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摘要：散文在小学语文教学中具有十分重要的地位，学生在学习散文的过程中不仅可以提高自身的文学素养，同时还可以有效提高自己的文学审美能力。因此作为小学语文教师必须要给予高度重视，根据小学生的特点采取有效的措施，以此提高小学语文散文教学质量。对此本文重点介绍了小学高段散文教学策略。
关键词：小学语文;高段散文教学;教学策略;实践探究
引言
目前在小学语文高段散文教学中还存在一定问题，不仅影响到了语文教学质量，同时也阻碍了学生语文素养的提升。所以教师必须要认识到当前散文教学存在的问题，根据具体情况采取有效的措施改善这种教学现状，以此确保学生的语文素养可以得到一定的提升。
一、改变师生教学理念，突出学生主体地位
要想提高小学语文散文教学质量，就要对传统的教学模式和理念进行全面的改革与创新，根据小学生的学习特点和性格爱好采取针对性的教学措施，以此促使学生对散文学习产生浓厚的兴趣，这样才能使更多的学生参与到散文学习当中，这对提高散文教学质量有着积极的作用。因此，在语文教学中教师一定要将课堂交还给学生，让其成为课堂的主体，而自己在整个教学中只起到引导和辅助的作用，然后采用全新的教学方法来提高小学散文鉴赏质量。
例如：在学习到“白鹭”这课时，教师在讲解的过程中，不能一味的进行单纯讲解，而是要在教学中组织学生开展相应的小组讨论和探究活动，要求学生对文章进行重点阅读和分析，然后引导其说说读完文章的感受和想法，这样不仅可以激发学生学习热情，同时还可以促使学生对文章进行深入分析和欣赏，进而充分发挥学生的主体作用，提升其散文鉴赏能力。
二、注重状物散文，开展体验式教学
所谓状物，实际上就是用相应的措施和方法对事物进行重点描写。具体来说，就是对事物的外形、颜色、大小已经表面的光泽程度进行相应的描写。通常情况下写状物文文章时，都有一定的顺序要求，如从概括到具体，或者是从整体到部分的顺序写，或者是按总分总的顺序写。在描写静止的物体时一般会按形状、结构、用途的顺序进行描写。写动物一般按外形、动态、习性的顺序。根据状物散文的特点，一般会采取体验式教学方式。
（一）根据散文所状之物，尽量提供实物
在学习相关文章时，教师可以为学生提供文章中提到的物品道具，引导学生对相关物体进行认真观察，以此帮助学生更好的体会作者描写的准确、用词的恰当、感情的充沛。在这个过程中教师一定要采取循序渐进的方式，这样才能培养学生状物散文欣赏能力。
例如在学习到《梅花魂》课文时，教师可以将梅花标本带入到课堂上，然后要求学生对其进行认真观察，同时也可以用手摸摸，然后再根据文章内容重点体会作者的写作感情。采取这种教学方法会起到意想不到的效果，这对提高学生散文理解能力有着重要作用。
（二）结合状物散文特点，开展游戏化教学
随着新课改的不断推进，对小学语文教学提出了更为严格的要求，要求教师在教学中不仅要传授学生相应的语文知识，同时还要引导其重点“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和感情。”为此，在实际的教学中教师可以为学生创设一定的教学情境和阅读条件，并组织学生开展游戏化教学活动。
例如在带领学生欣赏《鸟的天堂》文章时，教师可以引导学生对文章进行深入阅读，然后利用多媒体为学生展示鸟的日常生活情境，之后引导学生将自己想象成一只鸟，在春风的吹拂下尽情在树中进行玩耍和打闹，去体会文章的寓意和情感。当学生对文章中的内容有所感悟后，教师就可以组织学生对相关情境创设和表演，这样不仅可以增强学生对文章的理解和记忆，同时还可以以此提高学生散文鉴赏素养。
二、改变教学方式，提高学生鉴赏兴趣
