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【摘 要】实施新课程就是为改变原有的教学模式，因此教师也应与时俱进，改变教学观念，将全新的教学方法使用在小学语文教学中。本文主要介绍几种目前效果较好的教学方法以供参考。
【关键词】新课程；小学语文教学；新观念；新模式
一、新课程下全新理念的小学语文教学模式
小学语文在孩子一生接受的教育中是至关重要的一个环节，不仅因为语文是所有科目的基础，更因为在语文学习中孩子能够培养出学习的能力，因此教师应该对教学方法不断创新。近些年语文课程发生了一些变革，更加注重学生素质和能力的培养，为适应新课程，教师的教学模式也应该发生一些变化。
（一）兴趣教学法
兴趣能够使人积极主动的去接受和探究全新的事物，发现自身的潜在能力，因此如果能够在小学语文教学中激发出孩子对学习的兴趣，使他们自觉的加入到学习中，对知识充满好奇和渴求，那么教学的效果则会有效的得到提高。相反学生处于被动状态接受知识则于教学无益。因此教师要从儿童心理学入手，把握好学生心理，激发学习兴趣，可尝试以下方法。
1.举办不同形式的竞赛。每一个孩子都如初升的红日，充满了朝气，在他们身上充满的斗志和不服输的精神，教学中可以利用学生的这种心理展开不同形式的竞赛。小到平时谁背诵课文速度快，谁的字认识多，谁写字好看等等。大到不定期的举办一些竞赛类活动，使学生每天的学习都是既紧张又兴奋，完全不敢懈怠，否则就会落于人后。每次准备比赛的过程都是自觉学习的过程，是一种能力的培养。
2.知识联系实际。单纯的讲解课本中的内容会使孩子感觉很难接受，不知道学的是什么，又为什么学习这些，如果能够将课本中的内容与生活中常见的事物相联系，建立熟悉的情节，使孩子在真切感受到知识的重要，开始浅显的思考生活，这样不断培养学习的兴趣是十分有效的。比如在学习古诗的时候，古人的诗句多用简练的语言表达无穷的涵义，意境十分幽怨，教师即使按照注解讲解给孩子，也很难完全体味，这时可以人物设定，假如你是诗人，你处于诗歌所描述的情节中会怎么办。比如床前明月光，疑是地上霜。教师就可以要求孩子在月圆的夜里看看月圆之夜，月光透过窗户照到地面的感觉，如果此刻父母不在身边，也许会很容易想到这首诗，诗中的意境也就不难理解了。
（二）充分发挥语文教材作用
教材是教师实施教学活动的科学依据，每一本教材的编订都是国家经过长期的实践和反复的核定才确定的，是比较适合我国教育的书籍，因此教材是教师最宝贵的教学资源，是最合理化的教学内容，但是传统的教学中过分依赖于教材，完全是将课本复制到同学脑子里，这样教材所发挥的作用就变得局限性。在全新的教学理念中，教师可以更加科学的使用教材，以教材为依据，将教学的内容深入理解后以全新的形式呈现给学生，适当的增加有助于理解教学内容的课外知识，在教学进程中可以根据实际情况作出改变。比如在春光明媚的日子里上课，我们可以先不讲“荷塘月色”而是讲“春”，这样会使学生更加容易接受和理解。教材的内容有限，是主要的指导性资料，在不脱离教材主要思想的前提下大胆创新是更好完成教学任务的主要途径。
（三）开拓全新的教学办法
做任何事情都要使用正确的方法才能够起到事半功倍的效果，教学也不例外，在传统教学中有很多语文老师喜欢将自己所知道的内容都整理成为教案，上课的时候将教案全部读给同学，并且要求做笔记，这样下来，一节课时间几乎不够记笔记的，教师辛苦学生忙的更辛苦，结果课后几乎没时间再温习笔记，课堂的内容就只是一本没人看的笔记，再多的内容也对教学无益，因此必须寻找适合的办法才能够使课本的内容活起来，让学生记住，并且成为自己的东西。
