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【摘 要】 综合实践活动课强调学生对于周围的人和事，以及对于我们所在的社会环境形成一定的了解与认知。教师要善于进行课程资源的有效开发，并且要灵活应用各种有价值的教学素材。教学中要培养学生对于自然环境形成正确认知，并且要让学生对于社会、他人与生活有进一步了解。本文对此进行了分析研究。
【关键词】 小学；综合实践；课程资源；开发
在小学综合实践活动课的展开过程中，教师要善于合理的开发课程教学资源，这样才能够更好的体现这门课的教学意义与教学功效。综合实践活动课与其他课程的教学不同，并不强调学生对于知识的理解与掌握，而是强调学生对于周围的人和事，以及对于我们所在的社会环境形成一定的了解与认知。基于这样的教学目标，这就需要教师加强对于课程资源的开发与设计，这样才能够真正提升学生对于世界的认知，进而实现综合实践活动课的教学功效。
一、校外课程资源的有效开发
在开发课程教学资源的过程中，教师需要从很多不同的方面进行考虑。首先，教师要清楚的认识这个时期学生的认知水平与兴趣取向，要结合学生的认知能力选取一些他们会感兴趣的活动课内容，这样才能够真正吸引学生的参与积极性。同时，教师要善于挖掘所在地域的地域资源。如果所在地域文化底蕴非常深厚，可以多让学生接触涉及本土文化以及一些风俗传统的活动项目；如果所在区域科技发展水平较高，则可以多组织学生参考一些科技馆或者是相关单位。此外，教师还要对于社会上正在发生的一些事件有敏锐洞悉，尤其是对于一些社会热议的话题要善于捕捉，这些都可以成为综合实践活动课的素材，并且能够极大的丰富课堂教学维度。
常见的综合实践活动课的资源主要包括自然资源、社区资源、社会资源、家庭资源等。自然资源包括自然现象、地理现象、天文现象、自然环境（水、土、空气、动植物资源）等。社区的物力资源包括社区场所、物质设施（如图书馆、博物馆、文化馆、公园、工厂、机关、商场等）、文化景观等，以及风土人情、风俗习惯等。社会资源，包括社会（历史）和现实的事件、社会的热点问题、典型社会现象等。学生家庭中的教育资源，包括家族发展历史、人物、生活中的典型故事等。 这些都可以作为综合实践活动课的教学资源，对于这些资源的有效挖掘与利用不仅能够丰富学生的认知范畴，这也会让学生从实践课中有更多收获。
二、引导学生认识与感受自然
在综合实践活动课的教学中，引导学生认识与感知自然是一个很重要的教学板块，这也是让学生对于世界形成正确认知的基础。小学生们普遍对于自然界有着很强烈的好奇，各种美丽的自然景观也能够充分吸引学生的兴趣。在对于自然展开感受与认知的过程中，教师不仅要进行一些常识的输出，也要培养学生具备一些正确的教学观念。例如，要让学生对自然界的循环有所了解，并且对各种不同物种要形成正确认识。同时，还要让学生树立对生态环境的保护理念，这一点在实际教学中非常重要。对于小学阶段的学生而言，世界在他们眼中很大程度还是未知，很多观念与理念学生头脑中也并不具备。这个时期的教学中正确的引导则能够发挥极大的教学功效，学生这个时期形成的很多观念会一直留存在他们心中，这也是综合实践活动课应当收获的教学成效。
自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动。这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。这类型的综合实践活动课还能够很好的陶冶学生的情操，增强学生保护自然、保护环境的意识。教师可以结合这一主题创设一些实践活动，如可以开展《我们去远足》《走进洪泽湖》《家乡的矿产资源调查》《我们需要新鲜空气》等探究活动。这不仅能够极大的吸引学生的参与，也能够帮助学生更好的认知周围的自然环境。
三、让学生认识社会、生活与他人
