%则是依靠他的人际关系。”在创业过程中，创业者需要与方方面面的人建立关系，不仅可以化解矛盾，而且可以降低工作难度，增加信任度，有助于创业的发展。
二、培养学生的创业之“心”
1.采取多种形式激发学生的创业需求心理。（1）创设各种外部条件，让学生感受创业、敢于创业。比如，学校可以通过广播、报栏的宣传，成功人士的讲座，各种活动、竞赛的组织，奖励创业学生等，在校园营造一个激励创业的氛围，激起学生的竞争意识与创业热情。（2）激发学生内部动机，使学生接近创业、喜欢创业。比如，利用寒暑假组织学生深入工厂、企业进行专题社会调查，了解社会经济发展形势，了解企业创业的艰辛与困苦，以便于学生毕业后能很快适应环境融入社会。
2.采取多种方法提高学生的自信心。（1）多方面评价学生，善于发现闪光点。美国心理学家加德纳（Gardner）的“多元智能理论”揭示了人的智能包括语言、数学逻辑等多种智能类别。认识到学生智能类型之差异，我们就可以对学生运用“多元智能理论”，对学生进行重新评价。学校应举办各种各样的活动并设立社团，涉及说、学、舞、唱、动等各方面，让学生在这些活动中充分展示自己的才能，并体验在文化学习课中从未有过的满足感，从而逐步提高自信心。（2）利用心理课堂，介绍提高自信的小方法。在心理课堂上，向学生们介绍些提高自信的小方法。比如，体育锻炼、平时说话的语音、语速；走路的速度，参加活动的座位位置、多参加活动，当然也可以进行积极的心理暗示，经常对自己说：“我能行”，“我是最棒的”，时间久了，次数多了，也会提高自信。这些方法操作简单，效果不错。
3.重视并培养学生的“逆商”。人们常说，现代社会成功有三大标准：智商、情商和逆商。逆商是指面对逆境承受压力或承受失败和挫折的能力。现在的学生都是家庭里的掌上明珠，抗挫力不高，因此，心理课上，老师要注重培养学生的“逆商”。（1）了解挫折存在的必然性和它的两重性。创业必然会遇到各种各样的挫折。对于挫折，我们应采取“做最好的准备，做最坏的打算”的方法。这样才不至于遇到挫折一下子被击垮。（2）学会合理的宣泄。人们在遭受挫折时产生的紧张情绪，必须经过某种形式得到发泄，否则积累过多，容易导致精神失常。
4.提高学生的人际交往能力。笔者在心理咨询工作和教育过程中发现，导致学生人际关系不良的原因主要是缺乏对人际交往的正确认知、性格问题及人际交往经验技巧的不足等。针对这些问题，我们应该从实际出发，结合具体案例，对学生进行教育。（1）重视人际交往的作用。结合具体案例和材料使学生们认识到人际交往能力的重要性，从而使其自觉地学习人际交往的技巧，注重提高自己的人际交往能力。（2）掌握人际交往的技巧。在学校，教师有必要向学生解释人际交往的原则。如平等原则、相容原则、互利原则及信用原则，给学生讲授些人际交往的小技巧，帮助他们有更好的人缘等。
高职院校开展创业教育是新生事物，任重而道远，还需要我们进一步地研究、探索、实践和不断完善。
（作者单位：张家港职业教育中心校）
编辑/张俊英