在以往的语文教学中，教师习惯采用灌输式的教学模式和方法，所有的教学活动都会以自己的为中心，而学生在整个学习中只能被動的接受知识和学习知识，这样不仅无法提高学生学习积极性，同时还会使学生丧失学习热情。针对这种情况，教师必须要改变以往的教学模式和方法，促进学生发挥学习语文知识中的主体作用，增强小学生探究问题的能力。在教学中可以采用探究式教学方法，以此促使教师发挥好自己的指导作用，在教学中尽量不要使用抛砖引玉的方式讲解文章和知识，而是要用可以激发学生学习热情的方法，这样不仅可以激发学生学习兴趣，同时对提高课堂教学质量也有重要的意义。教师在应用探究式教学方式时，一定要注意利用好自己的指导作用，因为小学生的年龄较小，所以在应用探究式教学方式时，一定会出现各种问题和错误，这时教师可以引导学生大胆说出自己的内心的疑惑，然后教师要对其进行相应的解答。通过教师的讲解和帮助学生可以顺利的完成相关探究活动，这对提高其探究能力和意识有着很大的帮助。通过以上内容可以看出，教师要想提高学生散文鉴赏素养，就必须要对传统教学模式和方法进行有效的改革和创新，以此充分调动小学生的自主学习积极性。
例如在学习到“落花生”这一课内容时，教师就可以与学生一起对文章进行有效的鉴赏，并采用探究式方法与学生一起学习和讨论，在此过程中教师可以向学生进行相应的提问，如课文中从几个角度描花生？采取这种方式不仅可以激发学生兴趣，同时对增强学生文章理解能力也有积极的作用，使其在阅读的过程中可以顺利的找到答案，这对提高学生探究能力有很大的帮助。
四、根据学生实际情况，培养学生良好习惯
在小学语文散文阅读教学中，教师要想提高课堂教学质量，就必须要充分考虑到每个学生的个体差异，然后针对不同基础的学生采用针对性教学方法和措施，如可以应用分析具体问题的方法，以此让学生以最佳状态进入到学习当中，这样不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，同时对提高课堂教学质量也有重要的作用。只要教师长期坚持使用这种教学方法，就可以使学生具备较强的散文阅读鉴赏能力，促使学生的语文综合素养得到全面的提升。
五、结束语
综上所述，良好的散文阅读鉴赏能力，不仅可以提高学生文学素养，同时对提高其语文综合能力也有重要的作用，因此作为小学教师一定要将教学重点放在培养学生散文鉴赏能力上，然后在实际的教学中根据其学习特点采取各种方法提高散文鉴赏教学质量，进而提升学生的散文水平。
参考文献
[1]刘双琴. 农村小学语文作文教学探究[J]. 速读（下旬），2018， 000（005）：181-181.
[2]朱虹. 小学语文写景散文赏析式教学策略探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2017，（12）：81-82.
[3]陆凤仙. 小学语文写景散文赏析式教学策略探究[J]. 考试周刊，2016，（44）：44-44.
关键词：小学语文;高段散文教学;教学策略;实践探究
引言
目前在小学语文高段散文教学中还存在一定问题，不仅影响到了语文教学质量，同时也阻碍了学生语文素养的提升。所以教师必须要认识到当前散文教学存在的问题，根据具体情况采取有效的措施改善这种教学现状，以此确保学生的语文素养可以得到一定的提升。
一、改变师生教学理念，突出学生主体地位
要想提高小学语文散文教学质量，就要对传统的教学模式和理念进行全面的改革与创新，根据小学生的学习特点和性格爱好采取针对性的教学措施，以此促使学生对散文学习产生浓厚的兴趣，这样才能使更多的学生参与到散文学习当中，这对提高散文教学质量有着积极的作用。因此，在语文教学中教师一定要将课堂交还给学生，让其成为课堂的主体，而自己在整个教学中只起到引导和辅助的作用，然后采用全新的教学方法来提高小学散文鉴赏质量。
例如：在学习到“白鹭”这课时，教师在讲解的过程中，不能一味的进行单纯讲解，而是要在教学中组织学生开展相应的小组讨论和探究活动，要求学生对文章进行重点阅读和分析，然后引导其说说读完文章的感受和想法，这样不仅可以激发学生学习热情，同时还可以促使学生对文章进行深入分析和欣赏，进而充分发挥学生的主体作用，提升其散文鉴赏能力。
二、注重状物散文，开展体验式教学
所谓状物，实际上就是用相应的措施和方法对事物进行重点描写。具体来说，就是对事物的外形、颜色、大小已经表面的光泽程度进行相应的描写。通常情况下写状物文文章时，都有一定的顺序要求，如从概括到具体，或者是从整体到部分的顺序写，或者是按总分总的顺序写。在描写静止的物体时一般会按形状、结构、用途的顺序进行描写。写动物一般按外形、动态、习性的顺序。根据状物散文的特点，一般会采取体验式教学方式。
（一）根据散文所状之物，尽量提供实物