让学生对于社会、生活与他人形成正确认知，这同样是综合实践活动课应当实现的一个教学目标。小学生的认知水平还较为有限，对于很多人和事的理解他们都还没有形成正确观念。正是因为如此，教师则要给予学生们更多有效的教学引导，要让学生懂得如何更好的和他人相处，如何养成良好的生活习惯与生活方式，这些都会让学生从中受到很多益处。此外，教师还可以组织一些专题活动来有针对性的进行教学，可以结合学生们普遍存在的一些问题来展开对于学生的教学引导，这往往能够收获很好的教学成效。
随着我国发展建设进入新时期，经济的发展取得了令人瞩目的成就，人们的精神生活和物质生活得到了很大的提高，同时，人们的生活习惯、生活方式和生活观念也得到了很大的转变。与此同时，也产生了许多社会问题，教师可以结合这些内容来有针对性的进行教学活动的创设，可以引导学生们关注、认识、了解身边的一些人和事，也可以让学生对于社会热点有所关注，进而树立学生的社会责任感。教师还可以有针对性的创设一些实践活动，如《汽车与环境》《廉洁文化进校园》《小学生追星现象的研究》等案例就是属于社会和他人内容的课程资源。让学生对于社会、生活及他人形成良好认知，这不仅是综合实践活动课的一个重要教学目标，这也是帮助学生形成正确的价值观与是非判断标准的前提所在。
总之，在展开小学综合实践活动课的教学中，教师要善于进行课程资源的有效开发，并且要灵活应用各种有价值的教学素材。教学中要培养学生对于自然环境形成正确认知，并且要让学生对于社会、他人与生活有进一步了解。这样才能够实现综合实践课的教学目标，这也是帮助学生形成正确的价值观与是非判断标准的前提所在。
【参考文献】
[1]马笑岩.浅谈小学综合实践活动课程实施中的问题[J]. 新课程研究（基础教育）.2009（01）
[2]谢金土.小学综合实践活动课程学生形成性评价基本方式[J]. 现代中小学教育.2009（02）
[3]杨金珍. 浅议小学综合实践活动课程资源的开发与利用[J]. 科学大众（科学教育）.2009（09）
[4]牛金成.小学综合实践活动课程内容的分析及评价[J]. 教育测量与评价（理论版）.2009（11）
[5]陈金祥，朱沐云.让综合实践活动回归“原生态”[J]. 教学与管理. 2005（17）
【关键词】 小学；综合实践；课程资源；开发
在小学综合实践活动课的展开过程中，教师要善于合理的开发课程教学资源，这样才能够更好的体现这门课的教学意义与教学功效。综合实践活动课与其他课程的教学不同，并不强调学生对于知识的理解与掌握，而是强调学生对于周围的人和事，以及对于我们所在的社会环境形成一定的了解与认知。基于这样的教学目标，这就需要教师加强对于课程资源的开发与设计，这样才能够真正提升学生对于世界的认知，进而实现综合实践活动课的教学功效。
一、校外课程资源的有效开发
在开发课程教学资源的过程中，教师需要从很多不同的方面进行考虑。首先，教师要清楚的认识这个时期学生的认知水平与兴趣取向，要结合学生的认知能力选取一些他们会感兴趣的活动课内容，这样才能够真正吸引学生的参与积极性。同时，教师要善于挖掘所在地域的地域资源。如果所在地域文化底蕴非常深厚，可以多让学生接触涉及本土文化以及一些风俗传统的活动项目；如果所在区域科技发展水平较高，则可以多组织学生参考一些科技馆或者是相关单位。此外，教师还要对于社会上正在发生的一些事件有敏锐洞悉，尤其是对于一些社会热议的话题要善于捕捉，这些都可以成为综合实践活动课的素材，并且能够极大的丰富课堂教学维度。
常见的综合实践活动课的资源主要包括自然资源、社区资源、社会资源、家庭资源等。自然资源包括自然现象、地理现象、天文现象、自然环境（水、土、空气、动植物资源）等。社区的物力资源包括社区场所、物质设施（如图书馆、博物馆、文化馆、公园、工厂、机关、商场等）、文化景观等，以及风土人情、风俗习惯等。社会资源，包括社会（历史）和现实的事件、社会的热点问题、典型社会现象等。学生家庭中的教育资源，包括家族发展历史、人物、生活中的典型故事等。 这些都可以作为综合实践活动课的教学资源，对于这些资源的有效挖掘与利用不仅能够丰富学生的认知范畴，这也会让学生从实践课中有更多收获。
