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摘 要：大学生是祖国未来发展的主力，引导大学生不断思考、不断创新符合当今主题。地方院校要从实际情况出发，以为学生的终身发展为目标，更新教学理念、优化人才培养方案、创新管理运行机制、搭建创新实践平台，系统推进教育教学模式，逐步提高大学生创新实践能力。
关键词：十八大；创新驱动；模式
党的十八大报告指出：“实行创新驱动发展战略”，“走中国特色的自主创新道路”。要以科技创新为中心，以高水平科技创新活动支持思想库建设和高层次人才培养，充分发挥大学生的创新意识，从而培养出能够担负起复兴祖国使命的高水平大学生。
大学生具有很强的可塑性，是与创新人才的标准、价值取向及其所被赋予的时代要求相适应的。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知识和相邻学科知识等。能力是在掌握了一定知识基础上经过培养和实践锻炼而形成的，能力主要包括获取知识的能力、运用知识的能力、创新能力。其中，创新能力的培养是高等学校的薄弱环节。因此重视大学生创新能力的培养，不仅符合“十八大”的在科技方面的时代主题，同时也在为祖国培养创新型人才。
一、大学生创新能力现状
自主创新能力主要体现在创造力上。创造力是根据现有的信息对现有的事物进行优化，形成一个新的系统，它的特征就是新颖独特，是对社会发展极具意义的产物。而中国的大学生普遍缺乏创新意识。为了改变这一现状，需要深入了解大学生，从而有针对性地改变这一状况。自主创新能力是国家竞争力的核心，是我国未来的发展的不竭动力。提高大学生自主创新能力，高等学校重任在肩。大学生自主创新的实现，必须依靠高校创造良好的氛围。高等学校应该在教学模式、教学方法和教学内容等方面进行改革，以培养出具有创新能力的大学生。大学生作为创新的主体，更应该从我做起，养成良好的独立思考的习惯，大胆创新。美国纽约科技大学校长张钟浚认为：“中国大陆的学生普遍存在创新能力不足的问题，而中国学生创新性不足，主要是在大学期间形成的。”可见，培养创新人才，重点是从大学生开始抓起。
目前，大学生自主创新能力普遍比较低下。但越来越多的大学生已经意识到自主创新能力的重要性，并试图从各方面来提高自身的创新素质。本科生已经具备了这样一种意识：有了创新灵感还不够，还必须有为之付出代价的思想准备。他们渴望把自己的创新才华发挥出来，因此，积极吸收新的信息，不断充实自己；但他们脱离了现实的生活空间，不太关注眼前的、难以解决的问题。大学生对创新自信心不足，从而凸现出自主创新能力的薄弱。造成这种现状的部分原因归咎于我国传统教学理念对大学生创新能力培养的限制。
二、提高大学生创新能力的措施
1.大学生自身
虽然大学生创新素质的培养是需要具备良好的外界条件的，但大学生自身必须善于利用这些外部条件，积极主动地锻炼及增强自己的创新素质。大学生要了解自身的特点，包括优点和缺点。大学生创新的优势在于总体素质较高，理论知识丰富，善于接受新事物，能够抓住变化的趋势。因此，大学时代要会学习，更要学会学以致用，才能将所学的各种知识相互联系起来，迁移到未来实际的工作中去。
2.改革课程体系
我校针对现有的大学课程体系，本着“厚基础、宽口径”“淡化专业、强化课程”的改革目标，打破了传统的课程体系。类似的专业，建立了新的知识体系网络，相邻和类似学科增加了更多的知识渗透，另外又添加了跨学科、跨专业、跨年级的选修课程。整合各学科的知识渗透与转化，使学生形成多角度思维能力，并且能够发展个人的创新能力和思维空间。
具体可以从以下几点入手：第一，拓宽当前的课程体系，使学生可以从不同学科、不同角度研究问题；第二，不断丰富各类选修课程，在提高学生文化素质教育的同时，引导学生从事各类创新活动，不断地充实个人的文化底蕴；第三，鼓励学生选择更多的辅修课程或第二专业，加强复合型人才培养；第四，举办各类科技比赛，提高学生兴趣，不断引导学生参与各种科技创新活动；第五，开设新式课程，旨在培养学生的思维灵活性以及发散思维和逆向思维，使得学生的思维有更强的适应性，激活学生的创造潜能。
我校着眼于提高学生的创新能力，组织学生参加集体活动，并且经常举办大学生科技活动，充分利用现有的资源，将学生打造成创新型人才；另一方面，不断加强本校学生与外校以及国外大学生的交流，让各界的学生思维不断融合，不断创新。
3.为学生提供各种实践平台
当前，高校与社会各个行业的联系越来越密切，为学生提供了更多的实践机会。这种培养学生的实践能力和创新能力的方式已逐渐被接受。学生可以参加学校或者研究机构的研究项目，深入实地考察、学习、研究。这样不仅有利于学生对课堂知识的理解，同时也扩大了学生对相关学科知识的了解，有助于科学研究和技术开发，而且还对大学生的意识形态、思想品德、人际交往都起到促进作用。
参考文献：
[1]王镭.用科技查新服务正确引导科研创新[J].现代情报，2010，（07）.
