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摘 要：对待厌学学生，老师和家长都要足够重视，采取相应的对策，帮助和引导孩子及时消除厌学情绪，树立学习自信心，提高学习兴趣，端正学习态度，使孩子以良好的状态投入学习之中。
关键词：小学生;厌学原因;对策
厌学是学习上的一种负面情绪，是指学生在学习过程中产生的一种不愉快的感受，进而对学习提不起兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度。学生一旦产生厌学情绪，就会对学习不感兴趣，产生苦闷感，甚至抵触学习;如不能及时消除，会进一步诱发逆反心理，甚至会逐渐引起一些品德和行为上的问题，如叛逆、抵触、旷课、逃学甚至辍学等现象。因此，必须引起家长和教师的足够重视，一旦发现小学生有厌学情绪，家校一定要配合，及时帮助孩子消除，把孩子拉回到正常的学习状态上来。
一、学生厌学的表现
学生厌学原因的产生，不外乎两个方面。主观方面。如学科弱势、缺乏兴趣，不喜欢科任老师等等;客观方面，则是家长、老师的误解、批评，或者不融洽的家庭;课堂师生关系或者不良环境都是导致学生厌学的因素。孩子厌学情绪主要表现在思想、行为和品德三个方面：
1.思想上抵触
厌学的孩子，学习状态自然是心不在焉。他们把学习看成是一种烦恼、负担甚至精神压力，不愿学习，抵触学习，产生逆反心理。
2.行为上被动
厌学的孩子，对待学习是被动应付，他们听讲不认真，喜欢做一些与课堂无关的事情，甚至喜欢在课堂上故意干与课堂无关的事，如看小说、做别科作业等;对待老师提问，他要么拒不回答，要么答非所问;对待作业，则找出各种理由推搪或敷衍，甚至抄袭别人作业。
3.品德会逐渐下滑
厌学的孩子，品德和行为上会逐渐出现问题。如旷课、逃学、故意破坏课堂纪律、故意挑衅老师，甚至产生辍学的想法。他们的性格会逐渐变得叛逆，抵触老师和家长，沾染社会上一些不良习气。
二、小学生厌学产生的原因分析
1.弱势学科造成厌学
由于某种原因，对该科目的知识没有学懂，又没有及时向老师同学请教，导致知识被落下，逐渐跟不上学习节奏，成绩出现了下滑，产生了心理焦虑，对该科目缺乏自信，越学越困难，便产生了自卑心理，再加之缺乏老师、同学和家长的及时帮助指导，孩子学习动力不足，这时候，孩子便把学习看成是一种烦恼甚至是一种精神负担，随之产生放弃的想法，产生了厌学的情绪。
2.兴趣缺乏导致厌学
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”。学生一旦对某学科产生兴趣，不用别人督促、监督，自己便自然会积极主动去学习和钻研;相反，孩子如果对某一科目缺乏兴趣，就会从内心不喜欢该科目，从而导致学习态度不端正，状态差，效率低，缺乏学习的成就感，于是从心底便产生了厌学情绪。
3.师生关系和课堂氛围不和谐导致厌学
孩子虽小，尊严犹存。由于部分老师不注意保护孩子的自尊心，经常在课堂或当众公开批评孩子，致使孩子对老师产生怨恨，不喜欢这样的老师，讨厌老师的课，有的孩子会故意课堂不听讲，不学该科目的课，有的甚至通过破坏课堂纪律和氛围来达到对老师所谓的“挑衅”和“报复”。
三、小学生厌学的对策
1.尊重人格，保护自尊，民主、平等、友好地对待厌学学生，克服厌学情绪
厌学情绪在一定条件下是完全可以纠正和转变过来的。厌学学生和正常学生一样，同样具有独立的人格和强烈的自尊心。因此，在对厌学孩子的教育轉化中，必须尊重孩子的人格，用民主、平等、友好的方式对待他们，切忌打骂、体罚或者变相体罚;切忌当众批评，而要公平、公正地对待他们，对孩子倾注爱心和耐心，用爱心感化厌学孩子，帮助其树立自信心。
“好孩子是夸出来的”！课堂上，这些孩子能举手发言一定要加以鼓励，有所进步就要给予赞许，做了好事就进行表扬，哪怕孩子只有了一丁点的进步时，都一定要及时肯定、表扬和鼓励他们，使他们感受到老师的关心和爱护，从而恢复其自尊心和自信心。
2.耐心指导帮助，夯实弱科基础，树立自信心，纠正厌学情绪
对于因弱科而厌学的学生，老师和家长要相互配合，多帮助和指导。可以安排课余时间，耐心帮助孩子补习基础知识，夯实弱科基础，将欠缺的知识补上来，使他们逐渐树立学习的自信心。
3.培养学科兴趣，改变厌学情绪
对于因缺乏兴趣而产生厌学的孩子，老师和家长要耐心培养和激发孩子的学习兴趣。可以通过一些名人故事激发他们的兴趣，或者教给他们一些巧记妙喻的学习方法等;还可以教给学生一些巧妙的解题方法，激发和培养兴趣。
在转变厌学学生的教育中，教师不但要独具慧眼，还要拥有爱心和耐心，及时了解掌握厌学孩子的思想动态和行为表现，“对症下药”，激发其学习的积极性和上进心，培养兴趣，学生的厌学情绪就能纠正和转变过来。
参考文献：
蒋艳菊，时金献.小学教育心理学[M].光明日报出版社，2009.
