盲校小学数学行程问题的具身教学策略

• 作 者: 沈光银
• 机 构: 广东省深圳元平特殊教育学校
• 出 处: 现代特殊教育
• 发表日期: 2019年5期
• 关键词: 盲校 小学数学 行程问题 具身认知 具身教学
• 基金项目: 国家社会科学基金“十三五”规划2017年度教育学青年课题“先天盲和后天盲学生信息表征方式的实验研究”(CBA170279);深圳市教育科学2017年度重点规划课题“知觉符号理论下盲校小学数学配套教具的设计研究”(zdfz17039)的阶段性成果

行程问题是小学数学教学的重要内容,其难点在于建构时间、速度和路程的基本概念及其数量关系。由于视觉通道受阻,盲生在加工这些主要通过视觉表征的概念和关系时存在种种困难。教师可以指导盲生借助听觉、触摸觉、运动觉等非视觉通道,在具体场景中学习、使用相关的教具、凸图等,建构行程问题的具身概念、数量关系和解题范式,实现行程问题的有效教学。