1.因材施教。学生在对知识的理解和接受能力上是不同的，在喜欢的事物上面更是存在巨大的差异，如果在学生中间都采用一样的教学方法可能会导致有的同学认为太简单不用学了，有的同学觉得太难学不会，这两种情况都不利于教学，因此针对不同的学生使用不同的教学方法，布置的学习任务也要区分开来，这样有助于学生正确理解语文学习，找到适合自己的学习方式。
2.团队协作学习。创建学习小组是目前教学中比较常用的教学手法，但是有些时候效果并不是特别明显，究其原因是因为教师在分组后对小组的指导不够，使学生的理解不够深刻，并且给小组讨论的时间过短，学生没有更深层次的思考就结束讨论了。如果教师能在教学中克服这些问题，相信小组学习会带来更好的效果。
二、实现与学生和家长的互动，共同完成教学
教学的主体是学生，而学生有很多行为是受到家长帮助或制约的，所有教师在不断改进自身教学水平的同时能够与学生和家长多沟通是十分必要的。教师可采取评价与自我评价的方法使学生和家长参与到教学中来，对学生的评价要到位诚恳，使他们真正感觉到老师的关心，对来自家长的意见要虚心学习。并且与家长交流学生的学习及思想情况，可以适当的要求家长参与到教学之中，用科学的方法帮助学生完成学习。在课堂之外的时间可以由家长代替老师来陪孩子一同体验课本中的情景，更深刻的理解学习内容。并且经常对学生提出鼓励，提高学生自信。
三、结束语
中国幅员辽阔，各地有着不同的风土人情，因此教学方法上面也不可能完全使用同样的方法，必须结合当地的特殊情况和每个孩子的不同特點来确定教学方法。全新的课程给教师提供了更加严峻的挑战，教师肩负的是培养祖国未来希望的责任，因此要更加用心专研教学，采用更多有效的方法来提升教学效率，培养出素质高能力强的新一代。
参考文献：
[1]高正菊.新课程背景下小学语文教学策略研究[J].教学研究.2017（5）：63-64.
[2]常凤侠.新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J].中外校外教育.2015（32）：153.
[3]公丕甲.在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].今日科苑.2013（16）.
【关键词】新课程；小学语文教学；新观念；新模式
一、新课程下全新理念的小学语文教学模式
小学语文在孩子一生接受的教育中是至关重要的一个环节，不仅因为语文是所有科目的基础，更因为在语文学习中孩子能够培养出学习的能力，因此教师应该对教学方法不断创新。近些年语文课程发生了一些变革，更加注重学生素质和能力的培养，为适应新课程，教师的教学模式也应该发生一些变化。
（一）兴趣教学法
兴趣能够使人积极主动的去接受和探究全新的事物，发现自身的潜在能力，因此如果能够在小学语文教学中激发出孩子对学习的兴趣，使他们自觉的加入到学习中，对知识充满好奇和渴求，那么教学的效果则会有效的得到提高。相反学生处于被动状态接受知识则于教学无益。因此教师要从儿童心理学入手，把握好学生心理，激发学习兴趣，可尝试以下方法。
1.举办不同形式的竞赛。每一个孩子都如初升的红日，充满了朝气，在他们身上充满的斗志和不服输的精神，教学中可以利用学生的这种心理展开不同形式的竞赛。小到平时谁背诵课文速度快，谁的字认识多，谁写字好看等等。大到不定期的举办一些竞赛类活动，使学生每天的学习都是既紧张又兴奋，完全不敢懈怠，否则就会落于人后。每次准备比赛的过程都是自觉学习的过程，是一种能力的培养。
2.知识联系实际。单纯的讲解课本中的内容会使孩子感觉很难接受，不知道学的是什么，又为什么学习这些，如果能够将课本中的内容与生活中常见的事物相联系，建立熟悉的情节，使孩子在真切感受到知识的重要，开始浅显的思考生活，这样不断培养学习的兴趣是十分有效的。比如在学习古诗的时候，古人的诗句多用简练的语言表达无穷的涵义，意境十分幽怨，教师即使按照注解讲解给孩子，也很难完全体味，这时可以人物设定，假如你是诗人，你处于诗歌所描述的情节中会怎么办。比如床前明月光，疑是地上霜。教师就可以要求孩子在月圆的夜里看看月圆之夜，月光透过窗户照到地面的感觉，如果此刻父母不在身边，也许会很容易想到这首诗，诗中的意境也就不难理解了。