二、引导学生认识与感受自然
在综合实践活动课的教学中，引导学生认识与感知自然是一个很重要的教学板块，这也是让学生对于世界形成正确认知的基础。小学生们普遍对于自然界有着很强烈的好奇，各种美丽的自然景观也能够充分吸引学生的兴趣。在对于自然展开感受与认知的过程中，教师不仅要进行一些常识的输出，也要培养学生具备一些正确的教学观念。例如，要让学生对自然界的循环有所了解，并且对各种不同物种要形成正确认识。同时，还要让学生树立对生态环境的保护理念，这一点在实际教学中非常重要。对于小学阶段的学生而言，世界在他们眼中很大程度还是未知，很多观念与理念学生头脑中也并不具备。这个时期的教学中正确的引导则能够发挥极大的教学功效，学生这个时期形成的很多观念会一直留存在他们心中，这也是综合实践活动课应当收获的教学成效。
自然维度的课程内容包括各学校结合周围的自然环境状况开展的对自然的体验、欣赏、学习、探索与行动等一系列实践活动。这些活动旨在使小学生发展探究的兴趣，了解人与自然相互依存的关系，养成对自然负责任的态度和行为。这类型的综合实践活动课还能够很好的陶冶学生的情操，增强学生保护自然、保护环境的意识。教师可以结合这一主题创设一些实践活动，如可以开展《我们去远足》《走进洪泽湖》《家乡的矿产资源调查》《我们需要新鲜空气》等探究活动。这不仅能够极大的吸引学生的参与，也能够帮助学生更好的认知周围的自然环境。
三、让学生认识社会、生活与他人
让学生对于社会、生活与他人形成正确认知，这同样是综合实践活动课应当实现的一个教学目标。小学生的认知水平还较为有限，对于很多人和事的理解他们都还没有形成正确观念。正是因为如此，教师则要给予学生们更多有效的教学引导，要让学生懂得如何更好的和他人相处，如何养成良好的生活习惯与生活方式，这些都会让学生从中受到很多益处。此外，教师还可以组织一些专题活动来有针对性的进行教学，可以结合学生们普遍存在的一些问题来展开对于学生的教学引导，这往往能够收获很好的教学成效。
随着我国发展建设进入新时期，经济的发展取得了令人瞩目的成就，人们的精神生活和物质生活得到了很大的提高，同时，人们的生活习惯、生活方式和生活观念也得到了很大的转变。与此同时，也产生了许多社会问题，教师可以结合这些内容来有针对性的进行教学活动的创设，可以引导学生们关注、认识、了解身边的一些人和事，也可以让学生对于社会热点有所关注，进而树立学生的社会责任感。教师还可以有针对性的创设一些实践活动，如《汽车与环境》《廉洁文化进校园》《小学生追星现象的研究》等案例就是属于社会和他人内容的课程资源。让学生对于社会、生活及他人形成良好认知，这不仅是综合实践活动课的一个重要教学目标，这也是帮助学生形成正确的价值观与是非判断标准的前提所在。
总之，在展开小学综合实践活动课的教学中，教师要善于进行课程资源的有效开发，并且要灵活应用各种有价值的教学素材。教学中要培养学生对于自然环境形成正确认知，并且要让学生对于社会、他人与生活有进一步了解。这样才能够实现综合实践课的教学目标，这也是帮助学生形成正确的价值观与是非判断标准的前提所在。
【参考文献】
[1]马笑岩.浅谈小学综合实践活动课程实施中的问题[J]. 新课程研究（基础教育）.2009（01）
[2]谢金土.小学综合实践活动课程学生形成性评价基本方式[J]. 现代中小学教育.2009（02）
[3]杨金珍. 浅议小学综合实践活动课程资源的开发与利用[J]. 科学大众（科学教育）.2009（09）
[4]牛金成.小学综合实践活动课程内容的分析及评价[J]. 教育测量与评价（理论版）.2009（11）
[5]陈金祥，朱沐云.让综合实践活动回归“原生态”[J]. 教学与管理. 2005（17）