在学习相关文章时，教师可以为学生提供文章中提到的物品道具，引导学生对相关物体进行认真观察，以此帮助学生更好的体会作者描写的准确、用词的恰当、感情的充沛。在这个过程中教师一定要采取循序渐进的方式，这样才能培养学生状物散文欣赏能力。
例如在学习到《梅花魂》课文时，教师可以将梅花标本带入到课堂上，然后要求学生对其进行认真观察，同时也可以用手摸摸，然后再根据文章内容重点体会作者的写作感情。采取这种教学方法会起到意想不到的效果，这对提高学生散文理解能力有着重要作用。
（二）结合状物散文特点，开展游戏化教学
随着新课改的不断推进，对小学语文教学提出了更为严格的要求，要求教师在教学中不仅要传授学生相应的语文知识，同时还要引导其重点“诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和感情。”为此，在实际的教学中教师可以为学生创设一定的教学情境和阅读条件，并组织学生开展游戏化教学活动。
例如在带领学生欣赏《鸟的天堂》文章时，教师可以引导学生对文章进行深入阅读，然后利用多媒体为学生展示鸟的日常生活情境，之后引导学生将自己想象成一只鸟，在春风的吹拂下尽情在树中进行玩耍和打闹，去体会文章的寓意和情感。当学生对文章中的内容有所感悟后，教师就可以组织学生对相关情境创设和表演，这样不仅可以增强学生对文章的理解和记忆，同时还可以以此提高学生散文鉴赏素养。
二、改变教学方式，提高学生鉴赏兴趣
在以往的语文教学中，教师习惯采用灌输式的教学模式和方法，所有的教学活动都会以自己的为中心，而学生在整个学习中只能被動的接受知识和学习知识，这样不仅无法提高学生学习积极性，同时还会使学生丧失学习热情。针对这种情况，教师必须要改变以往的教学模式和方法，促进学生发挥学习语文知识中的主体作用，增强小学生探究问题的能力。在教学中可以采用探究式教学方法，以此促使教师发挥好自己的指导作用，在教学中尽量不要使用抛砖引玉的方式讲解文章和知识，而是要用可以激发学生学习热情的方法，这样不仅可以激发学生学习兴趣，同时对提高课堂教学质量也有重要的意义。教师在应用探究式教学方式时，一定要注意利用好自己的指导作用，因为小学生的年龄较小，所以在应用探究式教学方式时，一定会出现各种问题和错误，这时教师可以引导学生大胆说出自己的内心的疑惑，然后教师要对其进行相应的解答。通过教师的讲解和帮助学生可以顺利的完成相关探究活动，这对提高其探究能力和意识有着很大的帮助。通过以上内容可以看出，教师要想提高学生散文鉴赏素养，就必须要对传统教学模式和方法进行有效的改革和创新，以此充分调动小学生的自主学习积极性。
例如在学习到“落花生”这一课内容时，教师就可以与学生一起对文章进行有效的鉴赏，并采用探究式方法与学生一起学习和讨论，在此过程中教师可以向学生进行相应的提问，如课文中从几个角度描花生？采取这种方式不仅可以激发学生兴趣，同时对增强学生文章理解能力也有积极的作用，使其在阅读的过程中可以顺利的找到答案，这对提高学生探究能力有很大的帮助。
四、根据学生实际情况，培养学生良好习惯
在小学语文散文阅读教学中，教师要想提高课堂教学质量，就必须要充分考虑到每个学生的个体差异，然后针对不同基础的学生采用针对性教学方法和措施，如可以应用分析具体问题的方法，以此让学生以最佳状态进入到学习当中，这样不仅可以帮助学生养成良好的学习习惯，同时对提高课堂教学质量也有重要的作用。只要教师长期坚持使用这种教学方法，就可以使学生具备较强的散文阅读鉴赏能力，促使学生的语文综合素养得到全面的提升。
五、结束语
综上所述，良好的散文阅读鉴赏能力，不仅可以提高学生文学素养，同时对提高其语文综合能力也有重要的作用，因此作为小学教师一定要将教学重点放在培养学生散文鉴赏能力上，然后在实际的教学中根据其学习特点采取各种方法提高散文鉴赏教学质量，进而提升学生的散文水平。
参考文献
[1]刘双琴. 农村小学语文作文教学探究[J]. 速读（下旬），2018， 000（005）：181-181.
[2]朱虹. 小学语文写景散文赏析式教学策略探究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2017，（12）：81-82.
[3]陆凤仙. 小学语文写景散文赏析式教学策略探究[J]. 考试周刊，2016，（44）：44-44.