编辑 高 琼
关键词：小学生;厌学原因;对策
厌学是学习上的一种负面情绪，是指学生在学习过程中产生的一种不愉快的感受，进而对学习提不起兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度。学生一旦产生厌学情绪，就会对学习不感兴趣，产生苦闷感，甚至抵触学习;如不能及时消除，会进一步诱发逆反心理，甚至会逐渐引起一些品德和行为上的问题，如叛逆、抵触、旷课、逃学甚至辍学等现象。因此，必须引起家长和教师的足够重视，一旦发现小学生有厌学情绪，家校一定要配合，及时帮助孩子消除，把孩子拉回到正常的学习状态上来。
一、学生厌学的表现
学生厌学原因的产生，不外乎两个方面。主观方面。如学科弱势、缺乏兴趣，不喜欢科任老师等等;客观方面，则是家长、老师的误解、批评，或者不融洽的家庭;课堂师生关系或者不良环境都是导致学生厌学的因素。孩子厌学情绪主要表现在思想、行为和品德三个方面：
1.思想上抵触
厌学的孩子，学习状态自然是心不在焉。他们把学习看成是一种烦恼、负担甚至精神压力，不愿学习，抵触学习，产生逆反心理。
2.行为上被动
厌学的孩子，对待学习是被动应付，他们听讲不认真，喜欢做一些与课堂无关的事情，甚至喜欢在课堂上故意干与课堂无关的事，如看小说、做别科作业等;对待老师提问，他要么拒不回答，要么答非所问;对待作业，则找出各种理由推搪或敷衍，甚至抄袭别人作业。
3.品德会逐渐下滑
厌学的孩子，品德和行为上会逐渐出现问题。如旷课、逃学、故意破坏课堂纪律、故意挑衅老师，甚至产生辍学的想法。他们的性格会逐渐变得叛逆，抵触老师和家长，沾染社会上一些不良习气。
二、小学生厌学产生的原因分析
1.弱势学科造成厌学
由于某种原因，对该科目的知识没有学懂，又没有及时向老师同学请教，导致知识被落下，逐渐跟不上学习节奏，成绩出现了下滑，产生了心理焦虑，对该科目缺乏自信，越学越困难，便产生了自卑心理，再加之缺乏老师、同学和家长的及时帮助指导，孩子学习动力不足，这时候，孩子便把学习看成是一种烦恼甚至是一种精神负担，随之产生放弃的想法，产生了厌学的情绪。
2.兴趣缺乏导致厌学
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”。学生一旦对某学科产生兴趣，不用别人督促、监督，自己便自然会积极主动去学习和钻研;相反，孩子如果对某一科目缺乏兴趣，就会从内心不喜欢该科目，从而导致学习态度不端正，状态差，效率低，缺乏学习的成就感，于是从心底便产生了厌学情绪。
3.师生关系和课堂氛围不和谐导致厌学
孩子虽小，尊严犹存。由于部分老师不注意保护孩子的自尊心，经常在课堂或当众公开批评孩子，致使孩子对老师产生怨恨，不喜欢这样的老师，讨厌老师的课，有的孩子会故意课堂不听讲，不学该科目的课，有的甚至通过破坏课堂纪律和氛围来达到对老师所谓的“挑衅”和“报复”。
三、小学生厌学的对策
1.尊重人格，保护自尊，民主、平等、友好地对待厌学学生，克服厌学情绪
厌学情绪在一定条件下是完全可以纠正和转变过来的。厌学学生和正常学生一样，同样具有独立的人格和强烈的自尊心。因此，在对厌学孩子的教育轉化中，必须尊重孩子的人格，用民主、平等、友好的方式对待他们，切忌打骂、体罚或者变相体罚;切忌当众批评，而要公平、公正地对待他们，对孩子倾注爱心和耐心，用爱心感化厌学孩子，帮助其树立自信心。
“好孩子是夸出来的”！课堂上，这些孩子能举手发言一定要加以鼓励，有所进步就要给予赞许，做了好事就进行表扬，哪怕孩子只有了一丁点的进步时，都一定要及时肯定、表扬和鼓励他们，使他们感受到老师的关心和爱护，从而恢复其自尊心和自信心。
2.耐心指导帮助，夯实弱科基础，树立自信心，纠正厌学情绪
对于因弱科而厌学的学生，老师和家长要相互配合，多帮助和指导。可以安排课余时间，耐心帮助孩子补习基础知识，夯实弱科基础，将欠缺的知识补上来，使他们逐渐树立学习的自信心。
3.培养学科兴趣，改变厌学情绪
对于因缺乏兴趣而产生厌学的孩子，老师和家长要耐心培养和激发孩子的学习兴趣。可以通过一些名人故事激发他们的兴趣，或者教给他们一些巧记妙喻的学习方法等;还可以教给学生一些巧妙的解题方法，激发和培养兴趣。
在转变厌学学生的教育中，教师不但要独具慧眼，还要拥有爱心和耐心，及时了解掌握厌学孩子的思想动态和行为表现，“对症下药”，激发其学习的积极性和上进心，培养兴趣，学生的厌学情绪就能纠正和转变过来。
参考文献：
蒋艳菊，时金献.小学教育心理学[M].光明日报出版社，2009.
编辑 高 琼