（二）充分发挥语文教材作用
教材是教师实施教学活动的科学依据，每一本教材的编订都是国家经过长期的实践和反复的核定才确定的，是比较适合我国教育的书籍，因此教材是教师最宝贵的教学资源，是最合理化的教学内容，但是传统的教学中过分依赖于教材，完全是将课本复制到同学脑子里，这样教材所发挥的作用就变得局限性。在全新的教学理念中，教师可以更加科学的使用教材，以教材为依据，将教学的内容深入理解后以全新的形式呈现给学生，适当的增加有助于理解教学内容的课外知识，在教学进程中可以根据实际情况作出改变。比如在春光明媚的日子里上课，我们可以先不讲“荷塘月色”而是讲“春”，这样会使学生更加容易接受和理解。教材的内容有限，是主要的指导性资料，在不脱离教材主要思想的前提下大胆创新是更好完成教学任务的主要途径。
（三）开拓全新的教学办法
做任何事情都要使用正确的方法才能够起到事半功倍的效果，教学也不例外，在传统教学中有很多语文老师喜欢将自己所知道的内容都整理成为教案，上课的时候将教案全部读给同学，并且要求做笔记，这样下来，一节课时间几乎不够记笔记的，教师辛苦学生忙的更辛苦，结果课后几乎没时间再温习笔记，课堂的内容就只是一本没人看的笔记，再多的内容也对教学无益，因此必须寻找适合的办法才能够使课本的内容活起来，让学生记住，并且成为自己的东西。
1.因材施教。学生在对知识的理解和接受能力上是不同的，在喜欢的事物上面更是存在巨大的差异，如果在学生中间都采用一样的教学方法可能会导致有的同学认为太简单不用学了，有的同学觉得太难学不会，这两种情况都不利于教学，因此针对不同的学生使用不同的教学方法，布置的学习任务也要区分开来，这样有助于学生正确理解语文学习，找到适合自己的学习方式。
2.团队协作学习。创建学习小组是目前教学中比较常用的教学手法，但是有些时候效果并不是特别明显，究其原因是因为教师在分组后对小组的指导不够，使学生的理解不够深刻，并且给小组讨论的时间过短，学生没有更深层次的思考就结束讨论了。如果教师能在教学中克服这些问题，相信小组学习会带来更好的效果。
二、实现与学生和家长的互动，共同完成教学
教学的主体是学生，而学生有很多行为是受到家长帮助或制约的，所有教师在不断改进自身教学水平的同时能够与学生和家长多沟通是十分必要的。教师可采取评价与自我评价的方法使学生和家长参与到教学中来，对学生的评价要到位诚恳，使他们真正感觉到老师的关心，对来自家长的意见要虚心学习。并且与家长交流学生的学习及思想情况，可以适当的要求家长参与到教学之中，用科学的方法帮助学生完成学习。在课堂之外的时间可以由家长代替老师来陪孩子一同体验课本中的情景，更深刻的理解学习内容。并且经常对学生提出鼓励，提高学生自信。
三、结束语
中国幅员辽阔，各地有着不同的风土人情，因此教学方法上面也不可能完全使用同样的方法，必须结合当地的特殊情况和每个孩子的不同特點来确定教学方法。全新的课程给教师提供了更加严峻的挑战，教师肩负的是培养祖国未来希望的责任，因此要更加用心专研教学，采用更多有效的方法来提升教学效率，培养出素质高能力强的新一代。
参考文献：
[1]高正菊.新课程背景下小学语文教学策略研究[J].教学研究.2017（5）：63-64.
[2]常凤侠.新课程背景下小学语文有效教学策略的研究[J].中外校外教育.2015（32）：153.
[3]公丕甲.在小学语文教学中培养学生的创新思维[J].今日科苑.2013（16）.