【摘 要】
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摘 要：阅读是学生语文能力和素养获得与形成的最重要的途径，在初中语文教学中要培养和提高学生阅读经典的能力和意识。通过阅读经典的方法指导促成学生阅读兴趣、能力和语文素养等的提升需要有效的指导和训练。 关键词：初中语文;阅读教学;经典阅读;有效性 【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）24-0102-01 初中阶段的语文教学当中，加强经典阅读教学
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摘 要：阅读是学生语文能力和素养获得与形成的最重要的途径，在初中语文教学中要培养和提高学生阅读经典的能力和意识。通过阅读经典的方法指导促成学生阅读兴趣、能力和语文素养等的提升需要有效的指导和训练。
关键词：初中语文;阅读教学;经典阅读;有效性
【中图分类号】G 633.3 【文献标识码】A 【文章編号】1005-8877（2019）24-0102-01
初中阶段的语文教学当中，加强经典阅读教学是提高学生阅读能力的重要举措。经典阅读的内容丰富，对激发学生阅读的兴趣也有着积极作用，而教学中提高经典阅读有效性就成为比较重要的教学任务。
1.初中语文教学经典阅读教学问题和低效的原因分析
（1）初中语文教学经典阅读教学问题
阅读是初中语文教学中的重点内容，而经典阅读教学中，还存在着诸多的问题，主要有以下几点：
第一，经典阅读缺乏明确目标。语文教学中经典阅读对培养学生阅读能力和兴趣发挥着积极作用，而从实际的经典阅读现状能看到，阅读目标不明确的问题还比较突出。有的学生进行经典阅读，随意性比较大，有的学生经典阅读完全是一时的喜好，对于课外的书籍阅读没有过高的要求，也没有进行相应的筛选等，阅读的不系统以及没有计划，缺乏明确目标，是比较突出的问题。
第二，经典阅读的认识不全面。初中阶段正是学生学习的黄金时期，加强学生初中语文经典阅读的培养，就有助于学生在阅读方面的良好发展。但从实际的现状能看到，学生对经典阅读的认识并不全面，学习过程中面临的学习压力比较大，担心经典阅读会影响其他科目的学习。语文教科书中的文章比较有限，无法满足学生经典阅读的需求，而教师在经典阅读的指导方面没有加强重视，这就造成学生对经典阅读的积极性不高现象问题。
第三，经典阅读效率低下。初中语文教学经典阅读的效率低的问题比较明显，学生自身缺少阅读书籍鉴定能力和品鉴能力，这就使得在选择书籍的方向上受到的影响因素比较多，使得学生的阅读结构以及方向上存在很大的偏差，使得整体的阅读效率比较低。这就不利于学生文学素养的提升，以及对学生全面的发展也会产生不利影响。
（2）初中语文教学经典阅读低效原因分析
初中语文教学中经典阅读低效的原因是多方面的，当前学生在学习过程中，学生对一些经典阅读书籍的理解存在着难度，影响了学生学习阅读的积极性。学生在阅读过程中缺乏正确方法的支持，这就必然会阻碍学生的阅读进展和积极性。语文教学当中，教师将一些经典名著独立出来，没有对名著的历史背景和作者进行详细的件数，学生在缺乏完整的历史背景等支撑下，在理解起来就存在难度，影响了学生的经典阅读效率。
2.提升初中语文教学经典阅读有效性措施
初中语文教学中经典阅读对学生的学习发展都有着积极作用，这就需要采用有效的提升措施，可从以下几点进行参考：
第一，激发学生经典阅读的兴趣和热情。初中的学生对新鲜事物比较感兴趣，语文教学中为提高学生经典阅读的积极性，教师就要抓住学生的这一特点，为学生提供比较感兴趣的阅读内容，吸引学生的目光，让学生能进入到阅读的氛围当中去。初中学生的心理塑造能力比较强，也是学生迅速成长阶段，经典阅读的兴趣激发就要让学生对其重要性有更多的认识，这样才能促使学生主动的阅读。
例如：初中的语文教学当中，在学习到有关三国时期的课文内容时候，草船借箭是学生比较感兴趣的，教师要通过对相应历史背景以及相关人物的讲述，让学生对草船借箭这一故事更为熟悉，充满好奇。并暗示学生草船借箭在小说名著《三国演义》中的某一篇章，让学生自主的进行探究，进行阅读原文，这样的方式就能让学生在兴趣的基础上自主的进入到阅读的情境中去，也能通过小说的阅读对这一时期的历史有更多的了解和认识。
第二，优化教学法提高经典阅读有效性。教学方法的应用优劣对学生语文知识的学习也有着很大影响，这就需要在语文教学当中采用新的教学方法，为提高学生的经典阅读有效性打下基础。初中的语文教学中让学生有空闲的时间时阅读经典的文学作品，通过文学作品的知识点掌握吸收，丰富学生的文学知识，提高学生文学素养。实际的阅读教学中，就要将多媒体技术和经典阅读教学能紧密的结合起来，为学生了解经典阅读的知识内容提供动态的影像资料，让学生在兴趣的基础上进入到经典阅读当中去。例如：初中语文教学中，为提高学生的经典阅读有效性，丰富学生的经典阅读知识内容，教师就可将多媒体技术能与之紧密的结合起来，先让学生通过影视资料的观看，打动学生，让学生从影视进入到文本的阅读当中去，更为细致的观察两者的不同和相同之处，这对学生进入到经典阅读的世界就有着激励作用。如在语文教学当中，在课堂上为学生播放《简·爱》的电影片段，让学生通过对其中的情节观看，触动学生的心灵情感，让学生以影视资料为导向，从文本中找到相应的片段内容，然后进行仔细的分析对比，让学生对影视当中的故事情节和书中的内容有何不同，哪种表现的更好。通过这样的方式，就有助于激发学生自助探究的积极性。
总之，初中阶段作为学生比较关键的学习时期，在实际的语文课堂中提高学生的经典阅读的有效性，这就需要采用多样化的教学方法，发挥经典阅读对学生学习产生的积极作用，从多角度优化语文教学的方法，为学生探索合适的学习方式，才能有助于学生进一步的学习，提高学生经典阅读的有效性。希望上文中对经典阅读的相关教学理论研究，能有助于实际教学发展。
参考文献
[1]吴增林.从阅读经典到经典阅读[J].中学语文教学参考，2017（18）
[2]李其乐.提高经典阅读有效性的方法[J].语文天地，2018（17）
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