[2]陶国富.大学生创新心理[M].桂林：广西师范大学出版社，2006.
关键词：十八大；创新驱动；模式
党的十八大报告指出：“实行创新驱动发展战略”，“走中国特色的自主创新道路”。要以科技创新为中心，以高水平科技创新活动支持思想库建设和高层次人才培养，充分发挥大学生的创新意识，从而培养出能够担负起复兴祖国使命的高水平大学生。
大学生具有很强的可塑性，是与创新人才的标准、价值取向及其所被赋予的时代要求相适应的。知识是能力和素质的载体，包括科学文化知识和相邻学科知识等。能力是在掌握了一定知识基础上经过培养和实践锻炼而形成的，能力主要包括获取知识的能力、运用知识的能力、创新能力。其中，创新能力的培养是高等学校的薄弱环节。因此重视大学生创新能力的培养，不仅符合“十八大”的在科技方面的时代主题，同时也在为祖国培养创新型人才。
一、大学生创新能力现状
自主创新能力主要体现在创造力上。创造力是根据现有的信息对现有的事物进行优化，形成一个新的系统，它的特征就是新颖独特，是对社会发展极具意义的产物。而中国的大学生普遍缺乏创新意识。为了改变这一现状，需要深入了解大学生，从而有针对性地改变这一状况。自主创新能力是国家竞争力的核心，是我国未来的发展的不竭动力。提高大学生自主创新能力，高等学校重任在肩。大学生自主创新的实现，必须依靠高校创造良好的氛围。高等学校应该在教学模式、教学方法和教学内容等方面进行改革，以培养出具有创新能力的大学生。大学生作为创新的主体，更应该从我做起，养成良好的独立思考的习惯，大胆创新。美国纽约科技大学校长张钟浚认为：“中国大陆的学生普遍存在创新能力不足的问题，而中国学生创新性不足，主要是在大学期间形成的。”可见，培养创新人才，重点是从大学生开始抓起。
目前，大学生自主创新能力普遍比较低下。但越来越多的大学生已经意识到自主创新能力的重要性，并试图从各方面来提高自身的创新素质。本科生已经具备了这样一种意识：有了创新灵感还不够，还必须有为之付出代价的思想准备。他们渴望把自己的创新才华发挥出来，因此，积极吸收新的信息，不断充实自己；但他们脱离了现实的生活空间，不太关注眼前的、难以解决的问题。大学生对创新自信心不足，从而凸现出自主创新能力的薄弱。造成这种现状的部分原因归咎于我国传统教学理念对大学生创新能力培养的限制。
二、提高大学生创新能力的措施
1.大学生自身
虽然大学生创新素质的培养是需要具备良好的外界条件的，但大学生自身必须善于利用这些外部条件，积极主动地锻炼及增强自己的创新素质。大学生要了解自身的特点，包括优点和缺点。大学生创新的优势在于总体素质较高，理论知识丰富，善于接受新事物，能够抓住变化的趋势。因此，大学时代要会学习，更要学会学以致用，才能将所学的各种知识相互联系起来，迁移到未来实际的工作中去。
2.改革课程体系
我校针对现有的大学课程体系，本着“厚基础、宽口径”“淡化专业、强化课程”的改革目标，打破了传统的课程体系。类似的专业，建立了新的知识体系网络，相邻和类似学科增加了更多的知识渗透，另外又添加了跨学科、跨专业、跨年级的选修课程。整合各学科的知识渗透与转化，使学生形成多角度思维能力，并且能够发展个人的创新能力和思维空间。
具体可以从以下几点入手：第一，拓宽当前的课程体系，使学生可以从不同学科、不同角度研究问题；第二，不断丰富各类选修课程，在提高学生文化素质教育的同时，引导学生从事各类创新活动，不断地充实个人的文化底蕴；第三，鼓励学生选择更多的辅修课程或第二专业，加强复合型人才培养；第四，举办各类科技比赛，提高学生兴趣，不断引导学生参与各种科技创新活动；第五，开设新式课程，旨在培养学生的思维灵活性以及发散思维和逆向思维，使得学生的思维有更强的适应性，激活学生的创造潜能。
我校着眼于提高学生的创新能力，组织学生参加集体活动，并且经常举办大学生科技活动，充分利用现有的资源，将学生打造成创新型人才；另一方面，不断加强本校学生与外校以及国外大学生的交流，让各界的学生思维不断融合，不断创新。
3.为学生提供各种实践平台
当前，高校与社会各个行业的联系越来越密切，为学生提供了更多的实践机会。这种培养学生的实践能力和创新能力的方式已逐渐被接受。学生可以参加学校或者研究机构的研究项目，深入实地考察、学习、研究。这样不仅有利于学生对课堂知识的理解，同时也扩大了学生对相关学科知识的了解，有助于科学研究和技术开发，而且还对大学生的意识形态、思想品德、人际交往都起到促进作用。
参考文献：
[1]王镭.用科技查新服务正确引导科研创新[J].现代情报，2010，（07）.
[2]陶国富.大学生创新心理[M].桂林：广西师范大学出版社，2006.